Данная научная статья посвящена актуальной проблеме на территории Российской Федерации, а именно - обеспечение финансовой доступности получения высшего образования, которое обусловлено значительным ростом стоимости обучения и сокращением количества бюджетных мест. Авторы статьи осуществляют анализ современного рынка образовательного кредитования, подчеркивая его явные недостатки, такие как: крайне высокие кредитные риски, слабая информированность абитуриентов, ограниченность программ с государственной поддержкой. Цель научного исследования - разработка и апробирование модернизированной модели целевого образовательного кредита (ЦОК), которая основана на трёхстороннем взаимодействии между студентом, кредитной организацией, предприятием-работодателем и государством. Научная новизна работы выражена в создании синтетического индекса образовательно-кредитного потенциала региона (СИОКП), который позволяет ранжировать регионы по приоритетности внедрения ЦОК на основе объединения социально-экономических и образовательных показателей. Методика, предложенная авторами, апробирована на данных Новосибирской области, тем самым подтвердив её значимость и выявив высокий потенциал региона для запуска пилотных программ. Результаты научного исследования демонстрируют, что разработанная модель снижает кредитные риски, повышает доступность получения образования и стимулирует подготовку качественно подготовленных востребованных кадров.
В данной статье рассматривается использование интерактивных методов обучения для формирования профессиональных компетенций курсантов.
Автор отмечает, что использование данных методов способствует развитию критического мышления, навыков самостоятельной работы, аналитических навыков и других важных качеств будущих офицеров.
В статье описаны особенности процесса реализации самостоятельной подготовки в военных вузах. Подробно представлена практика применения интерактивных методов обучения при организации самостоятельной подготовки курсантов по учебной дисциплине «Горная и высотная подготовка», приведен сценарий одного из занятий, на котором были применены данные методы.
Как показал наш опыт, используемый подход в реализации самостоятельной подготовки позволяет эффективнее формировать профессиональные компетенции, повышать мотивацию у курсантов в углублённом изучении преподаваемого материала и формирует навык непрерывного образования.
Статья предназначена для преподавателей военных учебных заведений, а также для всех, кто интересуется вопросами образования и развития профессиональных компетенций курсантов войск национальной гвардии.