В статье исследуется феномен «зомби-терроризма» - использование методов психологического и нейротехнологического воздействия для превращения человека в инструмент («биодрон», «биоснаряд», «биоторпеду») для реализации террористических актов.
Рассматриваются исторические прецеденты, теоретические модели манипуляции сознанием (включая методы пропаганды, гипноза, нейролингвистического программирования (далее - НЛП), фармакологического и кибернетического контроля), а также этико-правовые аспекты данной проблемы [1, с. 81].
Особое внимание уделяется роли современных технологий влияния на мозговую активность (искусственный интеллект, нейроимпланты, Neuralink, deepfake) в эскалации рисков.
Исследование углубляется в психокибернетические механизмы деперсонализации, анализируя, как тонкие манипуляции с восприятием и волей могут привести к формированию «марионетки сознания», лишенной собственной субъектности.
Особое внимание уделяется нейроинформационным векторам деструктивного воздействия, исследуя потенциал применения передовых технологий для имплантации деструктивных установок и стирания критического мышления. Авторы проводят анализ примеров внушения и современных кибернетических протоколов подчинения, выявляя эволюцию методов контроля над человеческим разумом.
В заключение статья предлагает концептуальные рамки для противодействия феномену «зомби-терроризма», акцентируя внимание на необходимости разработки антиманипуляционных стратегий и нейрозащитных протоколов для сохранения индивидуальной автономии в условиях возрастающих угроз. Статья предлагает междисциплинарный анализ, объединяющий данные психологии, нейробиологии, кибернетики и социологии.
В данном исследовании проанализированы теоретико-методологические основы исследования мотивации военнослужащих в контексте военной педагогики и психологии.
Выявлены и охарактеризованы основные исторические этапы становления и развития системы развития мотивации у военнослужащих внутренних войск (корпуса жандармов, внутренних войск НКВД-МВД СССР, внутренних войск МВД России, Росгвардии).
Определены факторы, условия и педагогические средства развития мотивации, характерные для каждого исторического этапа, их трансформация в зависимости от социально-политических условий.
Кроме того, нами раскрыта специфика развития мотивации различных категорий военнослужащих (офицеров, военнослужащих по контракту, военнослужащих по призыву) на различных этапах их профессионального становления, что позволило определить проблемы и противоречия в системе развития мотивации военнослужащих на современном этапе развития Росгвардии, а также обосновать педагогические рекомендации по совершенствованию системы развития мотивации у военнослужащих Росгвардии к выполнению служебно-боевых задач с учётом исторического опыта и современных требований.
Нами впервые проведен комплексный историко-педагогический анализ развития мотивации у военнослужащих на всем протяжении существования внутренних войск и Росгвардии; выявлены и охарактеризованы основные этапы эволюции системы развития мотивации; определены закономерности и принципы, сохраняющие актуальность независимо от изменения социально-политических условий; раскрыта специфика развития мотивации к выполнению служебно-боевых задач в отличие от общевоинской мотивации.
Двухзвенные гусеничные машины используются в качестве базового шасси под монтаж различного оборудования. Потребность в транспортных средствах такой компоновки обусловлена необходимостью освоения труднодоступных регионов Российской Федерации (в частности, Северные районы и Арктический регион), а также выполнением ряда задач, поставленных Президентом.
В настоящее время требованиями, предъявляемыми к модернизируемым и вновь создаваемым объектам двухзвенных гусеничных машин (далее - ДГМ), предусматривается увеличение показателей быстроходности, в том числе скорости движения, соответствующих скоростям современных одиночных гусеничных машин (45 км/ч и более). Подготовка водителя напрямую влияет на возможности по реализации скоростных свойств, но практический опыт применения современных отечественных тяжёлых ДГМ показывает, что достижение высоких скоростей даже опытными водителями практически невозможно.
В связи с этим необходимо проведение исследований в области управляемости и устойчивости прямолинейного движения ДГМ. В статье предложен вариант оценки влияния управляемости на быстроходность, а также возможность применения теоремы устойчивости к движению быстроходности двухзвенных гусеничных машин.
Статья посвящена анализу особенностей формирования воинских частей и подразделений войск национальной гвардии Российской Федерации в условиях специальной военной операции.
На основе практического опыта авторов работы рассматриваются ключевые факторы, влияющие на комплектование, подготовку и боевую готовность подразделений, включая добровольческий принцип, региональные особенности комплектования и сжатые сроки обучения личного состава.
Особое внимание уделяется проблемам низкой боевой слаженности, качеству отбора кандидатов и мотивации военнослужащих. Авторы анализируют современные вызовы гибридных конфликтов и необходимость адаптации традиционных методов формирования войск к новым условиям.
В работе приводятся рекомендации по оптимизации кадровой политики и системы мотивации, а также подчеркивается важность формирования междисциплинарных компетенций и психологической устойчивости офицеров.
