Представлена характеристика электронного учебно-методического комплекса дисциплины «Документационное обеспечение управленческой деятельности» для менеджеров физической культуры и спорта, рекреации и спортивно-оздоровительного туризма. Комплекс включает четыре раздела в каждом по три блока: теоретический блок, практический блок и оценочный блок.
Методы исследования: педагогический эксперимент, тестирование, опрос. В исследовании приняли участие 24 студента очной формы и 7 студентов заочной формы 2-го курса.
Возвратный лизинг, являясь современным инструментом инвестиционного менеджмента, позволяет экономическим субъектам оперативно привлекать денежные средства для покрытия кассового разрыва, не высвобождая при этом активы из производственного процесса. Однако такие сделки, по мнению многих участников рынка, влекут за собой риски. Это формирует мифы о возвратном лизинге в его восприятии бизнес-сообществом. Необходимость подтверждения или опровержения данных мифов посредством анализа современных реалий осуществления возвратного лизинга, направленных на активизацию его развития, предопределило актуальность проводимого исследования.
Цель научного исследования выявление экономических возможностей применения сделок возвратного лизинга в Российской Федерации. В качестве предмета исследования выступают экономические аспекты применения возвратного лизинга в Российской Федерации.
При проведении исследования применялись общенаучные методы сравнения, анализа и синтеза. Использован обзор литературных источников, нормативных правовых документов и судебной практики.
В работе выявлена совокупность экономических возможностей применения сделок возвратного лизинга в Российской Федерации, позволяющая считать возвратный лизинг прогрессивным способом инвестирования и управления корпоративными финансами.
В результате исследования было определено, что развитие возвратной оперативной финансовой аренды в Российской Федерации возможно после прямого закрепления данного инструмента в лизинговом законодательстве аналогично зарубежным странам. Возвратный лизинг выгоднее банковского кредита ввиду предоставления налоговых льгот, более оперативного оформления и организации сделки и улучшения финансового состояния компании. Сделки возвратного лизинга успешно реализуются в Российской Федерации длительное время, являются полностью законными, поскольку выступают подвидом классического лизинга, косвенно представленного в действующем законодательстве.
Рассматривается актуальная проблема формирования у будущих учителей готовности к разработке цифровых образовательных ресурсов. Основополагающим в ее формировании является результат разработки цифровых образовательных ресурсов к образовательному событию - виртуальной коллекции цифровых образовательных ресурсов. С учетом этапов урока, компонентов деятельности учителя на уроке представлена структура коллекции, описаны составляющие ее элементы - цифровые образовательные ресурсы простой структуры, указаны средства цифровых технологий для их разработки. Описан пример реализации профессиональной подготовки будущих учителей по разработке виртуальных коллекций цифровых образовательных ресурсов на примере дисциплины «Цифровизация процесса обучения в начальной школе».
Авторы представляют практическое исследование особенностей заказных отзывов, которые упоминаются маркетологами и другими экспертами. Из-за обилия заказных отзывов на маркетплейсах доверие потребителей падает не просто к продавцу или площадке, но к самому жанру. В работе представлены результаты автоматической классификации отзывов с российских маркетплейсов на потенциально заказные и честные при помощи моделирования признаков, которые эксперты называют признаками заказного отзыва (наличие шаблонных слов, восклицательных знаков, эмодзи, положительная тональность), и алгоритмов машинного обучения. Для решения поставленной задачи был собран корпус с российских маркетплейсов Wildberries и «Мегамаркет» объемом 6 288 текстов. В качестве целевой переменной (предсказываемого класса) выступает соотношение лайков и дизлайков, поставленных отзыву другими покупателями. Лучший результат демонстрирует метод опорных векторов SVM (англ. support vector machine) в бинарной классификации на отзывы с низким и высоким рейтингом (без нейтральных). Модель классификации подтверждает, что формальные признаки, выделяемые экспертами как указывающие на заказные отзывы, действительно имеют предсказательный потенциал. Качество модели снижают дисбаланс в классах и недостаточное количество отзывов с реакциями покупателей в нашем корпусе, что оставляет задел для дальнейшей работы.
Рассмотрены модели управления рисками образовательных проектов. Исследование проводилось методами синтеза, анализа, моделирования, формализации и абстрагирования. Как показало исследование, модели управления рисками в образовании, в частности управления рисками образовательных проектов, существуют, при этом большинство из них методологически базируются на моделях, подходах, разработанных для экономикотехнологической областей деятельности. Результаты исследования позволили выделить две основные модели управления рисками - каскадную и спиральную, при этом, как показало исследование, большинство моделей управления рисками образовательных проектов основываются на каскадной модели. По результатам исследования, многие недостатки каскадной модели управления рисками образовательных проектов могут быть устранены при переоценке используемых моделей управления рисками. Проведен сравнительный анализ каскадной и спиральной моделей управления рисками образовательных проектов, выявлены их особенности применительно к разным образовательным проектам.
