SCI Библиотека

Смысложизненные ориентации играют важную роль в жизни военных специалистов, так как их служба связана с высокими степенями ответственности, стрессом и опасностью. Военнослужащие часто имеют своеобразные ценности и установки, которые определяют их мотивацию, поведение и способы взаимодействия в рамках военной службы. В статье раскрывается проблема развития личности будущего военного специалиста и становления его профессиональной ответственности. Прослеживается процесс самоопределения будущих военных специалистов в жизни, формирования их жизненной и мировоззренческой позиции. Для изучения смысложизненных ориентаций было проведено исследование среди обучающихся Пермского военного института. Использовалась методика смысложизеннных ориентаций Д. А. Леонтьева, которая позволяет сделать оценку источника смысла жизни. Был проведен сравнительный анализ показателей среди обучающихся первых трех курсов. Показано, что развитие личности неразрывно связано с поиском смысла жизни человека, а также была установлена прямая зависимость между показателем «жизнестойкость» и показателями смысложизненных ориентаций. Смысложизненные ориентации у военных специалистов играют важную роль в формировании их профессиональной и личной идентичности, а также определяют их мотивацию, поступки и отношения в процессе выполнения служебно-боевых задач.

В статье представлен анализ подходов к определению понятия «самооценка» в зарубежной и отечественной психологии, проанализированы существующие теоретические концепции по проблеме изучения личностной и профессиональной самооценки педагогических работников. Показано, что проблема самооценки представлена множеством научных трудов, отражающих многообразие подходов к определению самого понятия исследуемого феномена. Самооценка выступает как важное личностное образование, которое, в свою очередь, вносит вклад в характер и эффективность выполнения профессиональной деятельности и построения взаимоотношений с другими людьми. Исходя из этого, в процессе профессиональной подготовки вожатых для работы в детских лагерях необходимо акцентировать внимание на вопросах формирования самооценочной активности, способности рефлексивного оценивания собственных личностных и профессиональных качеств и способностей как фактора личностного и профессионального саморазвития и повышения эффективности их педагогической деятельности. Дана обобщенная трактовка исследуемого термина как сложной системы, функциональным назначением которой является оценка личностью собственных качеств, возможностей, достоинств и недостатков, а также собственное определение своего положения и места в окружающем (ближнем и дальнем) социуме. В эту систему самооценки входит определение как общего характера отношения личности к себе, уровня самоуважения, целостного принятие/непринятие собственной персоны, так и детализированного характера, заключающегося в самоотношении к собственным поступкам, физическим, морально-волевым и др. качествам, к успешности в отдельных видах деятельности. На основе проведенного теоретического анализа определена позиция автора к содержанию понятий «профессионально-педагогическая самооценка» и «личностная самооценка» - применительно к вожатым детских лагерей.

Статья посвящена проблеме развития профессионально-когнитивных компетенций в процессе обучения письменному переводу публицистических текстов с русского на английский язык у студентов-международников на этапе обучения в магистратуре.

Цель статьи - проанализировать основные категории ошибок при выполнении переводов публицистических текстов общественно-политической направленности с русского на английский язык магистрантами-международниками и разработать систему упражнений, направленную на развитие профессионально-когнитивных коммуникативных компетенций средствами письменного перевода.

Методы исследования: теоретический анализ педагогической, методической и переводческой литературы по изучаемой теме; анализ, оценка и приведение в систему эмпирического материала с позиций цели исследования; диагностический - педагогическая диагностика (педагогическое наблюдение, тестирование, проведение контрольных и проверочных работ). В статье описываются методы работы по развитию коммуникативных и когнитивных компетенций в процессе письменного перевода текстов общественно-политической направленности с русского на английский язык и предложен ряд практических упражнений с комментарием по типам ошибок. Авторами статьи предлагается алгоритм развития коммуникативных компетенций с опорой на когнитивный компонент, обеспечивающий развитие умения адекватно осуществлять письменный перевод публицистических текстов с русского языка на английский с учетом языковой нормы в контексте профессиональной деятельности, отличающийся эффективностью и стабильностью результатов. Вывод подтверждается данными проведенной опытной работы в 4-х группах с участием 38 магистрантов.

