Научный архив: статьи

Введение. В статье рассмотрены мотивационно-аффективные особенности пользователя с высоким уровнем активности в цифровой среде. Предложен теоретический анализ основных проблем в исследовании личности пользователя. Приведены результаты эмпирического исследования. На первом этапе определены респонденты юношеского возраста с высоким уровнем цифровой активности. На втором этапе исследованы мотивационные и аффективные особенности высокоактивных респондентов. На третьем этапе предложена типология пользователей цифровой среды с различными психологическими особенностями.

Материалы и методы. Основные методы исследования - анализ литературы по проблематике исследования; метод фокус-групп - для выявления высоактивных пользователей цифровой среды; опросник мотивов аффилиации A. Mehrabian и С. А. Шапкина; шкала эмоциональных схем Р. Лихи - для изучения дезадаптивных аффективных схем; тест на сверхчувствительность I. Sand, А. Наумовой и Н. Фитисова; опросник нарциссических черт личности О. А. Шамшиковой, Н. М. Клепиковой; тест самооценки психических состояний Г. Айзенка. Указанные методики адаптированы с учетом специфики цифровой среды.

Результаты. В ходе исследования выявлены 4 группы пользователей с высоким уровнем активности в цифровой среде, каждая из которых обладает определенными мотивами аффилиации, эмоциональными схемами, уровнем чувствительности, нарциссическими паттернами и психическими состояниями. Наиболее значимыми оказались результаты анализа групп, обладающих конфликтом между мотивами аффилиации и эмоциональными схемами. Такой конфликт, в результате, выражается в актуализации нарциссических черт и негативных психических состояний.

Обсуждение. Полученные результаты эмпирического исследования, а также анализ самоотчетов респондентов по их основным затруднениям позволил установить необходимость проведенного исследования. Респонденты, имеющие ярко выраженные дезадаптивные эмоциональные схемы, отмечают трудности с аффективной сферой, ведущие к коммуникативным проблемам. Респонденты, имеющие конфликт мотива и эмоциональных схем, отмечают проблемы с адаптацией и взаимодействием в цифровой среде.

Заключение. Полученные результаты ставят вопрос о необходимости создания и апробации программы психологической интервенции для высоактивных пользователей цифровой среды. Особенностью такой программы является ее индивидуальная специфика и направленность на конкретные затруднения групп пользователей. В качестве наиболее подходящего метода интервенции может выступить когнитивно-поведенческий подход, призванный устранять дезадаптивные паттерны. Основные положения: - в зависимости от мотивационно-когнитивных особенностей может быть выделена типология высокоактивных пользователей цифровой среды; - высокоактивным пользователям цифровой среды могут быть присущи дезадаптивные эмоциональные паттерны, ведущие к нарушению коммуникации и адаптации.

Введение. В статье рассмотрены когнитивно-стилевые особенности личности современного пользователя цифровой среды. Приведен теоретический анализ противоречий по проблематике исследования. Предложены результаты эмпирического исследования, реализованного в рамках двух этапов. На первом этапе определены пользователи подросткового возраста с различным уровнем цифровой активности. На втором этапе изучены когнитивные стили индивидуальности и стилевые параметры обучения личности с низким, средним и высоким уровнем цифровой активности. Статистически подтверждены различия по показателям между группами выборки.

Материалы и методы. Основные методы исследования - анализ литературы по проблематике исследования; авторский опросник - для выявления уровня цифровой активности личности; методика В. М. Русалова и Е. В. Волковой - для изучения когнитивных стилей индивидуальности личности; методика А. В. Карпова и И. М. Скитяевой - для исследования стилевых параметров обучения. Указанные методики адаптированы с учетом возраста респондентов и специфики цифровой среды.

Результаты. В ходе исследования получены результаты, позволяющие установить достоверные различия по когнитивно-стилевым показателям между пользователями с различным уровнем цифровой активности. Выявлено, что респондентам с высоким уровнем активности в цифровой среде присущи такие когнитивные стили индивидуальности, как поленезависимость, широкий диапазон эквивалентности, гибкость познавательного контроля, конкретная концептуализация и высокая толерантность к нереалистическому опыту. Кроме того, этой группе респондентов присущи такие стилевые параметры обучения, как активность, интуиция, визуальный стиль обучения и синтетичность.

