Научный архив: статьи

В статье представляется сравнительный опыт применения различных образовательно-воспитательных стратегий РФ, Казахстана и других стран в правовом воспитании обучающихся с ментальными нарушениями, описан педагогический эксперимент по применению дуальной практики студентов в магистратуре с целью формирования правовых компетенций у подростков данной категории.

Выборка: студенты педагогического вуза дефектологического факультета (n=40) и подростки с ОВЗ 14-17 лет (n=25, легкая степень умственной отсталости). Дуальная практика реализована в соотношении 50/50 - практические занятия в вузе и уроки с детьми с наставником в школе-интернате.

Результаты эксперимента подтверждают рост уровня методических компетенций в сфере правового образования подростков с УО на 35-45% у студентов и увеличение на 20-22% уровня правовых знаний у обучающихся, превосходя контрольную группу (p<0,001).

Разработана авторская комплексная модель стратегии, интегрирующая принципы индивидуализации, наглядности и поэтапности.

Предложены рекомендации по внедрению в программную документацию вузов модуля «Правовое образование подростков с ментальными нарушениями».

Симуляционные методы обучения активно применяются в подготовке врачей и в клинической практике, но в контексте высшего педагогического образования их масштабное рассмотрение началось относительно недавно. Важно интегрировать опыт деловых и ролевых игр, потенциал метода кейсов и возможности виртуальных пространств для создания когнитивной и коммуникативной среды обучения педагогов, работающих с различным контингентом учащихся. В статье представлены зарубежные публикации, посвященные этим проблемам.