«Очерки» содержат обзор развития теоретических идей и конкретных лингвистических исследований, начиная с древности (китайская, индийская и греко-латинская традиции). В книге подробно освещается состояние теории языка в средние века и эпоху Возрождения, затем — становление и развитие языкознания в новое время.
Особое внимание уделяется описанию сравнительного языкознания и философии языка в XVII—XIX вв. и в первой четверти XX в. Главы «Очерков» снабжены подробной библиографией.
Русско-урду словарь, издаваемый впервые в нашей стране, может служить пособием для перевода текста средней трудности (газетного, бытового, научно-популярного, художественного и др.). Но назначение словаря не ограничивается этой главной задачей. Он может оказать помощь изучающим язык урду, который является литературной формой широко распространённого в Индии и Пакистане народно-разговорного языка хиндустани. Составители надеются, что для изучающих русский язык словарь также сможет служить полезным справочным пособием.
Курс истории русского литературного языка строится на основе марксистско-ленинского учения о развитии языка в связи с историей народа. Все основные процессы, происходящие в стилях литературного языка, а также существенные изменения в составе речевых средств и в нормах их употребления в той или иной степени связаны с изменениями в материальной и духовной жизни народа.
Основой марксистско-ленинского учения о языке и его развитии является мысль В. И. Ленина о том, что язык — это «важнейшее средство человеческого общения»¹. Развитие языка теснейшим образом связано с историей народа. Формирование национального языка, существенные изменения в его составе и функциях находятся в зависимости от развития экономической и политической жизни общества.
Учебное пособие, являющееся первым по истории греческого языка, предусматривает последовательное изучение основ истории греческого языка и его диалектов в аспекте фонетико-фонологического и морфологического ярусов.
Многогранна и разнообразна была деятельность великого русского ученого и патриота Михаила Васильевича Ломоносова. С трудом верится, что один и тот же человек мог одновременно работать в таких различных по содержанию и по методу исследования науках, как физика и химия, с одной стороны, история, языкознание и литература, с другой. Еще более поразительны результаты деятельности Ломоносова. Какой бы областью знания ни занимался Ломоносов, везде он оставил прочные следы своих научных изысканий, своей творческой мысли, своей практической работы. Ломоносов был великим теоретиком и практиком.
Поэтому он не только сам трудился на пользу отечественной науки и просвещения, но и был озабочен созданием новых кадров ученых и практических работников: инженеров, мастеров разных специальностей, докторов, учителей и т. д. Любимыми его детищами были университет и гимназия при Академии Наук в Петербурге. Ломоносов затрачивал много сил для того, чтобы превратить их в настоящие учебные заведения, но на каменистой почве тогдашнего дворянского Петербурга университет и гимназия не привились и вскоре захирели. Главной причиной этого было нежелание царского правительства…
Выступления И. В. Сталина по вопросам языкознания — выдающееся событие в советской науке, прежде всего в науке об обществе. Поставив большую и ответственную задачу — далеко превосходить все достижения науки за рубежом, И. В. Сталин в своих новых гениальных произведениях дал образец творческого развития науки, раскрыть перед советскими учёными широкие возможности для успешного разрешения этой задачи.
В течение минувшего года труды И. В. Сталина, посвящённые вопросам языкознания, изучались общественностью нашей страны. Не только языковеды, избавившиеся ныне от американских «теорий» Н. Я. Марра, но и философы, историки, экономисты, литературоведы, представители естественных наук, деятели культуры и искусства почерпнули из трудов И. В. Сталина, из этой сокровищницы марксистско-ленинской мысли, неоценимые идейные и теоретические богатства. Труды И. В. Сталина по вопросам языкознания сыграли и будут играть огромную роль в деле дальнейшего распространения всепобеждающих идей Маркса—Энгельса—Ленина—Сталина среди широких масс советского народа и прогрессивной общественности зарубежных стран.
Труд И. В. Сталина „Марксизм и вопросы языкознания“ открыл новые пути исследования истории языка. В этом труде точно, глубоко и ясно раскрыта природа языка как общественного явления, определены его функции и его значение в истории человечества, установлены характерные признаки языка, его специфика, сущность его структуры, указаны законы его развития, намечены основные задачи его изучения, очерчена система языкознания и охарактеризованы специальные методы исследования языка.
Под неотразимыми ударами сталинской критики рухнули немарксистские, антинаучные формулы и принципы теории акад. Марра и его учеников.
Основополагающие труды И. В. Сталина по языкознанию впервые поставили науку об истории языка на твердую марксистскую почву. Уже само сталинское определение языка как общественного явления включает в себя и определение основного принципа истории языка как науки. „Язык, — говорит И. В. Сталин, — относится к числу общественных явлений, действующих за все время существования общества.
Он рождается и развивается с рождением и развитием общества. Он умирает вместе со смертью общества. Вне общества нет языка. Поэтому язык и законы его развития можно понять лишь в том случае, если он изучается в неразрывной связи с историей общества, с историей народа, которому принадлежит изучаемый язык и который является творцом и носителем этого языка“.[1]
Ко мне обратилась группа товарищей из молодежи с предложением — высказать свое мнение в печати по вопросам языкознания, особенно в части, касающейся марксизма в языкознании.
Я не языковед и, конечно, не могу полностью удовлетворить товарищей. Что касается марксизма в языкознании, как и в других общественных науках, то к этому делу я имею прямое отношение. Поэтому я согласился дать ответ на ряд вопросов, поставленных товарищами.
Настоящее пособие, составленное проф. Д. Х. Вагаповой, посвящено актуальной задаче современного общества содействовать развитию и становлению Человека, способного чётко мыслить, правильно и хорошо говорить Всё это - элементы древней, но «новой» для нас науки об искусстве красноречия риторике.
В увлекательной форме, приводя высказывания блестящих ораторов и знаменитых деятелей различных стран и эпох, автор анализирует их, вовлекал читатели в размышления о самом себе, показывая, как надо поступать и выражать свои мысли. И все это в форме занимательных игр, заданий и упражнений.
Пособие предназначено не только для преподавателей и учеников школ, лицеев, гимназий, вузов, но и для индивидуально изучающих риторику, дли тех, кто стремится достичь успеха в жизни.