Обсуждение. Исследование позволило выявить ряд эмпирических и практических задач, связанных с развитием современной личности в эпоху цифровизации. Эмпирические задачи связаны с важностью исследования эффективности классического образования личности высокоактивного пользователя, так как цифровая среда влечет за собой когнитивную транзитивность и вынуждает обучающегося адаптироваться в новых реалиях. Практические задачи связаны с построением образовательной деятельности с учетом когнитивно-стилевых особенностей активного цифрового пользователя.

Заключение. Установлены различия по показателям когнитивных стилей индивидуальности и стилевых параметров обучения личности с низким, средним и высоким уровнем цифровой активности. Полученные результаты значительно дополняют портрет личности современного высокоактивного цифрового пользователя и ставят ряд значимых эмпирических задач. Полученные результаты могут быть учтены в образовательном процессе и при организации программы психологического сопровождения пользователя подросткового возраста. Основные положения: - существуют различия по показателям когнитивных стилей индивидуальности между пользователями с различным уровнем цифровой активности; - в зависимости от уровня активности респондентов в цифровой среде могут различаться их стилевые параметры обучения.

В статье рассмотрены современные тенденции развития бизнеса с использованием цифровых вендинговых технологий, которые становятся реалиями современной жизни российских потребителей и во многом, при соответствующей поддержке, могут оказаться более эффективными по сравнению с маркетплейсами, торговыми и розничными сетями. Рынок вендинга в России по данным Минэкономразвития за прошлый год составил 1,2 млрд. долл., то есть 1% всех розничных продаж и будет расти. Для сравнения, в среднем на 20 человек в Америке и в Европе приходится один автомат, а в России - один автомат на 1 тыс. человек [13]. Для поддержки и их развития государство должно создавать все условия, так как они являются основой экономического роста, и решают вопросы потребности кадров в сфере продаж и услуг, положительно влияют на экономические результаты за счет роста производительности труда, замены продавцов специализированными роботами, цифровыми программными продуктами. Также это может помочь в решении проблем кадрового дефицита, сформировавшегося на российском рынке. Современные предприятия стремятся к максимизации прибыли бизнеса за счет снижения затрат и внедрения современных информационных вендинговых технологий и процессов. Большую роль играет цифровая среда и ее трансформация, которая предоставляет такие благоприятные возможности для их внедрения и развития. Перспективным и малоизученным в этом вопросе остаются вендинговые технологии, которые появились не только на зарубежном, но и российском рынках, что и определило актуальность данного исследования.

В статье рассматривается роль неформальных коммуникаций в укреплении организационной идентичности в условиях цифровой среды.

Цель исследования заключается в раскрытии влияния цифровых технологий на форматы и эффективность неформального взаимодействия, а также в разработке практических рекомендаций по интеграции таких инструментов в коммуникационные стратегии организаций. Авторы опираются на анализ теоретических подходов, обзор современной российской практики, а также результаты исследований, отражающих специфику функционирования цифровых платформ и каналов коммуникаций. Показано, что цифровые технологии расширяют возможности неформального общения, повышают его скорость и охват, но одновременно создают риски информационной перегрузки, фрагментации коммуникаций и утраты корпоративных ценностей. Предложены конкретные инструменты, включая корпоративные порталы, внутренние социальные сети, мессенджеры и платформы для совместной работы, с рекомендациями по их адаптации к организационной культуре. Сделан вывод о том, что системная интеграция неформальных коммуникаций в цифровую среду содействует укреплению чувства принадлежности сотрудников, повышению их вовлеченности и формированию позитивного имиджа компании.

Статья посвящена исследованию организации документооборота в цифровой среде как главного фактора повышения управленческой эффективности современных организаций.