Цель исследования - разработка и апробация модели развития метапредметных компетенций у будущих судебных экспертов средствами профессионально ориентированной иноязычной подготовки на основании теоретического осмысления требований постиндустриального общества и государства, предъявляемых к современному специалисту. В статье рассматривается сущность метапредметных компетенций, их значимость не только в осуществлении труда, но и в реализации жизнедеятельности человека в целом. Выделена необходимая совокупность метакомпетенций для будущих судебных экспертов: она составлена компетенцией самообразования, компетенцией критического мышления, коммуникативной и ценностно-смысловой компетенциями. Предложенная нормативная модель их развития на основе методологии компетентностного, деятельностного, гуманитарно-антропологического подходов и теоретических положений андрагогического, задачного подходов, коммуникативных теорий, идей культурологической концепции образования может служить ориентиром для преобразования педагогической реальности. Проверка результативности модели определена критериями и показателями, выделенными в соответствии с заявленными в цели профессионально ориентированной иноязычной подготовки метапредметными компетенциями. Представленные результаты апробации модели на основе разработанного учебно-методического комплекса и учебника как центрального его элемента позволяют сделать вывод о том, что метапредметная цель дисциплины «Иностранный язык» может быть достигнута.

В условиях стремительных изменений на рынке труда актуализируется необходимость не только образовательных стандартов, но и внедрения инновационных методов обучения. Применение компетентностного и практико-ориентированного подходов становится ключевым элементом в подготовке высококвалифицированных специалистов. Образовательные организации должны активно интегрировать проектные и исследовательские методики, что позволит студентам не только приобретать теоретические знания, но и отрабатывать их на практике. Важно развивать навыки критического мышления и работы в команде, что является неотъемлемой частью профессионального мастерства. Применение интерактивных технологий способствует более полноценной включенности студентов в образовательный процесс, поскольку требует осмысления полученных теоретических знаний и порой креативного подхода к практическому решению поставленной проблемы. Симбиоз кейс-технологии с фактической информационной базой, формируемой самими обучающимися по годовой отчетности фактически действующих предприятий, позволяет более полноценно сформировать «картину мира» будущей профессии. Интеграция прогрессивных технологий и методов преподавания поможет создать динамичную образовательную среду, в которой выпускники смогут уверенно адаптироваться и эффективно функционировать на рынке труда. В статье представлен анализ отличительных характеристик кейс-технологии, возможностей интеграции различных образовательных методов при организации кейса и результативности его применения с ориентацией на реализацию практико-ориентированного подхода к образованию.

Статья посвящена проблеме изучения различных эмоциональных состояний детей старшего дошкольного возраста. Озвучена цель исследования, кратко описаны психолого-педагогические условия коррекции эмоциональных состояний детей старшего дошкольного возраста средствами арт-терапии. Аргументирована актуальность современного состояния проблемы применения арт-терапевтических методов в работе с детьми дошкольного возраста и коррекции агрессивного поведения, тревожных состояний, а также эмоциональном развитии детей 6-7 летнего возраста. Приведен подробный теоретический анализ публикаций современных ученых, исследующих детей старшего дошкольного возраста, их эмоциональное развитие, различные средства арт-терапии в работе со старшими дошкольниками. Также в статье приведены результаты исследования на констатирующем и контрольном этапе исследования, краткий сравнительный анализ положительной динамики на основании работы на формирующем этапе эксперимента. Подробно описан ход реализации психолого-педагогических условий, подразумевающих применение в работе с детскими страхами и агрессией средств изо-терапии; в развитии эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста метода сказкотерапии; в коррекции детской тревожности использование метода песочной терапии. Сформулированы выводы о проделанной работе, а также анонсированы перспективы дальнейшей разработки темы коррекции эмоциональных состояний с применением арт-терапевтических практик.

