Статья: ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ ПОДГОТОВКИ ВОДИТЕЛЯ НА БЫСТРОХОДНОСТЬ ДВУХЗВЕННОГО ГУСЕНИЧНОГО ТРАНСПОРТЁРА (2025)

В статье исследуется феномен «зомби-терроризма» - использование методов психологического и нейротехнологического воздействия для превращения человека в инструмент («биодрон», «биоснаряд», «биоторпеду») для реализации террористических актов.

Рассматриваются исторические прецеденты, теоретические модели манипуляции сознанием (включая методы пропаганды, гипноза, нейролингвистического программирования (далее - НЛП), фармакологического и кибернетического контроля), а также этико-правовые аспекты данной проблемы [1, с. 81].
Особое внимание уделяется роли современных технологий влияния на мозговую активность (искусственный интеллект, нейроимпланты, Neuralink, deepfake) в эскалации рисков.

Исследование углубляется в психокибернетические механизмы деперсонализации, анализируя, как тонкие манипуляции с восприятием и волей могут привести к формированию «марионетки сознания», лишенной собственной субъектности.

Особое внимание уделяется нейроинформационным векторам деструктивного воздействия, исследуя потенциал применения передовых технологий для имплантации деструктивных установок и стирания критического мышления. Авторы проводят анализ примеров внушения и современных кибернетических протоколов подчинения, выявляя эволюцию методов контроля над человеческим разумом.

В заключение статья предлагает концептуальные рамки для противодействия феномену «зомби-терроризма», акцентируя внимание на необходимости разработки антиманипуляционных стратегий и нейрозащитных протоколов для сохранения индивидуальной автономии в условиях возрастающих угроз. Статья предлагает междисциплинарный анализ, объединяющий данные психологии, нейробиологии, кибернетики и социологии.

В данном исследовании проанализированы теоретико-методологические основы исследования мотивации военнослужащих в контексте военной педагогики и психологии.

Выявлены и охарактеризованы основные исторические этапы становления и развития системы развития мотивации у военнослужащих внутренних войск (корпуса жандармов, внутренних войск НКВД-МВД СССР, внутренних войск МВД России, Росгвардии).

Определены факторы, условия и педагогические средства развития мотивации, характерные для каждого исторического этапа, их трансформация в зависимости от социально-политических условий.

Кроме того, нами раскрыта специфика развития мотивации различных категорий военнослужащих (офицеров, военнослужащих по контракту, военнослужащих по призыву) на различных этапах их профессионального становления, что позволило определить проблемы и противоречия в системе развития мотивации военнослужащих на современном этапе развития Росгвардии, а также обосновать педагогические рекомендации по совершенствованию системы развития мотивации у военнослужащих Росгвардии к выполнению служебно-боевых задач с учётом исторического опыта и современных требований.

Нами впервые проведен комплексный историко-педагогический анализ развития мотивации у военнослужащих на всем протяжении существования внутренних войск и Росгвардии; выявлены и охарактеризованы основные этапы эволюции системы развития мотивации; определены закономерности и принципы, сохраняющие актуальность независимо от изменения социально-политических условий; раскрыта специфика развития мотивации к выполнению служебно-боевых задач в отличие от общевоинской мотивации.

Статья посвящена анализу особенностей формирования воинских частей и подразделений войск национальной гвардии Российской Федерации в условиях специальной военной операции.

На основе практического опыта авторов работы рассматриваются ключевые факторы, влияющие на комплектование, подготовку и боевую готовность подразделений, включая добровольческий принцип, региональные особенности комплектования и сжатые сроки обучения личного состава.

Особое внимание уделяется проблемам низкой боевой слаженности, качеству отбора кандидатов и мотивации военнослужащих. Авторы анализируют современные вызовы гибридных конфликтов и необходимость адаптации традиционных методов формирования войск к новым условиям.

В работе приводятся рекомендации по оптимизации кадровой политики и системы мотивации, а также подчеркивается важность формирования междисциплинарных компетенций и психологической устойчивости офицеров.

Результаты исследования имеют практическое значение для совершенствования подготовки военных кадров и повышения эффективности действий войск национальной гвардии в современных условиях.

Актуальность проблемы исследования определяется тем, что военно-политическая работа и обеспечение государственной безопасности в эпоху киберсоциализации молодежи приобретает особое значение, поскольку молодое поколение активно участвует в цифровом пространстве, что воздействует на формирование общественного мнения, информационную безопасность социума и устойчивость государства. Для укрепления национальной безопасности важно интегрировать военно-политическую работу (далее - ВПР) с молодежью.

