SCI Библиотека

28 декабря 1895 г. в Париже в помещении «Гранд Кафе» на бульваре Капуцинов состоялась первая публичная демонстрация кинофильмов, снятых братьями Луи и Огюстом Люмьер на изобретенном ими аппарате. Этот знаменательный день принято теперь считать днем рождения кинематографа. В прошлом и эта дата, и приоритет братьев Люмьер в деле изобретения киноаппарата неоднократно оспаривались историками кино многих стран мира.

В Соединенных Штатах Америки изобретателями кино считают Т. А. Эдисона и его ассистента Л. Диксона, в Германии — Макса Складановского, в Англии — В. Пола и В. Фриз-Грина. С не меньшими основаниями к ним можно присоединить имена русских конструкторов и изобретателей Н. А. Акимова и И. Тимченко, чешского ученого Я. Пуркине, французов Э. Рейно, Э. Ж. Марея, Ж. Демени и многих других.

После XX съезда КПСС для изучения истории коллективизации сельского хозяйства в СССР, как и для развития других разделов исторической науки, были созданы благоприятные условия. Стали доступны многие документы. Исследователи получили возможность изучать неопубликованные материалы Пленумов ЦК (ноябрьского 1929 г., декабрьского 1930 г., январского 1933 г., июньского 1934 г. и других).

Ценнейшим источником по истории разработки конкретных сроков, методов и форм коллективизации являются свидетельства различных комиссий ЦК ВКП(б) по вопросам коллективизации. Интересны письма рабочих, колхозников, партийных и советских работников в ЦК ВКП(б), Наркомзем СССР, непосредственно И. В. Сталину, продиктованные горячим желанием помочь в сложном деле социалистического преобразования деревни. Исследуются материалы фондов центральных сельскохозяйственных учреждений: Наркомзема СССР, Союза Союзов сельскохозяйственной кооперации, Колхозцентра СССР и других. Сделан заметный сдвиг в изучении статистических данных. Широко вовлекаются в научный оборот документы местных партийных и советских организаций.

Художественная литература служит одним из важных источников ознакомления учащихся с историческим прошлым. В практике преподавания истории в советской школе произведения художественной литературы широко привлекаются учителем на уроке, в массовой внеклассной работе, рекомендуются учащимся для самостоятельного чтения.

Чем объясняется столь широкое применение художественной литературы в преподавании истории? Какие качества художественного образа определяют его ценность с точки зрения познавательно-воспитательных задач, разрешаемых в школьном курсе истории?

Я должен признать, что без дружеской и активной помощи шри Прасанта Кумар Саньяла мне никогда бы не удалось начать этого исследования вообще, а без сотрудничества моего молодого учителя шри Харидас Синхарая, лектора по санскриту из колледжа Ранагхат, я никогда бы не окончил эту работу.

У меня не хватает слов, чтобы выразить мою безмерную благодарность шри Синахараю: там, где я отходил от стандартных переводов древних текстов, я опирался главным образом на его переводы. В особенности в главу VIII этой книги вложено так много его труда, что я склонен считать ее продуктом совместной работы. Помимо этого, он просмотрел всю рукопись и дал мне бесконечное количество советов.

В процессе подготовки рукописи к печати и при ее правке наиболее тяжелая задача легла на плечи шри Т. К. Н. Менона. Я также весьма благодарен ряду лиц из Народного издательства, самоотверженно помогавших мне преодолеть различного рода затруднения.

Предлагаемая вниманию читателя книга посвящена исследованию отдельных конкретных проблем истории марксизма и революционной деятельности Маркса и Энгельса, а также некоторых вопросов истории рабочего движения в XIX веке.

В этом году все международное рабочее и коммунистическое движение отмечает знаменательную дату — столетие со дня основания Первого Интернационала, массовой международной пролетарской организации, сыгравшей выдающуюся роль в истории освободительной борьбы рабочего класса. Всестороннее изучение деятельности Международного Товарищества Рабочих представляет собой одну из важнейших задач марксистских историков.

