В учебнике изложена методика инженерно-геологических исследований, описаны условия их применения, приведены основные рациональные методы проведения в зависимости от стадии проектирования сооружений и инженерно-геологических условий, их последовательность при инженерно-геологической съемке, разведке и опробовании горных пород в инженерно-геологических целях.
Указано назначение и содержание инженерно-геологической документации, а также методы ее составления.
В книге учтен практический опыт по проведению инженерно-геологических работ и современные научные достижения в этой области, показаны возможность использования новейших методов, в частности математических, для решения инженерно-геологических задач.
В доступной форме в книге приводятся ответы на вопросы: Что такое яды? Как они появились и использовались на протяжении всей человеческой истории? Каким образом ничтожные количества химических веществ (измеряемые несколькими миллиграммами) при попадании в организм могут вызвать его отравление и даже гибель? Как создаются и применяются противоядия? И, наконец, как предотвратить отравление, как оказать первую помощь пострадавшему? Книга предназначена для широкого круга читателей.
С победой Октябрьского вооруженного восстания начался новый этап истории КПСС и ее Ленинградской организации. Став правящей, наша партия столкнулась с еще более трудными задачами, чем те, которые ей приходилось решать в борьбе за свержение власти капиталистов и помещиков. Она должна была обеспечить построение социалистического общества, а В. И. Ленин указывал, что «это — задача несравненно более трудная и в силу необходимости длительная»¹.
Для того чтобы выполнить программу социалистического преобразования России, надо было в кратчайшие исторические сроки преодолеть технико-экономическую и культурную отсталость страны, сломить сопротивление эксплуататорских классов, обеспечить защиту завоеваний Великого Октября от империалистических хищников.
Настоящее исследование является по существу продолжением ранее изданных монографий автора «К истории дореформенной Северной Осетии» (1955 г.) и «Очерков истории культуры и общественной мысли в Северной Осетии в пореформенный период» (1957 г.). Отдельные его разделы в виде очерков или научно-популярных статей в свое время печатались в местных периодических органах и полностью или частично, с соответствующей доработкой, вошли в данное издание.
«Очерки истории культуры и общественной мысли в Северной Осетии в пореформенный период» нами были доведены до 1902—1903 гг.
В «Письмах о тактике» В. И. Ленин указывал, что часто жизнь складывается оригинальнее, своеобразнее, пестрее, чем можно было предположить ее развитие в теории. Это одно из важнейших положений ленинского диалектического понимания окружающего нас мира.
Не потому ли Владимир Ильич любил в своих статьях приводить замечательный афоризм Гете: «Теория, друг мой, сера, но зелено вечное деревня жизни» Но при этом, подчеркивая значение диалектического подхода к действительности, В. И. Ленин говорит о необходимости овладеть, если можно так сказать, особой диалектикой. Которую Владимир Ильич сравнивает с алгеброй и высшей математикой.
Осуждая реформистов, которые не заметили качественно новых сдвигов в революции, Ленин говорит, что они продолжали твердить с виду как будто ясную истину, что три больше двух не заметив, что перед тремя стоит знак минус.
В труде доктора исторических наук профессора А. Д. Новичева, посвященном истории Турции в 1792—1839 гг., исследуются четыре круга событий: а) национально-освободительное движение угнетенных народов Османской империи; б) международный (восточный) кризис, возникший в связи с агрессией Наполеона в Египет, национально-освободительными движениями на Балканах и турецко-египетским конфликтом 1831—1833 гг.; в) русско-турецкие отношения в 1792—1834 гг.; г) реформы в Турции 1792—1808 и 1826—1839 гг. и борьба вокруг них. Данный труд является первым обобщающим исследованием на избранную тему на русском языке.
В книге освещены основные вопросы методики преподавания истории в рамках школьного курса с V по X класс.
Автор анализирует содержание и задачи курса истории в советской школе, дает научное обоснование методам обучения, рассматривает вопрос об исторических представлениях учащихся и формировании важнейших понятий. Особое место уделено уроку истории.
В статье о движении журнальной литературы Н. В. Гоголь справедливо заметил, что литературный журнал — это зеркало своего времени, верный свидетельствовать событий, мнений, духовной жизни общества. Несомненно, таким зеркалом эпохи были и советские литературно-художественные и общественно-политические журналы 20—30-х годов.
30-е годы — сложная и героическая эпоха. В этот период Советский Союз вступил в полосу завершения социалистического строительства; огромные перемены произошли в деревне, вставшей на колхозный путь, резко изменилось лицо страны: на необжитых местах возникли новые предприятия и промышленные города, «девизом» времени стали огни Днепрогэса и домны «Магнитки», героический штурм Арктики и замечательные перелеты советских летчиков. Была осуществлена индустриализация — этот «великий подвиг рабочего класса, всего народа, который не жалел ни сил, ни средств, сознательно шел на лишения, чтобы вытащить страну из отсталости»¹.
Работы 20-х годов отличаются более широким проблемным и хронологическим диапазоном, в них реализуется огромная эрудиция и опыт исследователя, результаты более чем тридцатилетнего детального изучения самых разнообразных источников, относящихся к истории тюркских и монгольских народов; здесь синтезируются итоги длительной работы по выявлению и многосторонней оценке самых разнообразных исторических фактов, которые в совокупности, в системе, оказываются необходимыми элементами реконструируемой картины событий.
В обобщающих трудах В. В. Бартольда, несмотря на многообразие сюжетов, не только не утрачиваются, но, напротив, находят наиболее полное воплощение качества, характерные для его более специальных и узких по теме работ: стремление к максимальной полноте используемых материалов, строгие критические оценки источников, скрупулезность в подходе к любому вопросу, возникающему в процессе исследования; этими обстоятельствами в немалой степени объясняется непреходящая ценность обобщающих работ В. В. Бартольда в области тюркологии, где быстрое накопление новых фактов не раз отодвигало на задний план и делало предметом лишь истории науки аналогичные попытки, предпринятые с более скромным научным багажом.
В книге рассматриваются причины возникновения и ход сентябрьских волнений 1905 г. в Японии; анализируются их характер, главные движущие силы и причины поражения. В заключение дана оценка сентябрьских волнений 1905 г. в истории борьбы японского народа против реакции. Исследование основано на широком круге источников, литературы и прессы тех лет на русском, японском и западноевропейских языках.
Книга рассчитана на научных работников и студентов исторических факультетов университетов и педагогических институтов.