Активное участие молодежи в информационной сфере может стать мощным ресурсом защиты государства и усиления его позиций. Влияние различных киберсистем на систему ценностей молодежи в условиях цифрового детства и юношества, когда формирование личности молодого поколения осуществляется не только в реальном мире, но и в виртуальном пространстве, где зачастую наблюдается и спонтанность, и недостаток внимания со стороны взрослых.

В данной работе подчеркивается, что цифровая социализация, проходящая без должного контроля со стороны старших, чревата множеством негативных последствий и упущений в развитии молодых людей. Авторы анализируют возможные опасности, вызванные интенсивным воздействием цифровых технологий на восприятие и систему убеждений молодежи, возникновением деформаций в развитии эмоционального интеллекта, сферы потребностей и мотивации, а также личностных качеств, не получивших своего развития.

Цель исследования: освещение возможностей и рисков во взаимосвязи ВПР и обеспечения государственной безопасности, что является ключевым аспектом национальной безопасности государства.

Методы исследования: изучение и анализ научных трудов ученых и исследователей, военных экспертов, аналитических материалов официальных интернет-ресурсов, сравнение и обобщение эмпирических данных, представленных в материалах исследований.

В советский период основное внимание уделялось героическим аспектам деятельности инженерных, маскировочных и других подразделений обеспечения, при этом критический анализ недостатков зачастую оставался за рамками исследований.

Цель научной статьи заключается в комплексном анализе основных направлений маскировки формирований Красной Армии в ходе Великой Отечественной войны, что являлось одной из главных мер командиров и начальников всех звеньев управления РККА по сохранению боеспособности войск. Методологическую основу статьи составляют принципы историзма, объективности и системности.

В работе использованы как общенаучные методы (анализ, синтез, сравнение, обобщение), так и специально-исторические: проблемно-хронологический, сравнительно-исторический, статистический. Комплексное применение данных методов позволяет всесторонне исследовать эволюцию системы маскировки формирований Красной Армии на различных этапах войны.

В результате исследования автор приходит к выводу о том, что в период Великой Отечественной войны технологии маскировки значительно развились и изменились: от использования простейших способов укрытия местоположения техники (подразделений) (пассивная маскировка) к системе крупных мероприятий, направленных на дезинформацию войск противника (активная маскировка), что имело значительный вклад в победу в данной войне.

В статье на основе эмпирического материала по соединению морской пехоты Каспийской флотилии ВМФ России рассматриваются проблемные вопросы реализации основных направлений военно-политической работы в частях морской пехоты России в зоне проведения специальной военной операции и в пунктах их постоянной дислокации.

Цель исследования состоит в решении научной задачи оценки влияния специальной военной операции на изменение содержания военно-политической работы путем задействования объясняющего потенциала теории институциональных ловушек.

Новизна результатов исследования заключается в выявлении факторов, снижающих эффективность военно-политической работы в условиях специальной военной операции и нахождении объясняющей их существование институциональной ловушки между содержанием современной военно-политической работы и финансовой мотивацией военнослужащих.

Сформулированы рекомендации по повышению эффективности военно-политической работы в частях морской пехоты с учетом опыта специальной военной операции, предполагающие задействование имеющихся в распоряжении командования и военно-политических органов резервов.

В статье рассматривается эффективность применения балльно-рейтинговой системы при подготовке курсантов командного профиля военного института Росгвардии в условиях современных требований к военному образованию.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью объективной оценки учебной деятельности и формирования у будущих офицеров управленческих и лидерских качеств, значимых для выполнения задач в условиях боевой неопределённости.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальном подтверждении влияния рейтинговой системы на учебную мотивацию, дисциплину и показатели успеваемости курсантов.

Материалами исследования послужили данные педагогического эксперимента, охватившего 218 обучающихся, разделённых на контрольную и экспериментальную группы. Использовались методологические подходы системного, деятельностного и компетентностного анализа, педагогическое наблюдение, анкетирование, сравнительный анализ и статистическая обработка.

Результаты показали повышение среднего рейтинга обучающихся, снижение числа академических задолженностей, рост дисциплины и мотивации, а также формирование командирских компетенций.

Установлено, что балльно-рейтинговая система является действенным инструментом педагогического управления качеством профессиональной подготовки будущих офицеров.

В работе анализируется актуальная проблема развития научно-исследовательского потенциала молодых преподавателей военных вузов. На основе проведенного социологического исследования установлено, что значительная часть педагогического состава (65 %) испытывает трудности с формированием навыков самоанализа и целеполагания в научной деятельности.

Предложен авторский подход к решению данной проблемы, включающий разработку специализированных программных продуктов и внедрение системы мониторинга научно-исследовательской работы.