Целью работы является анализ и обоснование подходов, способствующих оптимизации процессов электронного документооборота с учетом технологических, организационных и правовых аспектов. В ходе исследования проведен анализ современных электронных систем и практик их внедрения, рассмотрены функциональные возможности, требования к интеграции и безопасности. Авторы выделяют преимущества цифрового документооборота, включая сокращение времени обработки документов, снижение затрат на их хранение и пересылку, повышение прозрачности процессов и качества управленческих решений. Отмечено, что успешная реализация цифрового документооборота зависит от технологической модернизации, разработки регламентов и обучения персонала. Значимость работы заключается в систематизации теоретических и практических аспектов внедрения электронного документооборота и формировании рекомендаций, которые могут быть использованы в корпоративных структурах с целью повышения эффективности управления. Предложенные в статье выводы и рекомендации имеют прикладное значение, т. к. учитывают специфику российского законодательства и особенности отраслевой интеграции цифровых систем.

Происходящая цифровая трансформация образования направлена на активное применение информационных и коммуникационных технологий учителями, внедрение единой информационной образовательной среды. Одним из главных условий цифровой трансформации образования является наличие цифровых компетенций у кадров. Цель статьи состоит в изучении влияния цифровой трансформации образования на содержание программ повышения квалификации педагогов. Теоретическая часть исследования представлена анализом законодательной базы по развитию информационного общества, созданию современной информационной образовательной среды для всех видов и уровней образования и необходимости в связи с этим изменений содержания программ повышения квалификации. Рассмотрены этапы цифровой трансформации образования через призму изменения содержания программ повышения квалификации. В практической части исследования представлены результаты исследования содержания дополнительных профессиональных программ повышения квалификации, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за 2021 - 2024 годы. Определены актуальные направления программ повышения квалификации. Дана оценка содержания проанализированных программ с точки зрения цифровой трансформации образования. Выявлено недостаточное количество программ, направленных на системное овладение инструментами и сервисами цифровой образовательной среды. Обоснована актуальность изменения подходов к содержанию программ повышения квалификации. Как результат, разработаны разноуровневые и модульные программы повышения квалификации, учитывающие запросы педагогов и их уровень владения цифровыми компетенциями.

В статье представлены результаты оценки функциональности использования цифровых коммуникаций для интеграции жителей Луганской Народной Республики и Донецкой Народной Республики в социокультурное пространство современной России. В исследовании применяется киберметрический анализ, а также метод построения и анализа социальных графов. Авторы приходят к выводу о неоднородности стратегий использования цифровых коммуникаций в новых регионах. Отмечается низкая представленность политических партий, общественных объединений и проектов в системе региональных цифровых коммуникаций и то, что цифровая инфраструктура новых регионов находится на этапе настройки. Общей проблемой является также низкая вовлеченность пользователей в интегрирующие информационные потоки, что можно решить посредством расширения количества официальных информационных площадок в социальных медиа, использования лучших региональных практик взаимодействия с населением и оптимизации работы с тематическим веб-контентом.

В данной статье проведено исследование влияния интеллектуализации на управление потенциалом предприятий в цифровой среде. В результате исследования было установлено, что развитие потенциала предприятий через интеллектуализацию является одним из стратегических приоритетов в контексте устойчивого развития и перехода экономики к Индустрии 5.0. Интеллектуальные ресурсы, знания, технологии и инновации позволяют предприятиям повышать производительность, эффективно использовать ресурсы и оставаться конкурентоспособными в динамичной рыночной среде. Обосновано, что внедрение инноваций является достаточно весомым элементом общей системы управления, поскольку обеспечиваются успех, рост, долгосрочное развитие и поддержка конкурентных позиций. Обобщены мировые тенденции в использовании интеллектуального потенциала. Доказано, что интеллектуализация в цифровой среде открывает широкие перспективы для развития предприятий, однако требует четкой стратегии и готовности к изменениям.

Цифровизация ускоряет переход от одной социокультурной реальности к другой, изменяя способы взаимодействия и пересматривая нормы поведения. Цифровая среда становится важным институтом социализации, особо значимым в процессе формирования личности, особенно в подростковом возрасте. Уникальные характеристики цифровой среды играют ключевую роль в изменении традиционных форм поведения и создании новых, что приводит к появлению агрессивных форм поведения, в том числе.

