Научный архив: статьи

Введение. В эпоху цифровых технологий и динамичным развитием социальных сетей, управление бренд-имиджем в сфере образования приобретает особое значение и, одновременно, представляет собой сложную задачу. В условиях высокой конкуренции между образовательными учреждениями и растущей роли персонального бренда преподавателя, эффективное управление им становится критически важным для привлечения студентов, укрепления позиций на рынке образовательных услуг и формирования лояльности. Технологии искусственного интеллекта позволяют эффективно анализировать огромные массивы данных, оперативно выявлять и прогнозировать потенциальные риски для имиджа и бренда, а также быстро и точно реагировать на изменения в информационном поле, касающемся как образовательных учреждений, так и отдельных преподавателей.

Цель статьи - определить актуальные инструменты искусственного интеллекта в управлении корпоративным и персональным бренд-имиджем в сфере образования.

Методология и методы: литературно-библиографический обзор и анализ источников, вторичный анализ эмпирических данных, наблюдение практической деятельности.

Результаты исследования. Определены актуальные и конкретные инструменты искусственного интеллекта, применяемые в образовательных учреждениях для развития как корпоративного, так и персонального бренд-имиджа.

Новизна работы. Приведены примеры использования инструментов искусственного интеллекта в мониторинге репутации, анализе данных, создании контента и автоматизации взаимодействия с аудиторией.

Практическая значимость. Представлен обзор инструментов искусственного интеллекта, которые образовательные учреждения и преподаватели могут использовать для улучшения своего имиджа и коммуникации с целевой аудиторией, включая мониторинг репутации, создание контента, персонализацию взаимодействия и управление кризисными ситуациями, а также инструменты для оформления внешности, что позволяет повысить эффективность управления брендом.

В статье исследуется воспитательный потенциал межпредметных связей математики и художественной литературы при формировании познавательного интереса студентов. Приведены примеры реализации таких межпредметных связей в процессе преподавания математических дисциплин. Предложенный подход к использованию взаимной интеграции художественной литературы и математики может быть успешно реализован в учебном процессе при обучении математическим дисциплинам для формирования познавательного интереса студентов.

Статья посвящена теоретическим и практическим аспектам кризисов адаптации начинающих сотрудников медицинских организаций. Целью работы является раскрытие теоретических и практических аспектов кризисов адаптации начинающих сотрудников медицинских организаций. Адаптация начинающих специалистов является важнейшим элементом системы управления персоналом, поскольку данный фактор значительным образом влияет на успешность выполнения организацией стоящих перед ней целей и задач. Молодые специалисты, только начинающие свой профессиональный путь, обычно имеют определенные ожидания от выбранной профессии, однако, зачастую эти ожидания значительно расходятся с реальностью конкретной трудовой деятельности. Если это происходит, то начинающий специалист может быть разочарован своей работой и даже уволиться с нее, в чем крайне незаинтересованы организации. Поэтому важным для любой организации является организация работы с персоналом, направленной на адаптацию начинающих специалистов. На основе полученных результатов опроса можно выделить, с какими проблемами сталкиваются медицинские специалисты в начале своей деятельности и принять меры, направленные по решению каждой из проблем.

В данной статье представлены результаты исследования влияния личностных характеристик темперамента на формирование музыкальных предпочтений среди людей позднего возраста, что является актуальной темой в психологии музыки и старения.

Исследование охватывает уникальные аспекты взаимодействия между психологией личности и восприятием музыки, что способствовало выявлению значительных различий в музыкальных предпочтениях, обусловленных типами темперамента у лиц старшей возрастной группы. В исследовании приняли участие 43 человека в возрасте от 60 до 85 лет, проживающие в пансионате, что обеспечило формирование репрезентативной выборки для проведения анализа. Применение методик, таких как личностный опросник Айзенка и авторский опросник для оценки воздействия музыки на психоэмоциональное состояние, позволило нам получить количественные данные о предпочтениях в различных музыкальных жанрах.

Результаты показали, что флегматики предпочитают классическую и инструментальную музыку, что соответствует их эмоциональной устойчивости, в то время как холерики выражают явный интерес к электронной и эстрадной музыке, что адекватно отражает их подвижный темперамент.

Кроме того, данное исследование обращает свое внимание на значении музыкального искусства как средства психологической саморегуляции и улучшения эмоционального состояния, что особенно важно для людей позднего возраста, стремящихся к качественному улучшению условий жизни и психологическому благополучию.

Данное исследование позволило нам получить данные для создания практического инструментария, который может служить средством для практической деятельности в области психологии и музыкальной интервенции, значительно расширяя возможности психологической работы с людьми позднего возраста.