Результаты исследования имеют практическое значение для совершенствования подготовки военных кадров и повышения эффективности действий войск национальной гвардии в современных условиях.
Актуальность проблемы исследования определяется тем, что военно-политическая работа и обеспечение государственной безопасности в эпоху киберсоциализации молодежи приобретает особое значение, поскольку молодое поколение активно участвует в цифровом пространстве, что воздействует на формирование общественного мнения, информационную безопасность социума и устойчивость государства. Для укрепления национальной безопасности важно интегрировать военно-политическую работу (далее - ВПР) с молодежью.
Активное участие молодежи в информационной сфере может стать мощным ресурсом защиты государства и усиления его позиций. Влияние различных киберсистем на систему ценностей молодежи в условиях цифрового детства и юношества, когда формирование личности молодого поколения осуществляется не только в реальном мире, но и в виртуальном пространстве, где зачастую наблюдается и спонтанность, и недостаток внимания со стороны взрослых.
В данной работе подчеркивается, что цифровая социализация, проходящая без должного контроля со стороны старших, чревата множеством негативных последствий и упущений в развитии молодых людей. Авторы анализируют возможные опасности, вызванные интенсивным воздействием цифровых технологий на восприятие и систему убеждений молодежи, возникновением деформаций в развитии эмоционального интеллекта, сферы потребностей и мотивации, а также личностных качеств, не получивших своего развития.
Цель исследования: освещение возможностей и рисков во взаимосвязи ВПР и обеспечения государственной безопасности, что является ключевым аспектом национальной безопасности государства.
Методы исследования: изучение и анализ научных трудов ученых и исследователей, военных экспертов, аналитических материалов официальных интернет-ресурсов, сравнение и обобщение эмпирических данных, представленных в материалах исследований.
В советский период основное внимание уделялось героическим аспектам деятельности инженерных, маскировочных и других подразделений обеспечения, при этом критический анализ недостатков зачастую оставался за рамками исследований.
Цель научной статьи заключается в комплексном анализе основных направлений маскировки формирований Красной Армии в ходе Великой Отечественной войны, что являлось одной из главных мер командиров и начальников всех звеньев управления РККА по сохранению боеспособности войск. Методологическую основу статьи составляют принципы историзма, объективности и системности.
В работе использованы как общенаучные методы (анализ, синтез, сравнение, обобщение), так и специально-исторические: проблемно-хронологический, сравнительно-исторический, статистический. Комплексное применение данных методов позволяет всесторонне исследовать эволюцию системы маскировки формирований Красной Армии на различных этапах войны.
В результате исследования автор приходит к выводу о том, что в период Великой Отечественной войны технологии маскировки значительно развились и изменились: от использования простейших способов укрытия местоположения техники (подразделений) (пассивная маскировка) к системе крупных мероприятий, направленных на дезинформацию войск противника (активная маскировка), что имело значительный вклад в победу в данной войне.
В статье на основе эмпирического материала по соединению морской пехоты Каспийской флотилии ВМФ России рассматриваются проблемные вопросы реализации основных направлений военно-политической работы в частях морской пехоты России в зоне проведения специальной военной операции и в пунктах их постоянной дислокации.
Цель исследования состоит в решении научной задачи оценки влияния специальной военной операции на изменение содержания военно-политической работы путем задействования объясняющего потенциала теории институциональных ловушек.
Новизна результатов исследования заключается в выявлении факторов, снижающих эффективность военно-политической работы в условиях специальной военной операции и нахождении объясняющей их существование институциональной ловушки между содержанием современной военно-политической работы и финансовой мотивацией военнослужащих.
Сформулированы рекомендации по повышению эффективности военно-политической работы в частях морской пехоты с учетом опыта специальной военной операции, предполагающие задействование имеющихся в распоряжении командования и военно-политических органов резервов.
В статье рассматривается эффективность применения балльно-рейтинговой системы при подготовке курсантов командного профиля военного института Росгвардии в условиях современных требований к военному образованию.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью объективной оценки учебной деятельности и формирования у будущих офицеров управленческих и лидерских качеств, значимых для выполнения задач в условиях боевой неопределённости.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальном подтверждении влияния рейтинговой системы на учебную мотивацию, дисциплину и показатели успеваемости курсантов.
Материалами исследования послужили данные педагогического эксперимента, охватившего 218 обучающихся, разделённых на контрольную и экспериментальную группы. Использовались методологические подходы системного, деятельностного и компетентностного анализа, педагогическое наблюдение, анкетирование, сравнительный анализ и статистическая обработка.
Результаты показали повышение среднего рейтинга обучающихся, снижение числа академических задолженностей, рост дисциплины и мотивации, а также формирование командирских компетенций.
Установлено, что балльно-рейтинговая система является действенным инструментом педагогического управления качеством профессиональной подготовки будущих офицеров.
