SCI Библиотека

В настоящее время современные педагоги понимают важность воспитания у детей ценностного отношения к живой природе, но во многих отношениях среднее и высшее образование сохраняет антропоцентрический характер. В этой связи цель работы состоит в том, чтобы определить факторы и условия, имеющие значение для выработки биоэтических ценностей у детей и молодежи. Ее задачи - установить факторы и условия, способствующие формированию биоэтических ценностей в среднем и высшем образовании. Для решения поставленных задач мы прибегали к беседам, анкетированию, наблюдению, индукции, дедукции, сопоставлению фактов. Выявлено, что для развития ценностного отношения ко всему живому важность имеют знакомство детей и молодежи с литературными и кинематографическими произведениями, затрагивающими данные проблемы; рассмотрение тематики, связанной с развитием гуманизма к окружающему миру, в рамках исторического образования и при реализации патриотического воспитания; гуманизация естественно-научного образования и актуализация биоэтической проблематики при проведении профориентационной работы; обеспечение возможности выбора досуговых мероприятий, не связанных с жестокой эксплуатацией животных; контроль за гражданами, уличенными в жестоком обращении с животными; работа с детьми из семей, где зафиксированы случаи жестокого обращения с животными; оказание поддержки людям, заступившихся за животных либо выступающих в качестве свидетелей по делам в связи с жестокостью; популяризация практических вопросов, связанных с биоэтическими ценностями, среди студентов, прежде всего медицинских и технологических вузов; разъяснение фундаментальности биоэтических проблем при проведении благотворительных мероприятий. Реализации этих факторов способствует обмен опытом через использование современных информационных технологий.

В статье представлены результаты теоретического обоснования и практической иллюстрации возможности реализации дополнительного математического образования школьников в формате математической игры на свежем воздухе для школьников, которую мы определили, как форму организации дополнительной учебной математической деятельности школьников, осуществляемую на открытом специально оборудованном или естественном пространстве, с целью обучения и воспитания школьников, формирования у них устойчивой мотивации к учебному предмету и развития их математических способностей в рамках реализации здоровьесберегающих технологий. Наряду с описанием структуры и требований к организации математических игр на свежем воздухе в статье приведена классификация игр по семи основаниям (возрастному контингенту учащихся, степени подвижности детей в игре, сложности математического содержания, вариативности правил, предметам, используемым в игре, зоне проведения игры, структуре игровых действий), описаны целесообразность и опыт использования математических игр на свежем воздухе в системе дополнительного математического образования школьников, а также конкретизированы методические особенности организации и проведения игр. Представлено методическое обеспечение проведения математических игр на свежем воздухе для возрастной группы учащихся 5-6 классов. Методическая разработка (5-6 классы): групповая игра «Парад планет - космическое путешествие».

В работе показана возможность определения стехиометрического состава твердых растворов (1-x)BiFeO3–xPbFe1/2Nb1/2O3 методом рентгенофлуоресцентного анализа на спектрометре РФС-001 с полным внешним отражением рентгеновского излучения (TXRF). Исследовался элементный состав 15 образцов керамики с изменением стехиометрического коэффициента x в диапазоне значений от 0,25 до 0,95. Исследуемая проба представляла из себя мелкодисперсный порошок массой порядка нескольких мг. Описаны ключевые этапы синтеза твердых растворов (1-x)BiFeO3–xPbFe1/2Nb1/2O3. Перечислены основные характеристики TXRF спектрометра РФС-001. Описана подготовка проб к анализу и методика определения стехиометрического коэффициента x на TXRF- спектрометре. Приводится формула расчета стехиометрического коэффициента x по экспериментальным данным значений интенсивностей L-серий рентгеновской флуоресценции висмута и свинца. Проведено сопоставление экспериментально полученных методом рентгенофлуоресцентного анализа коэффициентов х с их значениями, закладываемыми при синтезе твердых растворов. Показано, что метод рентгенофлуоресцентного анализа на TXRF-спектрометре позволяет с высокой точностью контролировать элементный состав, определяющий уникальные электрофизические, магнитные и магнитодиэлектрические свойства высокотемпературных мультиферроиков. Данная методика позволяет уйти от сложной пробоподготовки, необходимой при традиционном рентгеновском флуоресцентном анализе, что уменьшает время анализа и удешевляет процесс контроля качества синтезируемых материалов.

Обучение чтению на иностранном языке можно считать одной из основных задач системы образования в современных реалиях. При этом педагоги высшей школы не могут не использовать все преимущества, которые им в состоянии представить технический прогресс. Это разнообразные информационные ресурсы, компьютеры, современные гаджеты и сеть интернета. Чтение выполняет исключительную роль, поскольку именно оно позволяет будущему специалисту окунуться в различные источники информации и тем самым удовлетворить свои познавательные потребности, а также осуществить коммуникативно-общественную деятельность. Чтение реализует всевозможные функции. Чтение служит для практического освоения иностранным языком, является средством изучения языка и культуры, а также является средством саморазвития. Авторы статьи предлагают применять смешанный формат при обучении чтению на иностранном языке студентов следующих направлений подготовки 35.03.03 Агрохимия и агропочвоведение, 35.03.04 Агрономия, 35.03.10 Ландшафтная архитектура, 44.03.04 Профессиональное обучение (Агрономия), 35.03.06 Агроинженерия, которое состояло из контактной работы в аудитории и самостоятельного обучения на платформе “Moodle”. Эксперимент включал входное тестирование знаний и умений чтения на иностранном языке, организацию аудиторной и самостоятельной работы по обучению чтению и итоговое тестирование. В результате проведенной работы увеличилось количество студентов, которое справилось с итоговыми заданиями.