Статья посвящена исследованию взаимосвязь между уровнем интернет-активности личности и её психологическим временем, демонстрируя, что высокая вовлеченность в цифровую среду коррелирует с усилением ориентации на негативное прошлое (p ≤ 0,05), снижением долгосрочного планирования и ростом фаталистических установок. Нормативная направленность в онлайн-пространстве поддерживает структурированный образ будущего, тогда как ненормативная активность ассоциируется с девиантным поведением и когнитивным диссонансом. Умеренная цифровая активность способствует балансу между гедонистическим настоящим и реалистичным планированием, в отличие от чрезмерного погружения, провоцирующего внутреннюю неопределенность. Практическая значимость работы заключается в разработке программ психологической поддержки для коррекции цифрового поведения, развития эмоциональной регуляции и стратегического мышления. Перспективным направлением является изучение влияния алгоритмов цифровых платформ на формирование темпоральных искажений и методов профилактики дезадаптации.

В статье рассматриваются актуальные вопросы вовлечения обучающихся в образовательный онлайн-процесс. В качестве инновационного инструмента вовлечения исследуется онбординг — комплекс мероприятий, формирующих первое впечатление о виртуальной учебной среде и направленных на успешное начало обучения. Включение онбординга в организационную структуру образовательного онлайн-процесса способствует снижению уровня стресса, росту уровня комфорта, сокращению времени на сопровождение, ускорению процесса достижения результатов, повышению результатов и удовлетворенности. В статье рассмотрены различные подходы к модели вовлеченности, выделены факторы, влияющие на вовлеченность и их категории. Онбординг и адаптация представлены начальными этапами образовательного онлайн-процесса, которые помогают обучаемому успешно погрузиться в новую среду и стать ее частью. Описана трехэтапная стратегия онбординга (погружение, обучение, приспособление), основные правила и принципы юзабилити. Технология онбординга презентуется через структурное описание составляющих ее модулей (социальной адаптации, технической адаптации, учебной адаптации, профессионально-личностной самореализации), задаются форматы адаптационных активностей онбординга.

В статье рассматривается трансформация информационной политики современных российских университетов в условиях цифровизации медиасреды на примере Казанского и Уральского федеральных университетов. Исследование фокусируется на анализе стратегий взаимодействия со стейкхолдерами через различные уровни коммуникации (корпоративный, региональный, национальный и международный) и цифровые каналы, включая социальные сети и мессенджеры. На основе контент-анализа Telegram-каналов Казанского (Приволжского) федерального и Уральского федерального университетов выявлены информационные приоритеты вузов, направленные на работу с внутренней аудиторией при недостаточной системности взаимодействия с внешними стейкхолдерами. Также представлен обзор нормативно-правовой базы, регулирующей информационную политику в сфере высшего образования, включая Конституцию России и Доктрину информационной безопасности, положения о структурах образовательных учреждений и организаций, подведомственных Министерству науки и высшего образования России. Анализируется влияние государственных инициатив, например, составной части национального проекта «Наука и университеты» программы «Приоритет 2030», на формирование медиастратегий университетов. Рассматривается трансформация организационных структур управления информационной политикой в условиях институциональных преобразований вузов. Особое внимание уделяется роли миссии университета как смыслового ядра его информационной политики и инструмента формирования бренда в медиапространстве. Авторы выявляют ключевые тенденции в медиакоммуникациях вузов: переход от традиционных медиа к цифровым платформам, усиление роли визуального контента, необходимость адаптации коммуникационных стратегий под различные целевые аудитории. На основе анализа контента официальных университетских каналов демонстрируется преобладание внутренней коммуникации (студенты, преподаватели, сотрудники) при сохраняющемся дефиците системного взаимодействия с внешними стейкхолдерами. В работе подчеркиваются основные управленческие вызовы: сложность координации многоуровневой структуры коммуникаций, недостаточная обратная связь от целевых аудиторий, необходимость интеграции цифровых инструментов в стратегическое управление информационной политикой. Авторы предлагают направления совершенствования университетских медиакоммуникаций, включая развитие гибких моделей управления, внедрение цифровых технологий мониторинга эффективности, создание сквозных коммуникационных процессов и усиление международного присутствия. Исследование вносит вклад в понимание эволюции информационной политики вузов в цифровую эпоху и представляет практическую ценность для администраций университетов, разрабатывающих современные стратегии медиакоммуникаций.