«Эстамп» — слово французского происхождения. Так называется печатный оттиск на бумаге (в редких случаях на ткани или пергаменте) с изображения, сделанного художником на металле, дереве, линолеуме или литографском камне. Следовательно, прежде чем получить сам эстамп, художник должен создать печатную форму, или, как говорят художники-графики, «выполнить в материале» свой творческий замысел. Отсюда происходит и такой термин, как «графические материалы», то есть гравюра, офорт, ксилография и литография.
Слово «композиция» означает составление, соединение, связь. Этим словом принято обозначать то, что отдельные части картины образуют нечто целое и в этом целом приобретают большее значение, чем они имели по отдельности. Когда художник в этюде с натуры пишет человеческую фигуру или предмет, то композиция не играет очень большой роли. Но когда он принимается за картину, в которой изображается несколько фигур или предметов, в особенности когда он пишет ее не прямо с натуры, а по воображению, тогда вопросы композиции для него приобретают большое и даже решающее значение. В ходе изучения живописи.
Театральный художник, создавая оформление спектакля — декорации, грим и костюмы актеров, — должен в совершенстве владеть рисунком, живописью, композицией; он должен создавать на сцене пейзажи, интерьеры и архитектурные ансамбли и, следовательно, владеть перспективой; ему придется иметь дело и со скульптурой. Трудно перечислить все области изобразительного искусства, которые необходимо освоить художнику театра. Поэтому вполне закономерно, что театрально-декорационному искусству посвящен один из последних выпусков «Школы изобразительного искусства».
Плакат! Кто его не знает? Он с детских лет всюду сопутствует нам, начиная с почтовой марки на конверте до огромной рекламы на брандмауэре дома. Плакат разнообразен не только по размерам, он богат по видам, жанрам и формам. Он прочно вошел в общественно-политическую, хозяйственную и культурную жизнь страны, в наш быт. Мы постоянно видим его на улицах, на стенах учреждений или цехов, изб-читален или клубов, на фасадах кинотеатров, в витринах магазинов, на специальных щитах вдоль шоссейных дорог, и, наконец, зажигая газ, растапливая печь или закуривая, — держим и видим его в своих руках на спичечной коробке.
Задача этого выпуска познакомить читателей с современными достижениями в области декоративно-прикладного искусства, показать ход развития и лучшие достижения наиболее ведущих разделов декоративно-прикладного искусства и, там где это целесообразно и доступно на практике, раскрыть технические и творческие приемы и способы производства работ. По тем же разделам, где самостоятельно невозможно выполнять творческую работу, авторы статей описали, как она выполняется в условиях заводов или хорошо оборудованных мастерских и лабораторий.
Сатирическая графика, пожалуй, один из самых популярных и любимых народом видов изобразительного искусства. Недаром ее сравнивают с оружием, а художников-карикатуристов - с бойцами, снайперами. В этих сравнениях верно и точно подмечена характерная черта сатирической графики как определенного и своеобразного жанра изобразительного искусства. Автор, народный художник СССР, действительный член Академии художеств СССР Борис Ефимович Ефимов, в первой части книги прослеживает историю развития карикатуры, в том числе и советской, раскрывает юному читателю закономерности и особенности сатирической графики. Во второй части юный читатель найдет творческие портреты выдающихся карикатуристов нашего века, со многими из которых автор знаком лично. Книга адресована учащимся старших классов.
В книге Н. М. Митрофанова «Школьная фотолаборатория» рассказывается, как оборудовать фотолабораторию самодельными приборами и приспособлениями для репродуцирования, изготовления диафильмов, увеличения фотоснимков, для киносъемки и показа кинофильмов, а также для микро-, макро- и стереофотографирования. Все приборы и аппараты были построены и испытаны в лаборатории кинофототехники Центральной станции юных техников имени Н. М. Шверника учащимися 234-й, 135-й и 101-й школ г. Москвы. Книга рассчитана на широкий круг юных фотолюбителей.
На сегодняшний день усиление воспитательной функции образования рассматривается как одно из базовых направлений государственной политики. Главная задача школы - создание необходимых условий для воспитания, т. е. создание воспитательной среды, которая включает в себя вещественные элементы: само образовательное учреждение, его подразделения, общественные организации, любительские объединения и личностные элементы: состояние культуры межличностных отношений, ценностные ориентации социальных субъектов, являющихся субъектами педагогического процесса, их социокультурная деятельность. В статье представлены результаты исследования вещественных элементов условий для организации эффективной системы воспитания.
Какое интересное и полезное дело - школьный кукольный театр! Разве не замечательно всё сделать своими руками - и кукол, и сцену, - многому научиться и в конце концов самим разыграть пьесу. Но как организовать такой театр? Заслуженный артист республики Евгений Сергеевич Деммени, руководитель старейшего в нашей стране театра кукол, рассказывает в этой книге, как самим сделать кукол - от самых простых до более сложных, как построить ширму и сцену, как научиться управлять куклами, как сделать бутафорию и декорации и как поставить спектакль. Может быть, и вы у себя в школе организуете свой веселый кукольный театр. Желаем вам успеха!
Система профессиональных ориентаций, получившая свое активное развитие после революции, во втором полугодии 30-х годов оказывается под запретом. Начало запрету было положено постановлением Центрального комитета ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпросов». Уязвимость профессиональной ориентации школьников в этот период обусловлена ужесточением тоталитарного режима, не допускающего существование свободы выбора, основанного на обосновании феномена. Было установлено, что подготовка квалифицированной рабочей силы становится одной из основных функций общей системы образования, закрепленной за ней. Построение системы профессиональных ориентаций в 60-е годы приобретает опытно-исследовательскую основу и научную основу. Результаты деятельности различных организаций, осуществляющих профессиональную ориентацию, в рассматриваемый период отражаются в изданиях, широко распространяемых в различных регионах СССР. В 1968 году организуются всесоюзные педагогические чтения, целью которых является обобщение и распространение передового педагогического опыта. Обязательным направлением чтений выступает профессиональная ориентация школьников. Результаты чтений впоследствии публикуются в сборниках материалов, а также в рекомендациях по развитию и совершенствованию трудового политехнического образования и профессиональной ориентации учащихся. В 1969 году проходит Первое Всесоюзное совещание по профориентации и профориентации в школе, продемонстрирован сформированный на данных этапах научный подход к построению системы профессионального продвижения в СССР. научная обоснованность, охват общеобразовательных организаций вне зависимости от вида и места, расширение методологии профконсультирования и профотбора. Важнейшим составом института профессиональной ориентации становится школа, профориентационная деятельность которой регулируется на уровне внешнего просвещения СССР.