В статье рассматривается вопрос о том, как когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) помогает студентам в преодолении ненормативных кризисов, которые могут серьезно подорвать их психическое здоровье и академическую мотивацию. Обсуждается, как тревожность, депрессия и другие проявления ненормативных кризисов могут препятствовать успешной учебной деятельности, а также демонстрируется, что КПТ не только способна смягчить эти состояния, но и развивает у студентов навыки адаптивности в преодолении стресса, что имеет важное значение для их общего психического благополучия и успеха в учебе. Рассматривается, какие последствия ненормативные кризисы могут иметь для учебной деятельности и психического состояния. Подчеркивается, что эффективное преодоление этих кризисов требует развития адаптивных стратегий управления стрессом, а КПТ является одним из методов, способствующих этому развитию. Студенты после работы с психологом с применением КПТ обретают не только способность эффективно справляться с текущими проблемами, но и основу для более успешного управления своим состоянием в будущем. В работе освещены теоретические аспекты применения КПТ, в ней также представлены результаты эмпирического исследования, показывающие, как именно КПТ помогает студентам находить пути решения кризисных ситуаций в образовательном пространстве. В статье проанализированы результаты исследования ряда авторов и представлены собственные данные авторов статьи, касающиеся предмета и задач исследования. Подчеркивается, как важен учет личных особенностей и специфика жизненных ситуаций каждого студента при внедрении КПТ в структуру психологической помощи субъектам образования. Проведенное исследование показывает, что КПТ не только эффективна в борьбе с ненормативными кризисами, но и способствует формированию у студентов личностной устойчивости, эмоциональной стабильности и способности к саморегуляции - как условий противодействия возникновению личностных деформаций и факторов совладания с многочисленными стрессовыми ситуациями, неизбежными в образовательном процессе.
C острова Суматра (Индонезия) описаны два новых вида выемчатокрылых молей из рода Namlika Omelko M. et Omelko N. -N. obtusilobata sp. nov. и N. acutilobata sp. nov. По внешнему виду бабочек и гениталиям обоих полов новые виды сближаются с типовым видом N. davidi Omelko M. et Omelko N. из Центрального Лаоса: в гениталиях самки N. obtusilobata sp. nov., как и у типового вида, сигнум копулятивной сумки лентовидный. У ранее описанных с о-ва Борнео видов N. aculeativalva M. Omelko et N. Omelko и N. orbiculativalvaM. Omelko et N. Omelko копулятивная сумка с двумя роговидными сигнумами.
Идентичность с местом проживания является одним из основных источников построения ценностно-смысловой структуры личности, поскольку именно данный локус бытия формирует основу жизненного мира человека. Одной из главных проблем исследования данного феномена является недостаточность методического инструментария эмпирических исследований. Цель работы - адаптация шкалы идентичности с местом проживания O. Droseltis & V. L. Vignoles на выборке респондентов Краснодара. Эмпирическая база исследования: 447 респондентов в возрасте от 16 до 70 лет (M =33,65, SD = 12,58), жители Краснодара (222 мужчины, 225 женщин). Методом эксплораторного анализа была выявлена двухфакторная структура опросника, которая показала хорошие показатели пригодности. Содержание шкал уточнялось конфирматорным факторным анализом. Первый фактор, названный «Аутентичность личности в городской среде» (12 шкал), включает смыслообразующие характеристики идентичности с городом, позволяющие человеку почувствовать свою подлинность, конгруэнтность данному месту. Второй фактор, обозначенный как «Самореализация в городской среде» (7 шкал), характеризует город как пространство реализации, профессиональной, финансовой и личностной. Статистические характеристики данной модели были на уровне приемлемых значений. При оценке эмпирической валидности оценивалась взаимосвязь результатов, полученных по двум шкалам разработанной методики, с результатами, полученными при помощи шкал методики «Томский опросник идентичности с городом». Полученные данные свидетельствуют о наличии значимых положительных корреляций. Сделан вывод о соответствии измерительной модели теоретической факторной структуре и удовлетворительных показателях надежности и валидности. Апробированная методика может быть использована как в исследовательских целях для изучения особенностей идентичности жителей разных городов, так и в качестве диагностического инструмента в консультативной психологии и психотерапии.