Медийная активность вузов в интернет-пространстве и особенно в социальных сетях направлена, прежде всего, на создание положительного имиджа образовательной организации высшей школы, ее продвижение на рынке образовательных услуг. Сверхпопулярность использования сети Интернет в медиаактивности вузов обусловлена, с одной стороны, глобальным распространением и влиянием Интернета на современное общество, с другой, высокой концентрацией медиа во всемирной паутине - сегодня Интернет объединил в себе практически все формы производства и распространения информации. В этой связи актуальными и значимыми инструментами коммуникации современной высшей школы становится дижитал-каналы, позволяющие осуществлять информационное взаимодействие с аудиторией в сети Интернет. Использование дижитал для коммуникаций может иметь разнонаправленный характер и позволяет, с одной стороны, укреплять корпоративную культуру высшей школы, с другой осуществлять эффективную коммуникацию со значимой для университета аудиторией, способствовать продвижению бренда вуза и образовательных услуг. Университеты, правильно формирующие коммуникации в сети Интернет, создающие востребованный, интересный контент и использующие современные подходы к взаимодействию с аудиторией, в конечном итоге могут рассчитывать на улучшение ключевых параметров своей жизнедеятельности. Заинтересованность российских университетов в грамотном использовании дижитал технологий актуализирует необходимость изучения их использования в высшей школе.

Активное развитие направления фотохимической очистки воздуха за счёт наработки озона и активных радикалов привело к повышенному спросу на мощные и эффективные источники УФ-излучения с длиной волны 185 нм. В настоящее время КПД таких источников невысок, а закономерности генерации ВУФ-излучения газоразрядными лампами низкого давления изучены в недостаточной мере. В данной работе приведены результаты экспериментального исследования потока и КПД генерации излучения на длине волны 185 нм при низких давлениях (0,1—2 Торр) газовой смеси неон-аргон. Показана принципиальная возможность увеличения эффективности генерации ВУФ-излучения существующих газоразрядных ламп низкого давления.

В статье исследуются свойства бороуглеродных (В/С) покрытий, наносимых различными способами на внутреннюю стенку вакуумной камеры стелларатора Л-2М. Ресурсные испытания показали, что В/С-покрытия, полученные с использованием тлеющего разряда, сохраняет свои защитные свойства при работе в режиме омического нагрева в полтора раза дольше, чем в режиме ЭЦР-нагрева плазмы. Рассматриваются вопросы нанесения, разрушения и долговечности В/С-покрытий, создаваемых в рабочих импульсах установки в режиме омического нагрева плазмы, а также изменения их состава и структуры в процессе работы стелларатора. Особое внимание было уделено роли сепаратрисы в нанесении и разрушении В/С-пленки. Проведены первые эксперименты по нанесению бороуглеродного покрытия в рабочих импульсах стелларатора Л-2М в режиме с ЭЦР-нагревом плазмы.

Разработана комбинированная разрядная ячейка, обеспечивающая одновременную очистку первого и второго зеркал в оптических диагностиках ИТЭР как при наличии магнитного поля, ориентированного вдоль очищаемой поверхности зеркала в режиме разряда с магнитоизолированным анодом (пеннинговского разряда), так и без магнитного поля в режиме цилиндрического полого катода. В обоих режимах очистки металлические зеркала являются катодными электродами разрядной ячейки и находятся под одинаковым потенциалом относительно изолированного анода, расположенного внутри полого катода. Дополнительные катодные электроды изготовлены из металлической сетки. Разрядная ячейка изолирована от стенок диагностического порта. Предусмотрено функционирование системы очистки в среднечастотном импульсном режиме при наличии диэлектрических загрязнений и в режиме постоянного тока при очистке от металлических загрязнений. Рабочий газ — He. Представлены результаты исследования функционирования системы очистки Mo-зеркал в магнитном поле величиной 0,2 Тл и без магнитного поля в технологическом режиме, соответствующем отключению тороидального поля. Эксперименты проводились с использованием разрядной ячейки, интегрированной в макет узла входного зеркала диагностики «Спектроскопия водородных линий», расположенного в 11-м экваториальном порту ИТЭР. В качестве имитационного загрязнения использовалось Al-покрытие.