Комплекс инструментов направлен на совершенствование рефлексивных навыков, развитие критического мышления и формирование культуры научного самоконтроля. Экспериментальная проверка эффективности разработанных методик осуществлялась на выборке из 84 молодых преподавателей.

Результаты педагогического эксперимента подтвердили высокую результативность предложенного подхода: максимальная эффективность достигнута при комплексном использовании всех разработанных инструментов (превышение показателей составило 33,3-42,85 %).

Разработанная концепция обладает высоким прикладным потенциалом, поскольку предлагает научно аргументированный подход к формированию рефлексивной составляющей готовности к научно-исследовательской деятельности у преподавателей военных вузов.

В данной статье рассмотрена роль социального интеллекта военнослужащих при выполнении служебно-боевых задач в боевой обстановке. Актуальность проблемы исследования обусловлена изменением харрактера боевых действий на современном этапе, в которых социальный интеллект военнослужащих играет одну из ключевых ролей в достижении победы и является неотьемлемой частью профессиональных способностей военнослужащего.

Раскрыто значение социального интеллекта на этапах подготовки и ведения боевых действий. Обозначена взаимосвязь социального интеллекта военнослужащих и качества выполнения служебно-боевых задач в боевой обстановке. Определено место социального интеллекта в структуре профессиональных способностей военнослужащего. Авторы приходят к выводу, что развитие социального интеллекта военнослужащих в ходе образовательного процесса в военных вузах и боевой подготовки войск позволит военнослужащим успешнее выполнять служебно-боевые задачи в боевой обстановке.

На основе результатов исследования авторы считают необходимым включить социальный интеллект в перечень профессиональных навыков военнослужащего, определить педагогические условия и разработать педагогическую программу развития социального интеллекта для последующей интеграции в образовательный процесс военных вузов и боевую подготовку войск.

В статье рассматривается актуальная проблема формирования профессиональной мобильности у курсантов МЧС России в условиях быстро меняющейся социальной и технологической среды.

Целью исследования является анализ педагогических условий, способствующих развитию данной компетенции, а также выделение эффективных методов ее формирования.

Также проанализированы факторы, влияющие на формирование профессиональной мобильности, включая мотивационную сферу курсантов, специфику образовательной среды и современные требования к компетенциям сотрудников МЧС России.

Особое внимание уделено значению индивидуализации образовательных траекторий и построению системы сопровождения каждого курсанта на всем протяжении обучения. В качестве материалов и методов использовался анализ научной литературы, что позволило выявить ключевые педагогические условия, такие как: вариативность содержания и форм обучения, внедрение практико-ориентированных и рефлексивных технологий, использование информационно-коммуникационных средств.

В результате исследования установлена значимость комплексного подхода, сочетающего теоретическую и практическую подготовку, развитие личностных качеств и цифровой грамотности.

Также результатом исследования стало обоснование необходимости широкого внедрения инновационных образовательных технологий для успешной адаптации будущих специалистов.

В статье рассматривается понятие мировоззрения как фундаментальная, сложная система понимания человеком окружающей действительности, его место в мире и отношение взглядов, убеждений, ценностей и идеалов, определяющих восприятие и интерпретацию самого себя. Мировоззрение выступает в качестве своеобразной «карты», направляющей мысли, чувства и действия индивида, определяющей его жизненные цели и стратегии.

Особое внимание уделяется факторам, оказывающим существенное влияние на формирование мировоззрения индивида.

Анализируется воздействие социальных и культурных факторов, таких как семья, образование, социальная среда, религиозные и моральные нормы, а также культурные традиции.

Подчеркивается значимость личного опыта человека, включая пережитые события, межличностные отношения, успехи и неудачи, которые оказывают глубокое влияние на формирование его мировоззренческих установок.

Рассматриваются различные подходы к определению мировоззрения, в том числе с точки зрения философии, психологии и педагогики.

Подчеркивается роль мировоззрения в формировании личности, поведения и жизненной позиции профориентационной деятельности человека.

Рассматривается влияние исторического контента на процесс эволюции мировоззренческих взглядов, а также значение духовного наследия Великой Отечественной войны в формировании исторической памяти и гражданско-патриотическом воспитании, и, в конечном итоге, формирование мировоззренческой позиции.

Обосновывается идентичность методов формирования мировоззрения и профориентационной деятельности, включающих дискуссии, анализ произведений, исследовательские проекты и личный пример педагога.

Антикоррупционное поведение госслужащих детерминировано их субъективным восприятием коррупции. Настоящее исследование направлено на выявление взаимосвязи между характером восприятия коррупции государственными служащими и формированием их антикоррупционного поведения, а также на этой основе разработку и научное обоснование комплекса педагогических условий для коррекции данного восприятия.

