SCI Библиотека

Нарушив порядок, которого обычно придерживаются при опубликовании отдельных частей многотомных исследований, я временно отложил издание двух томов своей «Всеобщей истории кино», посвященных периоду 1920—1940 годов («Немое кино» и «Начало звукового фильма»), и представляю вниманию читателя работу о современном периоде, который начинается со второй мировой войны.

Настоящее издание охватывает период 1939—1946 годов¹. История кино шести «великих» (Германии, Франции, Великобритании, Италии, СССР и США) рассматривается с момента вступления каждой из них в войну, то есть трех первых — с сентября 1939 года, Италии — с мая 1940 года, СССР — с июня 1941 года, США — с декабря 1941 года. Эта хронология определила последовательность первых шести глав.

За последнее время как в нашей стране, так и в некоторых других странах социалистического лагеря появился ряд работ, посвященных объективному характеру законов развития общества, их познанию и использованию.

В этих работах раскрывается теоретическое и практическое значение рассматриваемого вопроса, критикуется идеализм и механистический материализм в понимании законов развития общества, раскрывается объективность этих законов, их значение для практической деятельности людей, для науки

В томе освещается история США с начала колониального периода до окончания первой мировой войны, дается общая картина экономического, политического и культурного развития американского народа.

В первых двух главах охарактеризована борьба американского народа против британского владычества за создание независимого суверенного государства. В последующих — показывается процесс развития США, проанализированы американско-русские отношения первой половины XIX века. В специальной главе рассмотрена история гражданской войны в США.

В сборнике помещены доклады учителей, прочитанные на «Педагогических чтениях» в Академии педагогических наук РСФСР.

В докладах освещаются задачи, содержание и разнообразные методы внеклассной исторической и краеведческой работы: организация внеклассной работы по истории в V—VII классах, краеведческий материал в кружковой работе, на уроке, на вечере и в экскурсиях; встречи со свидетелями исторических событий; участие в археологических раскопках, сборе фольклора; изучение местной топонимики, работа школьного краеведческого музея и др.

Сборник предназначается в помощь преподавателям истории в средней школе.

Марксистско-ленинская теория классов и классовой борьбы занимает особое место в идейном арсенале революционного пролетариата. Она вооружает рабочих и всех трудящихся сознанием непримиримой противоположности их классовых интересов интересам эксплуататоров. Она дает ключ к изучению диктатуры пролетариата. Только она в состоянии избавить от ошибок в политике и в идеологии. Поэтому все подлинные коммунисты непоколебимо стоят на ее позициях.

Отказ от классовой борьбы означает предательство интересов пролетариата и переход на сторону врага. «Забыть о классовой борьбе, которая кипит во всем мире, — учит В. И. Ленин, — значит невольно помочь империалистам всего мира против борющегося пролетариата» ¹.

Осуществление великой программы коммунистического строительства, принятой XXI съездом нашей партии, неразрывно связано с воспитанием нового человека, гармонически сочетающего в себе идейное богатство, моральную чистоту, физическое совершенство, преданность коммунизму, любовь к труду.

Важнейшая роль в этом процессе принадлежит школе. В системе коммунистического воспитания все большее значение приобретает внеклассная работа, плодотворно проводимая во многих школах нашей страны. Она строится на различном историческом материале, протекает в различных видах (кружки, экскурсии, вечера, выставки, работа с книгой и т. д.), но неизменно содействует всестороннему развитию, духовному росту, творческому труду школьников.

Тематические вечера по истории, в особенности в старших классах средней школы, с каждым годом все более и более привлекают внимание учителей истории. Школьные и общеклассные вечера являются одним из важных средств формирования мировоззрения, воспитания коммунистической морали подрастающего поколения. Поэтому они не случайно начинают занимать видное место в системе внеклассной работы.

Наряду с этим многие стороны данного вопроса слабо освещены в методической литературе или находятся в печати в несистематизированном виде, поэтому нередко малоопытные учителя истории при организации тематических вечеров в школе встречают трудности и не достигают осуществления поставленных воспитательных задач. Таким образом, необходимо дать в первую очередь молодым учителям истории методические основы и ряд практических советов по организации и проведению тематических вечеров в школе.

В Карельской Автономной Советской Социалистической Республике находятся разнообразные полезные ископаемые.

С древнейших времен в Карелии производились железо и бронза. Горный промысел достиг своего расцвета в ХVII—XVIII вв. В этот период Карелия играла заметную роль в России по добыче железа, в Западно-Беломорском районе был развит слюдяной промысел, в южных районах производилась добыча декоративных мраморов и гранитов.

Мурманская область по разнообразию и масштабам ряда металлических и неметаллических месторождений полезных ископаемых занимает видное место в общем балансе выявленных и разведанных запасов СССР.

Почти все месторождения были открыты и разведаны в последнее 25—30-летие, причем наиболее крупные открытия относятся к периоду 1925—1940 гг. Но только в самое последнее десятилетие организациями Министерства геологии и охраны недр, б. Министерства цветной металлургии СССР, Ленгеолслюды и другими большая часть ранее открытых и часть вновь открытых месторождений были полностью разведаны, а на многих из них начаты эксплуатационные работы.

Выявление главных закономерностей образования и пространственного распределения в пределах Киргизии разнообразных месторождений полезных ископаемых возможно лишь на основании глубокого анализа геологического строения ее территории. Поэтому приводимые ниже сведения о месторождениях полезных ископаемых Киргизской ССР тесно связаны с данными по стратиграфии, тектонике, магматизму и истории геологического развития ее территории, анализу которых посвящена первая часть настоящего тома.