В монографии на основе системного анализа и универсальной теоретико-методологической схемы, которая реализует движение мысли от всеобщего к особенному, а от него к единичному, концептуализируется новейшая отрасль психолого-педагогической науки - педагогическая синергетика.
Закладываются общефилософские основания теории синтеза знаний, обосновывается синергетическая (холистическая) парадигма образования в контексте трех аспектов синергетики: процессуального (универсальная синергетическая парадигма развития), бифуркационного (парадигма целостности) и структурно-системного (триадическая парадигма науки), что позволяет дифференцировать три педагогики - формирующую (традиционную), актуализационную и бифуркационную. Материалы монографии организуются на основе фрактально-голограммного, рекурсионного метода.
В коллективной монографии авторы из НРБ, ВНР, ГДР, ПНР, СССР, ЧССР анализируют основные направления политики современного капитализма в области образования. Вскрывается реакционная сущность теории образования и практики буржуазной школы.
В книге на основе большого фактического материала рассказывается о реакционной сущности сионизма, его истории и современных проявлениях, его тесных связях с империалистическими финансово-промышленными кругами, о клеветнической пропагандистской кампании, которую проводят сионистские подрывные центры против Советского Союза и других стран социалистического содружества.
Для широкого круга читателей.
Настоящая работа предлагается в качестве первого тома «Истории полифонии». Необходимость этой работы продиктована потребностями развивающейся науки и учебно-педагогической практики. Недостаточность конкретных сведений о музыкальном языке, технике, жанрах и формах огромного периода европейской музыкальной культуры, обобщаемого под названием «средневековье», становится в настоящее время все более ощутимой и препятствует глубокому, диалектическому познанию существа эволюции музыкального искусства. Историзм теории — это общий принцип советской музыкальной науки.
Специальные теоретические дисциплины имеют тенденцию развиваться и обогащаться благодаря вовлечению все более широкого круга исторических явлений. Это дает основания рассматривать гармонию, форму, полифонию в конкретных исторических особенностях, в движении, изменении и тем самым понимать законы эволюции музыкального мышления. Историко-стилистический подход, применяемый во многих вузовских теоретических курсах, имеет устойчивые традиции в советском музыкознании и педагогике. Привлечение материала средневекового искусства позволяет поставить вопросы историко-стилистического анализа в рамках истории музыки, полифонии, ритма, принципов композиции.
Учебное пособие подготовлено в соответствии с программой данного курса. В пособии рассматривается процесс возникновения и основные этапы развития международного социалистического юношеского движения, международного коммунистического молодежного и детского демократического движения.
Специальные главы раскрывают закономерности развития молодежного и детского движения в различных странах, интернациональные связи Ленинского комсомола и Всесоюзной пионерской организации имени В. И. Ленина.
Во втором томе представлены работы, относящиеся ко второму периоду жизни и творчества Я. А. Коменского, и фрагменты из его последнего большого философского труда «Всеобщий совет об исправлении дел человеческих», в которых рассматриваются проблемы воспитания и образования.
Некоторые произведения публикуются на русском языке впервые. Для ученых-педагогов, работников народного образования, а также для широкого круга читателей, интересующихся историей педагогики.
В первый том вошла «Автобиография» Я. А. Коменского, публикующаяся на русском языке впервые, а также «Великая дидактика», «Материнская школа» и некоторые другие произведения.
Для ученых-педагогов, работников народного образования, а также для широкого круга лиц, интересующихся историей педагогики.
Первый том включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С. Выготского, посвященных методологическим основам научной психологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Сюда входит и публикуемый впервые труд «Исторический смысл психологического кризиса», представляющий как бы синтез идей Выготского, касающихся специальной методологии психологического познания.
Книга адресована психологам, педагогам, философам.
История физической культуры и спорта — интересная и увлекательная наука. За время своего существования она накопила огромное количество материалов, наглядно показывающих поступательное развитие физической культуры и спорта от низших форм до современного их состояния.
История прослеживает эволюцию возникновения и развития физической культуры и спорта с древнейших времен и до наших дней. Она знакомит читателя с происхождением и распространением в мире средств, форм, методов, идей, теорий и систем физического воспитания и спорта, существовавших в различные периоды человеческого общества. История рассматривает физическую культуру и спорт как органическую часть всей человеческой культуры, воспитания и образования людей, подготовки их к трудовой и военной деятельности.
На состояние и развитие физической культуры и спорта в обществе оказывают влияние производственные отношения людей, экономическая, политическая и идеологическая формы классовой борьбы, достижения науки, философии, эстетические, религиозные и другие взгляды людей в ту или иную общественно-экономическую формацию. В то же время физическая культура и спорт оказывают обратное влияние на многие стороны жизни общества: медицину, педагогику, науку, военное дело, искусство.
В первом томе представлено крупнейшее педагогическое произведение Ж.-Ж. Руссо «Эмиль, или О воспитании», в котором педагогические идеи великого представителя Просвещения получили наиболее яркое выражение. Полный текст произведения публикуется на русском языке впервые.
Для ученых-педагогов, работников народного образования, а также для всех, кто интересуется историей педагогики.