Впервые для Амурской области приведено 15 видов пядениц (Lepidoptera: Geometridae), собранных в западной и центральной частях области в лиственничных ( Larix gmelini ) и мелколиственных лесах (транспалеарктические Eupithecia selinata Herrich-Schäffer, 1861 и Anticollix sparsata (Treitschke, 1828)), а также в ее юго-восточной части в хвойно-широколиственных лесах с кедром корейским ( Pinus koraiensis ) (дальневосточные Garaeus mirandus (Butler, 1881), Apochima juglansiaria (Graeser, 1889), Cryptochorina amphidasyaria (Oberthür, 1880), Biston regalis (Moore, 1888), Calicha nooraria (Bremer, 1864), Inurois pseudopunctigera Beljaev, 2022, Jodis praerupta (Butler, 1878), Maxates grandificaria (Graeser, 1890), Trichopteryx inouei Hashimoto, 1987, Heterothera serrataria (Prout, 1914), Eupithecia proterva Butler, 1878, E. quadripunctata Warren, 1888 и E. kobayashii Inoue, 1958). Кратко освещены фитоценотические условия мест сбора пядениц, дано их общее распространение и проведена хорологическая типизация их ареалов.
Проведено сравнительное исследование свободноживущих донных инфузорий Сумгаитского побережья Каспийского моря.
Всего обнаружено 119 видов, принадлежащих к 29 семействам. Проведен попарный и кластерный анализы сходства видового разнообразия изучаемых участков и сравнительное биотестирование степени их органического загрязнения.
Установлено, что по сравнению с нашими данными 2014 г. наблюдается улучшение санитарного состояния морской воды на этом участке побережья Каспия.
По результатам сборов 2008-2023 гг. в различных районах Мурманской области приводятся новые данные по фауне двукрылых насекомых семейства Dolichopodidae. Всего было зарегистрировано 35 видов, 11 из которых впервые отмечены в данном регионе и два - Argyra subarctica Ringdahl, 1920 и Medetera jugalis Collin, 1941 - в европейской части России. Также описан новый вид Medetera fennoscandica sp. nov. Благодаря новым данным список видов Мурманской области расширен до 97 видов, что, по предварительным оценкам, составляет около 50% потенциального видового разнообразия.
Цель исследования: изучение форм и факторов исторической эволюции деятельности человека, ее разных видов и форм разных видов; в качестве объекта рассматриваются формы трудовой активности человека (работа, ремесло, профессия); в качестве предмета - факторы и особенности эволюции профессиональной деятельности, в том числе - профессиональной карьеры субъекта; методы: историко-теоретический анализ, предметно-категориальный анализ. Гипотезы: 1. Исторически изменяющиеся виды деятельности людей «кристаллизуются» в немногих устойчивых формах. 2. В эволюции разных видов деятельности можно выделять как сходства (фрагментов, тенденций изменений, факторов их определяющих), так и отличия, отражающие особенности исторических условий, социального запроса и пр. 3. «Инварианты» компонентов форм исторических стадий эволюции видов деятельности могут сохраняться продолжительное время и эволюционировать как основы зарождающихся новых форм деятельности. В статье утверждается, что исторически эволюционирующие виды деятельности людей «кристаллизуются» в немногих устойчивых формах трудовой активности человека, базовыми среди которых выступают работа, ремесло, профессия (профессиональная деятельность). Анализируются исторические предпосылки, особенности становления феномена «профессиональная карьера», особенности «правильной» и «аномальной» карьеры (парадоксы карьеры). Предложены «единицы» анализа феномена («субъект» и «группа»), символы, отражающие их отношения в пространстве карьерных траекторий. Предлагается историко-эволюционный подход как дополняющий системогенетический. Если в центре системогенетического подхода, его «точками отсчета» выступает человека как субъект, осваивающий и/или исполняющий исторически развитую, сформированную деятельность, то «измерениями» и предметом историко-эволюционного подхода выступают предпосылки, процессы и эволюция становления форм трудовой активности людей.