В статье рассмотрена история издательской деятельности Тувинского государственного университета (ранее Учительский институт и Кызылский государственный педагогический институт.) Создание издательства и типографии при нем способствовало увеличению объемов тиражей и повышению качества выпускаемой продукции. Анализ издательской продукции вуза позволил выявить проблемные точки и вопросы книгообеспеченности учебного процесса; определить ведущих авторов-разработчиков, тематику выпускаемых изданий и роль вузовской библиотеки в распространении издательской продукции.

В статье рассмотрено применение инфракрасной сушки в производстве печатной электроники. Описаны ее преимущества и основные проблемы, с которыми связан этот процесс: неравномерная сушка, деградация и деформация материалов. Предложены методы для их решения, включая оптимизацию режимов сушки, совершенствование материалов и конструкции сушильных установок. Отмечен важный вклад инфракрасной сушки в повышение качества и производительности печатной электроники.

Статья посвящена истории развития методики преподавания изобразительного искусства и охватывает множество аспектов, начиная с ранних педагогических теорий и заканчивая современными подходами. Особое внимание в статье уделено созданию научной школы под руководством авторитетнейшего ученого в области художественнопедагогического образования - Ростовцева Николая Николаевича, который является преемником традиций, заложенных И. Е. Репиным, П. П. Чистяковым, Д. Н. Кардовским и другими выдающимися художниками-педагогами, положившими начало русской академической школе изобразительного искусства. Становление его научной школы было результатом глубокого понимания фундаментальных принципов обучения рисунку, а также тесного сотрудничества с выдающимися педагогами и художниками своего времени.

Статья будет полезна для студентов, аспирантов педагогических вузов и учителей, занимающихся преподаванием изобразительного искусства.

Статья посвящена изучению данных эмпирического исследования особенностей личностной идентичности женщины в период беременности и специфики переживаемых эмоциональных состояний, связанных с предстоящим материнством. Материнская идентичность как феномен представляет собой принятие для себя женщиной роли матери в структуре личностной идентичности. При подготовке и проведении эмпирического исследования была разработана комплексная модель материнской идентичности, включающая физический, когнитивный, эмоциональный, мотивационный и адаптационный компоненты. В статье раскрываются результаты диагностики когнитивного и эмоционального компонентов материнской идентичности. При изучении каждой из перечисленных компонент выделяются частные гипотезы исследования. Когнитивный компонент отражается в восприятии своей беременности, понимание позиции матери и принятия этой позиции по отношению к себе. Когнитивный компонент включает в себя принятие женщиной самого факта материнства, привыкания к новой социальной позиции, то есть отображение новой личностной идентификации. При изучении когнитивного компонента выделена гипотеза, что при нормальном типе протекания беременности выраженность материнской роли в структуре личностной идентичности и сформированность осознанного родительства (уровень сформированности родительской позиции, чувств, ответственности, установок и ожиданий, семейных ценностей и установившегося стиля воспитания ребенка, соответствующего родительского отношения) выше у женщин 31-35 лет, при проблемном типе протекания беременности - у женщин 20-25 лет. Эмоциональный компонент отражает в себе тип психоэмоционального отношения к беременности и уровня имеющейся в период беременности привязанности к ребенку. При исследовании эмоционального компонента выдвинута гипотеза о том, что женщины в 31-35 лет при нормальном протекании беременности характеризуются более выраженным оптимальным типом отношения к беременности и большей привязанностью к будущему ребенку по сравнению с женщинами в 20-25 лет; а при проблемном типе беременности для женщин в 31-35 лет более характерно проявление тревожного, депрессивного и эйфорического отношения к беременности, у них меньше уровень привязанности к ребенку, чем у женщин в 20-25 лет; у женщин в 20-25 лет проявляется гипогестогнозический, тревожный и депрессивный тип отношения к беременности.

Результаты анализируются посредством статистического сравнительного анализа данных по критерию Манна-Уитни. Данные исследования отражаются в графическом виде через гистограммы и таблицы. Приводятся общие выводы исследования когнитивного и эмоционального компонентов как составляющих материнской идентичности.

