Развитие аксиологического потенциала студента в культурно-образовательной среде университета актуализируется потребности государства и общества в воспитании молодежи, ориентированной на традиционные духовно-нравственные российские ценности. Разработанная процессная модель отражает организацию феномена в формировании структурных блоков: целевого, методологического, содержательно-процессуального и результативного. Целевой блок задает направленность процесса на достижение прогнозируемого результата - позитивных и качественных изменений в ценностных ориентациях студента. Методологический блок определяет теоретико-методологическую фундаментальную исследование, представляя авторскую позицию в выборе лидера формирования научных подходов: деятельностного, культурологического, аксиологического и соответствующего им направления. Содержательно-процессуальный блок связан с аспектом поэтапного развития компонентов аксиологической способности студента во взаимосвязи с возможностями, явлениями, явлениями, сферами культурно-образовательной среды университета и реализацией организационно-педагогических условий. Результативный блок отслеживает динамику развития компонентов аксиологического потенциала студента по критериям и соответствующим им уровневым показателям.
Цель. Разработка практических рекомендаций по совершенствованию системы мотивации труда персонала отдела продаж торгового предприятия.
Процедура и методы. При написании статьи использовался анализ и синтез, экспертные оценки, анкетирование, наблюдение и другие методы исследования, позволяющие провести анализ и оценку эффективности системы мотивации.
Результаты. Обоснована необходимость исследования мотивации (в т. ч. и мотивации труда) в междисциплинарном ключе. Совершенно очевидно, что без достойной мотивации труда персонала отдела продаж в компании не может быть и речи о каком-либо серьёзном и качественном прорыве в рассматриваемом сегменте.
Теоретическая и/или практическая значимость заключается в том, что разработанные рекомендации могут быть использованы торговыми предприятиями для эффективного управления персоналом и повышения их конкурентоспособности.
Современная государственная образовательная парадигма предполагает выявление и развитие способностей и талантов каждого ребенка. Подготовка ребенка к школе выступает одной из функций дошкольной образовательной организации. Средством обеспечения готовности к школе без ущемления интересов и возможностей детей старшего дошкольного возраста выступают познавательные культурные практики как средство интеллектуального развития личности, обусловливающее деятельность по развитию способностей, взаимодействию с миром, развитию творческой самореализации. Познавательные культурные практики, обеспечивающие активизацию познавательного опыта детей, способствуют определению дошкольниками исследовательских задач, которые отвечают их потребностям и интересам и побуждают к проявлению самостоятельности и познавательной активности. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту выделены культурные практики: измерений; моделирования; экологического образа жизни; счета; пространственной ориентировки; классификации. Универсальными структурными компонентами культурной практики выступили: содержание развивающей предметно-пространственной среды (тематические уголки группы «Скоро в школу», «Здоровье», «Мир природы», «Игра»; проекционное оборудование для просмотра цифровых образовательных ресурсов; фотоаппарат для фиксации процесса; материалы для художественно-творческой деятельности); содержание самостоятельной и совместной деятельности детей (чтение, слушание, рассматривание, рассказывание, опыты, обсуждение, исследование, просмотр, запись, прослушивание, анализ, составление характеристики, моделирование, конструирование, составление и работа с технологическими картами; составление технологических карт, схем и алгоритмов); эмоциональный опыт (восторг, удивление, радость, восхищение, воодушевление, предвкушение, устойчивость); культурные события (проведение опыта, манипулирование предметами, анализ ситуации, игра (индивидуальная, парная, групповая), слушание (индивидуальное, парное, групповое), обсуждение (парное, групповое), создание и посещение выставки, приглашение к разговору); объекты культурной памяти (иллюстрации, модели, произведения художественной литературы и научно-популярные книги, мультипликационные, научно-популярные и художественные); объекты культурного опыта (индивидуально в зависимости от вида практики); культурные умения, которые осваивает ребенок (произвольность поведения, осуществление познавательных действий, доведение до результата и продукта, демонстрация результата и продукта).