Настоящая статья посвящена вопросам структуры и организации непрерывного профессионального образования педагогов в Республике Гана, освещению некоторых проблемных зон в политике непрерывного педагогического образования, обозначению рекомендаций по развитию непрерывного профессионального образования педагогов в Республике Гана. Исследование представляется актуальным в контексте усиления влияния стран Африканского континента на формирование международной политической, культурной и образовательной повестки. Автор статьи опирается на актуальные теоретические источники и сведения, представленные на официальных сайтах организаций, вовлеченных в реализацию программ непрерывного профессионального образования педагогов в Республике Гана, а также экспериментальные и статистические данные, опубликованные по результатам исследований удовлетворенности педагогов школ Ганы содержательным наполнением, организацией и эффективностью форм и средств реализации таких программ. В ходе изучения обозначенных вопросов автор статьи приходит к выводу, что к реализации программ непрерывного профессионального образования педагогов привлекаются как государственные (Министерство образования, Служба образования Ганы и др.), так и негосударственные организации. Повышение квалификации педагогов реализуется в рамках Политики профессионального развития и управления «доуниверситетским» образованием, Рамочной программы непрерывного профессионального развития, инициатив профессиональных педагогических сообществ школ или образовательных объединений и др. Вертикаль непрерывного образования педагогов представлена программами бакалавриата университетских колледжей, магистерскими и постдипломными программами. Отдельную нишу занимают инициативы по поддержке молодых педагогов. К проблемным зонам непрерывного педагогического образования в Республике Гана относятся вопросы неопределенности юридического статуса некоторых форм непрерывного образования, проблема недостатка материальных ресурсов, мотивации и системы поощрения педагогов, диверсификации форм реализации непрерывного образования. В качестве рекомендаций по оптимизации программ непрерывного образования педагогов предлагается внедрение принципа «снизу вверх», исходящего в формировании программ из определяемых самими педагогами потребностей и дефицитов, и акцент на трансформационный подход к профессиональному развитию учителей, способствующий качественному преобразованию профессиональных компетенций педагогов.
Жесткокрылые (Coleoptera) - одна из самых разнообразных групп беспозвоночных, играющая ключевую роль в экосистемах.
В ходе исследований в 2021-2022 гг. на территории Окского заповедника (Рязанская область) с применением оконных ловушек было собрано 95 видов жесткокрылых из 37 семейств. По числу особей доминируют пять видов: Strophosoma capitatum (Curculionidae) - 18.3%, Nicrophorus vespilloides (Staphylinidae) - 11.6%, два вида щелкунов (Elateridae) - Selatosomus cruciatus (11.4%), Dalopius marginatus (9.6%) и представитель пластинчатоусых Serica brunnea (Scarabaeidae) - 5.5%.
Суммарно за два года сборов по числу видов (S) и экземпляров (N) на уровне семейств преобладают Elateridae (S - 11, N - 129), Cerambycidae (S - 11, N - 24), Nitidulidae (S - 6, N - 10), Scarabaeidae (S - 6, N - 35), Curculionidae (S - 5, N - 89) и Staphylinidae (S - 5, N - 58). Активность лета жесткокрылых за время наблюдений имела два пика по численности - в мае (2021 г. - 175 экз.) и в июле (2022 г. - 181 экз.). В целом за два года исследований наблюдается общее снижение численности и видового разнообразия на всех участках.
В данной статье анализируется междисциплинарный подход в подготовке педагогов начальной школы в России и Китае на современном этапе. Использованы методы компаративного анализа опыта подготовки учителей начальных школ в российских и китайских вузах; выявлены сходства и различия реализации междисциплинарного подхода в двух системах профессионального образования с точки зрения целей подготовки и содержания учебной программы. Сделан вывод о том, что в обеих странах созданы схожие модели подготовки педагогов начальной школы, но отличаются представления о междисциплинарной интеграции. В современных российских профессиональных образовательных программах акцент сделан на интеграции теоретической (психолого-педагогической, предметной и методической) подготовки с практическим обучением, в то время как Китай уделяет больше внимания межпредметным связям и интеграции содержания дисциплин предметной подготовки, что отражено в уникальной программе «Универсальный учитель». В статье через анализ современных проблем применения междисциплинарных методов в двух странах показаны точки роста для реализации междисциплинарного подхода в подготовке педагогов для начального общего образования: внедрение в практику подготовки учителей начальной школы междисциплинарных исследований и проектов. Определено, что в современном мире нет и не может быть единого стандарта или шаблона междисциплинарной интеграции. Понимание сущности и содержания междисциплинарного подхода определяется не только традициями национальных научных педагогических школ, но и направлениями образовательной политики и потребностями практики обучения в начальной школе. Статья может быть интересна организаторам профессионального обучения учителей начальной школы.