Это книга гипотез о существовании когда-то высокой цивилизации на Земле, которая была уничтожена в результате мировой катастрофы, изменившей и очертания материков, и судьбы человечества. Для доказательства этой гипотезы автор привлекает данные различных наук, остроумно сопоставляет их. Было ли так на самом деле, при современном уровне наших знаний установить невозможно.

Естественно, что далеко не все в этой книге бесспорно. Впрочем, иначе это не была бы книга гипотез.

Настоящее издание является продолжением ранее выпущенных Институтом марксизма-ленинизма при ЦК КПСС сборников статей «Из истории формирования и развития марксизма» (1959 г.) и «Из истории марксизма» (1961 г.). Институт и впредь предполагает выпускать аналогичные издания по мере накопления исследовательского материала и его научной обработки. Данная книга является третьей в этой серии.

Всестороннее изучение истории марксизма и его великой исторической роли в международном рабочем движении приобретает особую актуальность в наши дни — в эпоху развернутого строительства коммунизма в Советском Союзе и превращения социалистической системы в решающий фактор развития всего человечества. Исторические решения XXII съезда КПСС, принятая на съезде величественная Программа построения коммунистического общества в еще более ярком свете раскрывают огромное значение бессмертных трудов Маркса, Энгельса, Ленина, их борьбы за торжество коммунистических идей.

Третий том «Избранных сочинений» академика Владимира Александровича Гордлевского включает серию очерков «Силуэты Турции», а также статьи, этюды и заметки по различным историческим и историко-культурным вопросам.

В «Силуэтах Турции» В. А. Гордлевский, путешественник и пытливый исследователь, сумел показать, притом в простой и в то же время яркой и доходчивой форме, Турцию с различных точек зрения — в небольших очерках собрать самый интересный материал, относящийся к внутренней и внешней политике страны, ее государственному строю, а также к этнографическим, литературоведческим, религиозно-философским, историко-культурным и различным другим проблемам старой и новой Турции.

Изучая исторический процесс, разные исследователи ставят перед собой весьма различные задачи. Но экономиста в истории прежде всего занимает смена форм и ступеней хозяйственного развития и те закономерности, которым подчиняется это развитие. Большой исторический опыт учит нас, что эти закономерности в той или иной степени проявляют себя в самых различных странах.

Однако автоматическое распространение какой-либо единой схемы исторического процесса на все страны и народы незакономерно уже потому, что каждая страна модифицирует общие закономерности развития в соответствии с только ей одной присущими особенностями, требующими конкретного изучения.

Поэтому классики марксизма-ленинизма, воспользовавшись для иллюстрации генезиса капиталистической формации весьма типичным в этом отношении историческим опытом Англии, отнюдь не думали, что и все другие страны должны в точности повторить опыт Англии на данном этапе развития. У Англии был свой путь, а Россия, скажем, шла в том же направлении, но по иному пути.

Антропологические материалы служат, как известно, одним из существенных источников для изучения этнической истории народов (этногенеза) и более далекого их прошлого, включая эпоху формирования и расселения человеческих рас (расогенез).

Предлагаемая книга содержит описание антропологического типа русского населения центральной территории, на которой сложилась русская этническая группа. Фактический материал представлен в итоговых таблицах и на картах географического распределения важнейших различительных признаков (главы V—VII).

Путем сопоставления итоговых данных и сравнения их с наиболее изученными антропологическими вариантами населения Западной Европы получена общая антропологическая характеристика русского типа (глава VIII), а эта последняя вместе с анализом взаимосвязи изменчивости признаков (глава IX) позволила наметить областные типы (глава X), выделить из них наиболее существенные, сравнить их с вариантами, представленными в смежных группах, и таким образом охарактеризовать антропологический состав русского населения (глава XI) и рассмотреть вопросы расогенеза (глава XII).