Указом президента Российской Федерации 2024 год объявлен годом семьи. В этом контексте актуальной становится проблема «отцов и детей», где акцент делается на особенностях взаимоотношений родителей и детей. Данная проблема ранее не рассматривалась в психолого-педагогической литературе в контексте взаимосвязи сепарации и веры. В этом заключается актуальность исследуемой тематики. Операционализируя понятием «сепарация» и анализируя психологические особенности сепарации детей от родительской семьи в современных реалиях, можно прийти к следующим выводам: 1) сепарация является закономерным процессом взросления детей; 2) одной из главных задач психологического развития ребенка; 3) неотъемлемой частью механизма социализации личности. Актуализируя проблему изучения феномена доверия и разграничивая определение понятий «вера» и «доверие», можно заметить влияние различных аспектов процесса сепарации на личность детей и родителей. Особая роль отводится материнской фигуре в процессе воспитания, поскольку она влияет на дальнейшее развитие, становление личности ребенка. Трудности, с которыми сталкиваются подростки в процессе развития влияют, во-первых, на их психическое состояние, во-вторых, на межличностное взаимодействие (с родителями, сверстниками). Вера охватывает различные стороны семейных взаимоотношений - в плане помощи в преодолении сложностей в течении процесса сепарации, которые возникают в общении между родителями, ребенком и близкими ему взрослыми. Для выстраивания позитивных детско-родительских отношений необходимо придерживаться ряда рекомендаций. Новизна исследуемой проблемы в том, что ранее феномен сепарации и веры совместно не рассматривались, несмотря на актуальность исследования данного вопроса.
Тенденция консолидации ресурсов формального педагогического и неформального образования в Оренбургской области обусловила вопрос уточнения модели наставничества в рамках проекта программы развития Оренбургского государственного университета. В основу метода наставничества заложена базовая концептуальная концепция, в которой под наставничеством понимается универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве. Уточнение концентрации модели потребовало решения педагогических задач, связанных с профессиональным дефицитом и руководством образовательных организаций в реализации программ наставничества; отбор форм формального, неформального образования в соответствии с выявленными трудностями участников образовательных отношений для реализации программы включения моделей наставничества; обеспечение трансфера эффективных образовательных и управленческих практик в рамках реализации региональной программы наставничества. Решение задачи возможно в рамках персонифицированного и группового сопровождения преподавателей и наставляемых, государственного регионального сегмента единой федеральной системы, элементом которой является научно-методический центр Оренбургского педагогического государственного университета. Уточная модель наставничества реализовала проект «Наставничество» программы развития ОГПУ, результатом которого стала разработка научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров региона в соответствии с методической, консалтинговой и экспертной деятельностью.
Важнейшая задача современного российского образования, затрагивающая все его уровни - гражданско-патриотическая социализация учащейся молодежи. Для ее решения необходимы специальные формы взаимодействия людей разных поколений, эффективные педагогические практики, оказывающие влияние на интеллектуальную, эмоционально-чувственную и волевую сферу обучающихся, организация их деятельности по изучению родного края, его истории, культуры, экономики и др. Приобщение молодежи к традиционным ценностям российского социума, формирование достойного гражданина и патриота страны происходит в процессе создания цифрового (виртуального) музея. Совместная работа педагогов и обучающихся над музейными экспозициями опирается на нравственные и ценностные ориентиры актуализации деятельностной позиции «знаю, люблю, горжусь», дидактические возможности процесса, позволяющие обучающимся в максимальной степени реализовать свои знания, опыт, творческий потенциал и использовать материалы разработанных экспозиций в реализации учебного плана и внеурочной деятельности. В статье описаны педагогически обусловленные принципы, апробированные авторами на основе опыта создания виртуального музея в государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Башкирская академия государственной службы и управления при Главе Республики Башкортостан».
Цель. Обосновать возможности применения теории трансакционных издержек в качестве научно-методической основы определения формы и способа выхода российских компаний на внешние рынки.
Процедура и методы. Теоретической основой исследования послужили научные труды российских и зарубежных учёных, посвящённые как экономической теории в целом, так и институциональному направлению экономической науки, в частности. В ходе исследования применены следующие научные методы: библиографический анализ, системный анализ, а также методы дедукции и индукции, сравнения и аналогии.
Результаты. В научной статье представлены ключевые характеристики теории трансакционных издержек, дано краткое описание особенностей внешнеэкономической деятельности российских компаний, представлен инструментарий теории трансакционных издержек в интересах определения наиболее эффективных форм внешнеэкономической экспансии. Авторами сделан вывод о том, что в свете доминирования в российской экономике сырьевых компаний, для которых характерна вертикальная интеграция, применение теории трансакционных издержек видится особенно актуальным.
Теоретическая и/или практическая значимость. Представленный в статье материал расширяет и дополняет теорию трансакционных издержек, применительно к внешнеэкономической деятельности российских предприятий.
Цель. Совершенствование существующей современной модели организации, а также процессов контроля и управления в условиях замещения технологического уклада с учётом изменений, вызванных цифровизацией экономики.
