Книга представляет собой четвертую часть учебного пособия «Современный русский язык в таблицах и схемах». Эта часть посвящена вопросам синтаксиса.
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАММАТИКА, КОГНИТИВНЫЙ СЦЕНАРИЙ, СЕМАНТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ, КАТЕГОРИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ, ИНСТРУМЕНТАЛЬНОСТЬ, РУССКИЙ ЯЗЫК, ГЛАГОЛЫ
Изучение истории и материальной культуры Армении выдвинуло потребность в новом, критическом издании Истории епископа Себеоса и в его перевод на русский язык. Выполняя первую часть поручения, я приступил к рассмотрению старых изданий армянского текста и полного перевода этой Истории на русский язык.
Надо сказать, что я вначале думал переиздать перевод с внесением в него необходимых изменений, обусловленных разностью изданий армянского текста, с которого сделан перевод, и последним изданием. Но познакомившись с переводом и сличив его с оригиналом, я заметил, что расхождения между ними гораздо больше, чем я ожидал, и что они происходят не от разницы в тексте, а от различного понимания оного. Предо мною возникли затруднения технического, а также этического характера, и я счел за лучшее оставить свое первоначальное намерение и предпринять новый, самостоятельный перевод.
Книга Эрнста Отвальта «Германия, пробудись» представляет собой очень живо написанный очерк возникновения и развития германского национал-социализма. Ее перевод на русский язык безусловно оправдывается в первую очередь скудостью литературы о германском национал-социализме на русском языке и полным отсутствием не только книг, но даже, насколько нам известно, статей об истории национал-социалистского движения.
Работа Отвальта ценна тем, что она дает сводный фактический материал по истории национал-социализма. Написанная с большим подъемом, журналистски бойко, она в ряде случаев достигает уровня яркого, блестящего памфлета. Советский читатель почерпнет из книжки большой фактический материал о возникновении и развитии национал-социализма.
До последнего времени на русском языке не существовало ни одной серьезной книги, систематически излагающей историю математики. Поэтому появление этой книги Цейтена и вскоре выходящей другой работы того же автора по истории математики в XVI и XVII вв. составляет событие большой важности для всех тех, кто занимается математикой и интересуется историей ее развития.
Книга эта написана крупнейшим специалистом по истории математики, умершим в 1920 г., профессором Копенгагенского университета, Г. Цейтеном. Написана она тридцать лет назад, и это, конечно, обусловливает то, что в ней не использовано много нового и интересного материала, открытого за протекшее с тех пор время. В иностранной литературе имеются более новые книги аналогичного содержания, и казалось бы более целесообразным избрать для перевода какую-нибудь из них, а не книгу Цейтена.
Книга «Очерки по истории материализма» впервые вышла в 1896 году на немецком языке. При жизни Плеханова из них только очерк о Гольбахе был издан на русском языке (см. «Научное обозрение», 1897 г.); остальные очерки были переведены после смерти Плеханова в 1923 г.
За исключением небольших замечаний Маркса в «Святом семействе», работа Плеханова до сих пор остается единственной марксистской работой о французских материалах.
Дорогие читатели!
Благодаря поддержке отечественных и международных организаций, и в первую очередь ЮНЕСКО, появилась возможность довести предлагаемый выдающийся труд до русскоязычных читателей России и всего мира. Читателю представляется результат огромной работы, которую трудно с чем-либо сопоставить. По сути это коллективная концентрированная память человечества и каждой из его частей.
Задача по созданию такого памятника настолько грандиозна, что пока в полном объеме не завершена: Международная комиссия ЮНЕСКО завершает работу над VI томом, продолжает подготовку к изданию VII тома «Истории человечества». К настоящему времени переведены на русский язык и изданы пять томов. Вышел в свет дополнительный восьмой том «Россия», подготовленный учеными Института российской истории Российской академии наук при участии Института иностранных языков Москвы.
Это первая книга автора, где излагаются начала информационной теории Универсума (ИТУ). Новейшее научное знание XXI века возвращает нас к древнейшим сакральным истокам к Библии, к Пифагору и Платону, а также к древнекитайским канонам «И цзин» («Книга перемен») и «Тай сюань цзин» («Книга великой тайны»), к Лао-цзы с его «Дао дэ цзин».
Автор в доступной форме, ориентируясь на широкий круг грамотных читателей, дезавуирует величайшую тайну Мироздания. И школьник и академик найдут здесь то, что прежде им было неведомо, а ежели и известно, то не очень понятно. Научная и религиозная картины Вселенной, благодаря ИТУ, не противоречат, а дополняют друг друга.
Учебное пособие для учащихся
Человеческое общение, взаимопонимание людей возможны благодаря слову. Но речь устроена так, что говорит человек не отдельными словами, а фразами. И даже если “фраза” в диалоге состоит как будто из одного слова, это слово не изолированно, оно сопровождается интонацией и связывается в речевой цепочке как с предшествующей ему репликой, так и с последующей, — оно тем самым становится высказыванием. Человек живет благодаря постоянному диалогу — диалогу с природой и людьми, — но и язык наш существует лишь в нескончаемом, начавшемся много тысячелетий, назад диалоге.
Ассоциативный словарь и являет язык в несколько необычной для нас форме — не в виде сплошного текста, как в романе или газетной статье, не в виде систематического описания, как в грамматике или толковом словаре, а в виде попарно соединенных слов или групп слов, которые служат строительным материалом для развернутых фраз, для построения предложений. Например, одним из ответов на предложенное слово-стимул дочь в нашем словаре оказывается слово моя, и соединение этих слов, соединение стимула с реакцией дает сочетание моя дочь.
С другой стороны, на стимул ходить один из ответов — в сад, т. е. носитель языка связывает предложенный ему стимул в словосочетание ходить в сад. При этом имеется в виду скорее всего детский сад, так как в нашем повседневном быту, в семейном общении мы чаще всего опускаем прилагательное, и сад или садик означает для нас именно детский сад. И вот мы имеем уже все элементы, из которых оформляется полная фраза моя дочь ходит в детский сад.