Методом мессбауэровской спектроскопии исследованы структурные изменения в приповерхностных слоях армко-железа в процессе деформационного старения после упрочнения способом ультразвукового выглаживания. Показано, что при поверхностной упрочняющей обработке армко-железа в поверхностном слое толщиной не менее 20 мкм образуются области, в которых атомы 57Fe имеют ближайшее окружение по типу аустенита. В результате последующего деформационного старения происходит диффузионное перераспределение углерода из объема материала в поверхностный слой с повышенной плотностью дислокаций

В статье рассматривается изменение стилистического статуса сниженной лексики в русском языке по данным академических толковых словарей, начиная с «Толкового словаря русского языка» под ред. Д. Н. Ушакова и заканчивая «Академическим толковым словарем русского языка» под ред. Л. П. Крысина. Словарные стилистические пометы при исследуемых единицах (блат, бордовый, вышибала и др.) сопоставляются с данными о динамике употребления этих слов в Национальном корпусе русского языка. Анализируются две противонаправленные тенденции: 1) повышение стилистического статуса лексической единицы, коррелирующее с увеличением частотности её употребления; 2) понижение её стилистического статуса, коррелирующее с сокращением употребительности. Особенно продуктивным может быть привлечение корпусных данных в случае с определением стилистической окраски словообразовательных дублетов — когда один из них уходит на периферию и снижает стилистическую окраску, а другой становится нейтральным (вперекор/наперекор, обкатить/окатить, волосастый/волосатый). При этом важно учитывать и другие факторы, влияющие на стилистическую окраску слова: в частности, способ словообразования (ср. мобильник, зачётка); закреплённость слова в определённом функциональном стиле (ср. бесхозный/бесхозяйный, отмывание). В подобных дискуссионных случаях составители словарей могут использовать вспомогательный метод верификации стилистических помет, например анкетирование образованных носителей языка

В современной разговорной речи встречаются многочисленные устойчивые выражения, которые распространились в последние два десятилетия и пока и не стали и, возможно, никогда не станут частью литературного русского языка. Источниками этих, как правило, очень частотных выражений могут быть: молодежный, геймерский, уголовный и другие жаргоны (изи катка; ван лав; заскамить мамонта; по фану); цитаты из фильмов, сериалов, анекдотов (Добби свободен; выпускайте Кракена), выступления известных людей (хайли лайкли; денег нет, но вы держитесь); общение в блогах и социальных сетях (белое пальто; бомбить Воронеж; спасибо, кэп). В некоторых случаях эти новые выражения являются калькой с английского или транслитерацией английского словосочетания. Заимствование устойчивых выражений из других языков происходило и раньше, оно не является новым (ср. фифти-фифти, шерше ля фам, табула раса и мн. др.) Превращение цитат в идиомы (шел в комнату, попал в другую; брать борзыми щенками) также хорошо изучено, хотя сегодня в качестве источника цитат чаще выступают не книги, а фильмы, сериалы, другие видеоматериалы. Кроме того, если раньше источником разговорной идиоматики были пословицы и поговорки, то сегодня эту роль играют интернет-мемы, онлайн-коммуникация, компьютерные игры. Такой богатый и разнообразный языковой материал не может не вызывать интерес исследователя. В статье приведены источники некоторых из этих выражений, прослежена история их появления и распространения в речи. Хотя все рассматриваемые выражения, несомненно, обладают устойчивостью, степень их идиоматичности сильно различается. Показано, что некоторые выражения уже можно признать идиомами, тогда как другие остаются коллокациями, клише или цитатами. Проанализированы механизмы идиоматизации, которые наиболее часто действуют при переосмыслении рассматриваемых разговорных выражений.

В статье рассматриваются вопросы мотивации студентов - первокурсников медицинского университета на изучение биологии. Авторами изучалась вовлеченность студентов в учебную деятельность, их внутреннее побуждение на получение знаний. Для определения характера учебной мотивации студентов использовали методику предложенную Т. Д. Дубовицкой. Данная методика позволяет исследовать направленность и уровень развития внутренней мотивации студентов на познание конкретных учебных предметов, в частности биологии.

В результате исследований установлено, что на освоение биологии почти половина респондентов имеет среднюю внутреннюю мотивацию, остальные высокую. Показано, что почти все опрошенные осознают важность знаний по биологии для будущей профессии врача. Для повышения внутренней мотивации студентов на изучение биологии авторами предлагается приводить примеры практического применения в работе врача навыков, полученных на занятиях по биологии путём решения ситуационных задач. При адаптации студентов первого курса преподаватель непосредственно влияет на мотивацию к дальнейшему обучению. Преподаватель должен акцентировать важность полученных знаний в освоении будущей профессии медика, указывать на полезность знаний по предмету для дальнейшего обучения. Необходимо поощрять самостоятельный поиск студентами материалов для доклада или дискуссии, помогать организовывать выполнение групповых проектов, поощрять использовать методы мозгового штурма, перевёрнутого класса. Одной из задач педагога при преподавании базовых предметов (таких как биология) является плавное приучение студента к самостоятельной работе, поиску дополнительной информации. Этого можно достичь, предлагая темы для дискуссии, регулярным консультированием по предмету.