Научный архив: статьи

В статье представлены результаты эмпирического исследования формирования здорового образа жизни в среде осужденных на базе ИК-1 ОФСИН России по Республике Алтай. Цель исследования - апробирование программы, в ходе которой вырабатываются потребность и стремление заботиться о собственном здоровье, появляются навыки принятия решений в вопросах поддержания и укрепления здоровья, приходит осознание важности заботы о здоровье и позитивного вклада в общественное благополучие. Основным результатом успешной реализации программы является повышение мотивации осужденных к заботе о своем здоровье и соблюдению необходимых медицинских рекомендаций, и уровня гигиенической грамотности, формирование защитных сил организма, улучшение общего физического и психологического благополучия. Результаты исследования свидетельствует о целесообразности включения данных мероприятий в комплекс мер воспитательно-профилактического воздействия, направленных на профилактику повторной преступности, обеспечение социальной реабилитации, стимулирование осужденных проявлять социально ответственное поведение в период отбывания наказания и после освобождения.

В условиях стремительной цифровизации высшего образования и широкого внедрения технологий искусственного интеллекта (ИИ) актуализируется проблема трансформации субъектной позиции студентов. Актуальность исследования обусловлена необходимостью осмысления не только технических, но и социально-гуманитарных последствий использования ИИ, в частности его влияния на личностное и профессиональное становление обучающихся. Цель работы - выявить и проанализировать вызовы, связанные с внедрением ИИ в образовательную среду вузов, с позиций субъектно-ориентированного подхода, а также определить направления развития субъектности студентов в условиях ИИ-медиированной образовательной среды. Научная новизна заключается в анализе влияния технологий ИИ на трансформацию субъектной позиции студентов в условиях цифровизации высшего образования, с акцентом на изменение их роли от пассивных потребителей знаний к активным соавторам образовательного процесса, выявлении концептуальных положений для переосмысления субъектной позиции в условиях ИИ-медиированной образовательной среды, которые могут быть использованы как методологическая основа субъектно-ориентированного похода в образовательной деятельности студентов для дальнейших эмпирических исследований и проектирования образовательных программ. Методологическая база исследования включает интеграцию субъектно-ориентированного и системно-деятельностного подходов. В исследовании использованы методы анкетирования (188 курсантов вузов ФСИН России) и контент-анализа, что позволило оценить уровень субъектности и восприятие ИИ среди обучающихся. Основные результаты показали, что ИИ оказывает амбивалентное влияние: способствует развитию критического мышления и самостоятельности при осознанном использовании, но может снижать ответственность и рефлексивность при чрезмерной зависимости от алгоритмов. Выявлены корреляции между активностью студентов, их критическим мышлением и ответственностью за использование ИИ. Выводы подчёркивают необходимость педагогического сопровождения, направленного на баланс между технологическими инновациями и сохранением субъектности студентов. Важным условием является развитие цифровой культуры и поддержание живого диалога в образовательном процессе. Работа вносит вклад в дискуссию о роли ИИ в образовании, предлагая пути его интеграции без ущерба для личностного развития обучающихся.