В работе анализируется актуальная проблема развития научно-исследовательского потенциала молодых преподавателей военных вузов. На основе проведенного социологического исследования установлено, что значительная часть педагогического состава (65 %) испытывает трудности с формированием навыков самоанализа и целеполагания в научной деятельности.
Предложен авторский подход к решению данной проблемы, включающий разработку специализированных программных продуктов и внедрение системы мониторинга научно-исследовательской работы.
Комплекс инструментов направлен на совершенствование рефлексивных навыков, развитие критического мышления и формирование культуры научного самоконтроля. Экспериментальная проверка эффективности разработанных методик осуществлялась на выборке из 84 молодых преподавателей.
Результаты педагогического эксперимента подтвердили высокую результативность предложенного подхода: максимальная эффективность достигнута при комплексном использовании всех разработанных инструментов (превышение показателей составило 33,3-42,85 %).
Разработанная концепция обладает высоким прикладным потенциалом, поскольку предлагает научно аргументированный подход к формированию рефлексивной составляющей готовности к научно-исследовательской деятельности у преподавателей военных вузов.
В данной статье рассмотрена роль социального интеллекта военнослужащих при выполнении служебно-боевых задач в боевой обстановке. Актуальность проблемы исследования обусловлена изменением харрактера боевых действий на современном этапе, в которых социальный интеллект военнослужащих играет одну из ключевых ролей в достижении победы и является неотьемлемой частью профессиональных способностей военнослужащего.
Раскрыто значение социального интеллекта на этапах подготовки и ведения боевых действий. Обозначена взаимосвязь социального интеллекта военнослужащих и качества выполнения служебно-боевых задач в боевой обстановке. Определено место социального интеллекта в структуре профессиональных способностей военнослужащего. Авторы приходят к выводу, что развитие социального интеллекта военнослужащих в ходе образовательного процесса в военных вузах и боевой подготовки войск позволит военнослужащим успешнее выполнять служебно-боевые задачи в боевой обстановке.
На основе результатов исследования авторы считают необходимым включить социальный интеллект в перечень профессиональных навыков военнослужащего, определить педагогические условия и разработать педагогическую программу развития социального интеллекта для последующей интеграции в образовательный процесс военных вузов и боевую подготовку войск.
В статье рассматривается актуальная проблема формирования профессиональной мобильности у курсантов МЧС России в условиях быстро меняющейся социальной и технологической среды.
Целью исследования является анализ педагогических условий, способствующих развитию данной компетенции, а также выделение эффективных методов ее формирования.
Также проанализированы факторы, влияющие на формирование профессиональной мобильности, включая мотивационную сферу курсантов, специфику образовательной среды и современные требования к компетенциям сотрудников МЧС России.
Особое внимание уделено значению индивидуализации образовательных траекторий и построению системы сопровождения каждого курсанта на всем протяжении обучения. В качестве материалов и методов использовался анализ научной литературы, что позволило выявить ключевые педагогические условия, такие как: вариативность содержания и форм обучения, внедрение практико-ориентированных и рефлексивных технологий, использование информационно-коммуникационных средств.
В результате исследования установлена значимость комплексного подхода, сочетающего теоретическую и практическую подготовку, развитие личностных качеств и цифровой грамотности.
Также результатом исследования стало обоснование необходимости широкого внедрения инновационных образовательных технологий для успешной адаптации будущих специалистов.
В статье рассматривается понятие мировоззрения как фундаментальная, сложная система понимания человеком окружающей действительности, его место в мире и отношение взглядов, убеждений, ценностей и идеалов, определяющих восприятие и интерпретацию самого себя. Мировоззрение выступает в качестве своеобразной «карты», направляющей мысли, чувства и действия индивида, определяющей его жизненные цели и стратегии.
Особое внимание уделяется факторам, оказывающим существенное влияние на формирование мировоззрения индивида.
Анализируется воздействие социальных и культурных факторов, таких как семья, образование, социальная среда, религиозные и моральные нормы, а также культурные традиции.
Подчеркивается значимость личного опыта человека, включая пережитые события, межличностные отношения, успехи и неудачи, которые оказывают глубокое влияние на формирование его мировоззренческих установок.
Рассматриваются различные подходы к определению мировоззрения, в том числе с точки зрения философии, психологии и педагогики.
Подчеркивается роль мировоззрения в формировании личности, поведения и жизненной позиции профориентационной деятельности человека.
Рассматривается влияние исторического контента на процесс эволюции мировоззренческих взглядов, а также значение духовного наследия Великой Отечественной войны в формировании исторической памяти и гражданско-патриотическом воспитании, и, в конечном итоге, формирование мировоззренческой позиции.
Обосновывается идентичность методов формирования мировоззрения и профориентационной деятельности, включающих дискуссии, анализ произведений, исследовательские проекты и личный пример педагога.