В условиях возрастающих угроз экономической безопасности с санкционным давлением растет значение научных исследований, основанных на новых технологиях по анализу и совершенствованию бизнес-процессов региональных предприятий, обеспечивающих контур экономической безопасности страны.
Цель статьи ознакомить читателя с результатами применения современных методик по исследованию бизнес-процессов на предприятиях с использованием новых технологий машинного обучения.
Методы исследования статистические модели, на основе машинного обучения, алгоритмы машинного обучения для анализа бизнес-процессов. Информационная база исследования включает информацию и статистические данные из информационно-аналитических систем. Примененные в исследовании методы это индуктивное обучение по выявлению эмпирических закономерностей в данных, дедуктивное обучение по формализации знаний экспертов и их перенос в базу данных.
Результаты и основные выводы совершенствование бизнес-процессов на основе технологий машинного обучения показало свою эффективность, что нашло отражение в положительной динамике выбранных в исследовании экономических показателях.
Представлены теоретические основы феномена экосистемы, описаны междисциплинарные подходы и специфика внедрения концепции STEM-образования в образовательный процесс. Эмпирической частью исследования явилась реализация опроса преподавателей Московского государственного университета спорта и туризма. Исследование выявило, что эффективное внедрение концепции STEM в учебный процесс с участием всех элементов экосистемы, предполагает внедрение в образовательный процесс исследовательского познавательного обучения и метода учебных проектов, а также широкое использование в нем информационных технологий. Проведенный опрос помог определить основные факторы, выступающие как барьеры на пути развития цифровой образовательной экосистемы.
Развитие и широкое применение современных технологий, инструментов и методов коммуникации являются неотъемлемой частью современного информационного общества. В частности, нынешние коммуникативно-информационные технологии предоставляют возможность сформировать и извлечь цифровой след для отдельного индивида или определенной группы. Применительно к деятельности органов государственной власти такой цифровой след может быть использован для более эффективного анализа реакции общества на ее действия. Изучая цифровой след акторов социальных сетей в конкретном регионе, можно определить, как население относится к различным решениям и мерам, принятым властями. Благодаря цифровой партисипации граждане имеют возможность и инструмент для содействия управленческому процессу на стадиях формирования и реализации решений. Цифровая партисипация создает цифровой след, анализ которого дает обратную связь на действия властей. Целью работы является предложение коммуникативно-информационной модели включения цифровой партисипации в оценку социальных процессов, состоящей из механизмов и интерфейсов получения информации, а также механизмов и интерфейсов получения обратной связи для оценки деятельности органов государственной власти региона. Практически доказана работоспособность модели на примере социально значимого события в Орловской области. На примере центров управления регионом показана целесообразность внедрения модели для оценки деятельности региональных органов государственной власти через получение обратной связи. Это позволит увеличить вовлеченность граждан в регулирование социальных процессов региона и повысить качество управления.
Рассматриваются основные подходы к обучению авиационному английскому языку в военном авиационном вузе. Акцентируется внимание на важности развития традиционных методик в обучении профессиональноориентированному иностранному языку в неязыковом вузе в сочетании с использованием инновационных образовательных технологий. Подчеркивается междисциплинарный характер преподавания дисциплины «Авиационный английский язык» в обязательной части профессионального цикла образовательной программы. Дается теоретическое и практическое обоснование методики преподавания дисциплины в рамках профессиональноориентированного подхода к обучению, базирующейся на системнодеятельностном, компетентностном, дифференцированном и личностно-ориентированном научно-методических подходах. Описывается коммуникативная направленность обучения авиационному английскому языку на всех этапах освоения учебного материала.
Статья посвящена обзору понятийно- терминологического аппарата на английском и русском языках в исследовательских работах и методологических руководствах по финансам. Проводится сопоставление терминов из теории корпоративных финансов, соответствующих переводов и обозначений в контексте и на примере формул расчета ключевых показателей финансовой устойчивости (ПФУ) средствами методологических руководств МВФ и переводов этих руководств Службой переводов МВФ. В ходе настоящего исследования выявлены ошибки переводов и неточности в научных работах отечественных исследователей, искажающих изначальный смысл понятий в области финансов, что будет приводить к некорректному применению расчетных методов и последующей трактовке полученных результатов. Предложен авторский подход на примере согласованного сопоставления и последующего применения расчетных методов на основе методологических руководств МВФ, что будет способствовать повышению эффективного применения методов финансового анализа и оценки стоимости нефинансовых корпораций непосредственно или активов и прав в их составе.