Теоретический анализ научной литературы выявил недостаточную обоснованность возможностей развития творческого потенциала будущих специалистов на основе физкультурно-спортивной деятельности, недооценку средств и методов физического воспитания в формировании опыта творческой деятельности студентов.

Цель статьи: теоретически обосновать, разработать и применить на практических занятиях по физической культуре методику развития творческого потенциала студентов медицинского вуза в процессе игровой деятельности. В результате исследования представлена методика развития творческого потенциала студентов медицинского вуза на основе игровой физкультурно-спортивной деятельности, применение которой в практике физического воспитания позволило увеличить на втором этапе диагностического тестирования значения показателей творческого потенциала личности, профессиональной креативности мышления, коммуникативных и организаторских склонностей обследуемых студентов. Теоретическая значимость исследования позволяет дополнить научные представления о возможностях развития творческого потенциала студентов в вузе. Впервые в педагогической теории и практике представлена методика развития творческого потенциала личности в процессе игровой физкультурно-спортивной деятельности на этапе начальной профессиональной подготовки врачей. Практическую значимость исследования имеет полученный положительный опыт, который может использоваться преподавателями вузов России различных направлений подготовки для изучения возможностей развития творческого потенциала в игровой физкультурно-спортивной деятельности собственного контингента студентов.

Предложен метод неразрушающего контроля газовых потоков активной среды кольцевого лазера, обусловленных неоднородным тепловым полем в кольцевом резонаторе. Скорость потока определяется через измеряемые величины: эффективную частоту возбуждения электрическим полем, эффективную частоту теплового ухода возбуждённых атомов на стенки разрядной трубки, температуру внешней стенки активной среды и среднюю температуру в корпусе кольцевого лазера. Предлагаемая физическая модель нагрева среды позволяет повысить точность лазерного гироскопа.

Рассматривается задача о распространении в диспергирующей и поглощающей среде импульса, формируемого с помощью параболического рефлектора. Для описания пространственно-временной эволюции импульса используется метод параболического уравнения. Разработанный метод позволяет оценить для ближней и дальней зоны поле импульса в параксиальной области с учетом влияния эффекта дифракции и свойств среды. Получено аналитическое выражение для поля импульса на оси рефлектора. Показано, что для электромагнитного импульса в вакууме это выражение согласуется с известным результатом, что во временной области сигнал в зоне Фраунгофера соответствует производной исходного импульса. Проанализировано влияние поглощения на искажение акустического импульса. Рассмотрена модельная задача о компрессии электромагнитного импульса в холодной плазме без столкновений.

В трехмерной постановке разработана модель для описания распространении низкочастотного излучения в волноводе земля-ионосфера. Построена аналитическая модель. Получены закономерности для электромагнитных полей от расположенного в волноводе или в нижней ионосфере СНЧ-источника. Рассматриваются поля в волноводе, ионосфере и подстилающей поверхности земли. Под поверхностью земли решается задача о рассеянии этого излучения на заглубленной сферической неоднородности. Получены аналитические оценки для пустотной и неоднородности с высокой проводимостью. Для рассеянного излучения исследована структура электромагнитного поля над поверхностью земли. Получено сопоставление начального и рассеянного полей в волноводе в зависимости от исходных характеристик СНЧ-источника, глубины залегания и электромагнитных свойств неоднородности и земли. Результаты расчетов сопоставлены с уровнем естественных шумов в волноводе. Сделаны выводы о возможности зондирования слабо заглубленных объектов. Полученный уровень возмущения начального поля оказывается относительно слабым для проведения аэроразведки, но оставляет возможности для идентификации заглубленного объекта с поверхности земли.

Предметом исследования являются краевые поля электронных спектрографов с однородными по Эйлеру электрическими полями. Большинство рассмотренных ранее оптических схем используют приближение идеального скачка электрического поля для краевой области, что на практике приводит к дополнительным краевым полям, разрушающим идеальные спектрографические свойства исходной оптической схемы. В данной работе показано, как можно организовывать строго однородные по Эйлеру трёхмерные электростатические поля, которые сохранят идеальные спектрографические свойства и обеспечат бессеточный ввод и вывод частиц.

В статье представлены данные экспериментального исследования, проведенного в рамках реализации проекта № 23-1-011571 «Использование возможностей дополнительного образования для успешной социализации и адаптации детей с задержкой психоречевого развития (далее ЗПРР) к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», поддержанного Фондом президентских грантов и направленного на формирование коммуникативных навыков и познавательного интереса у детей с ЗПРР. Поставленная цель была реализована через дополнительное обучение младших школьников с использованием комплекса программ по педагого-психолого-логопедическому сопровождению с вовлечением в доступные виды деятельности. В числе прочих, высокую продуктивность в формировании когнитивных и моторных навыков показала программа, включающая 10 занятий по трудовой деятельности, которая была дополнительно разработана и апробирована уже в ходе эксперимента. Получены статистически значимые данные, подтверждающие положительную динамику результатов, выражающихся в формировании устойчивой мотивации к школьному обучению. Дети целевой группы проекта продемонстрировали значительные улучшения в своем отношении к обучению с внутренней позиции школьника, с усилением мотивационных компонентов, которые, как правило, сложно развить в учебной деятельности, что проявилось в повышении активности и заинтересованности на уроках. Было экспериментально доказано, что целенаправленная работа по дополнительному обучению детей с ЗПРР, навыкам самостоятельности через внедрение в педагогическую практику коррекционно-развивающих программ с элементами трудовой деятельности, позитивно влияет на их социальное поведение и учебную деятельность.