Процедура и методы. В статье дан глубокий анализ сущности и особенностей технологических укладов, а также характер их замещения с использованием теоретического и системного анализа. При проведении исследования в рамках диалектического, исторического, системного и комплексного подходов к научному познанию рассматриваемых проблем использовались методы анализа и синтеза, индукции и дедукции и другие методы обработки и обобщения информации. При исследовании влияния процесса замещения технологического уклада и цифровизации экономики на отношения между субъектами рынка труда использовались методы системного, сравнительного и SWOT-анализа.
Результаты. В статье рассмотрены основные понятия и составляющие технологических укладов, исследованы особенности процесса замещения технологического уклада, проанализирован характер изменений взаимоотношений участников рыночных отношений в условиях замещения технологического уклада, а также предложен подход к оценке эффективности труда персонала в условиях цифровизации экономики. Сделан вывод о том, что в завершающей фазе цикла пятого технологического уклада процессы труда и организации управления будут отличаться о того, какими они были в его начальной фазе. Отмечена важность факта преемственности технологических укладов и информационных технологий, как основного фактора перехода к шестому технологическому укладу. Предложено использование временной модели оценки результатов труда, которая позволит контролировать и мотивировать виртуальные команды, представляющие новый класс адаптированных к цифровой среде работников.
Теоретическая и практическая значимость. Основные теоретико-методологические особенности анализа технологических укладов, рассмотренные в научной статье, с точки зрения теоретических подходов дополняют существующие концепции как отечественных, так и зарубежных авторов, что способствует более качественному анализу социально-экономических процессов в экономике современной России в условиях формирования рыночной системы хозяйствования.
6 февраля 2024 г. состоялась конференция «Балканы, Малая Азия, Кавказ: исторические, культурные и языковые связи». Конференция проходила в смешанном формате: очно, в Институте славяноведения, и на платформе ZOOM. В работе конференции принимали участие ученые из самых разных научных учреждений России и зарубежья: Института славяноведения РАН, Института языкознания РАН, Института востоковедения РАН, Стамбульского университета, МГУ имени М. В. Ломоносова и т. д. В рамках конференции обсуждался широкий круг вопросов: история стран и народов Юго-Восточной Европы, Малой Азии и Кавказа ― от Средневековья до начала XXI в., культурные и языковые традиции этих народов. Участники конференции в своих выступлениях затрагивали проблемы духовной культуры разных народов, имагологии, межконфессиональных и международных отношений, а также вопросы переселения народов, сохранения и изменения их традиций на новой почве. Отдельное внимание в докладах уделялось тем параллелям, которые существовали и существуют между различными культурами Балкан, Малой Азии и Кавказа, и взаимному влиянию этих культур. Большинство докладов вызвали интерес аудитории, а также желание подискутировать. В ходе обсуждения докладов высказывались не только участники конференции, но и сотрудники, а также гости Института славяноведения РАН. Таким образом, проведенная конференция стала хорошей площадкой для обмена опытом специалистов разных ученых дисциплин и для установления более тесных связей между различными научными учреждениями. Видеозапись конференции доступна на сайте Института славяноведения РАН.
28–29 февраля 2024 года в Саратове в рамках XXIX Фединских чтений состоялась научная конференция «Первая мировая война и революция 1917 г. в русской культуре. К столетию романа К. Федина “Города и годы”». Конференция проходила на базе Государственного музея К. А. Федина. В ней приняли участие литературоведы, историки и искусствоведы Саратовского государственного университета, Института мировой литературы РАН, Института российской истории РАН, Государственного архива Российской Федерации, Московского государственного университета, Вятского государственного университета, Государственного литературного музея, Саратовского государственного художественного музея и, конечно, сотрудники Государственного музея К. А. Федина. Задача конференции ― показать осмысление Первой мировой войны и русской революции в художественных произведениях современников и проанализировать влияние литературы и искусства 1920-х годов на историю отечественной культуры. В докладах были рассмотрены проблемы, связанные с историей написания и публикации литературных произведений, новаторство их поэтики, было показано влияние авангардных течений и направлений на творчество писателей 1920-х годов, введены в оборот новые архивные материалы и эго-документы из фондов Государственного музея К. А. Федина и из фонда Н. Н. Мясоедова Государственного архива Саратовской области. Полемика и дискуссии, возникавшие почти после каждого доклада, доказывают, что, несмотря на столетие, прошедшее со времени выхода в свет романа К. А. Федина и других произведений, анализируемых докладчиками, проблемы, затронутые в этих произведениях, актуальны и сегодня. Кроме того, широкий состав участников конференции способствовал развитию и укреплению связей академической науки с музейным сообществом, а привлечение к участию студентов и аспирантов СГУ стимулировало интерес молодежи к подобным мероприятиям.