В ходе работы, опирающейся на сравнительно-правовой анализ и эмпирические методы (анкетирование, статистическая обработка в IBM SPSS Statistics 27), была выявлена ключевая проблема: двойственность восприятия коррупции госслужащими. С одной стороны, они формально признают ее противоправность, с другой - демонстрируют толерантность к коррупционным практикам как к элементу неформальных отношений.

Установлено, что данная двойственность обусловлена дефицитом антикоррупционных компетенций и наличием латентных установок, терпимых к нарушениям. В ответ на это научно обоснован и предложен комплекс педагогических условий, доказавших свою эффективность, включающий внедрение в систему профессионального образования практико-ориентированных методов (кейс-стади, ролевые игры) для развития этического мышления и навыков разрешения коррупциогенных ситуаций; разработку целевых образовательных программ, интегрирующих модули морально-нравственного воспитания; создание воспитывающей профессиональной среды, стимулирующей честное поведение.

Научная новизна заключается в разработке методологии, интегрирующей деятельностный, аксиологический и культурологический подходы, а также в выявлении латентных установок как мишеней для педагогического воздействия.

Практическим результатом выступает готовый к внедрению комплекс образовательных решений, нацеленных на преодоление латентной толерантности к коррупции и формирование устойчивой антикоррупционной позиции госслужащих.

В современных условиях трансформации общественных отношений проблема формирования ценностного отношения к семье и браку у курсантов образовательных организаций силовых ведомств приобретает особую актуальность. Настоящая статья представляет теоретический анализ современных подходов к воспитанию семейных ценностей в специфических условиях военного образования. Исследование базируется на анализе актуальных научных работ отечественных и зарубежных авторов, посвященных проблематике формирования ценностных ориентаций молодежи в сфере семейно-брачных отношений [1]. Рассматриваются концептуальные основы воспитания ценностного отношения к семье, включающие аксиологический, системно-деятельностный и культурологический подходы. Особое внимание уделяется анализу педагогических условий и методов формирования семейных ценностей в закрытой образовательной среде военных учебных заведений. Обосновывается необходимость создания комплексной системы воспитательной работы, учитывающей специфику профессиональной подготовки будущих офицеров и их социализации в условиях служебной деятельности.

Работа посвящена обоснованию применения биографического метода при проведении историко-педагогического исследования научного наследия доктора педагогических наук, профессора Слепова Владимира Яковлевича и его научной школы. Анализируются объективные возможности биографического метода при проведении исследования в рамках обозначенной тематики, его научно-методический инструментарий, история появления и современные тенденции развития, в том числе в педагогической отрасли науки. Акцентируется внимание на мультидисциплинарности указанного метода как способа познания реальности, а также востребованности и применимости в рамках различных научных специальностей. Приводится условная периодизация жизни Слепова В. Я., систематизируются конкретные направления применения и источниковая база для изучения научного наследия Слепова В. Я. и его научной школы. Обобщаются предполагаемые результаты, которые будут введены в научный оборот по результатам проведения исследования с позиций биографического метода. В заключении автор приходит к выводу о валидности применения биографического метода в ходе исследования, посвященного Слепову В. Я. и его научной школе.

Статья посвящена анализу нормативно-правовых основ формирования системы профессиональной подготовки курсантов войск национальной гвардии Российской Федерации (далее - ВНГ РФ и войска) к защите личного состава от негативного информационно-психологического воздействия (далее - НИПВ). Актуальность исследования обусловлена ростом гибридных угроз и необходимостью профессиональной подготовки будущих офицеров к защите личного состава от НИПВ.

В исследовании применен метод системного анализа стратегических документов национальной безопасности, образовательных стандартов и методических материалов ВНГ РФ. Установлено, что проблема защиты от НИПВ определяется на уровне стратегий национальной безопасности и военной доктрины как прямая угроза. Выявлено, что несмотря на то, что необходимость соответствующих компетенций косвенно закреплена в федеральных образовательных стандартах, прямое отражение они находят только в ведомственных документах, регламентирующих конкретные формы, методы и средства проводимой работы. Основной вывод заключается в констатации наличия сформированной правовой базы для построения системы профессиональной подготовки курсантов, однако отмечена потребность в более четкой интеграции соответствующих требований непосредственно в профильные образовательные стандарты.

В условиях быстро развивающихся цифровых технологий знания информатики являются крайне важными для деятельности сотрудников органов внутренних дел любого государства.

В статье анализируется специфика обучения информатике иностранных граждан в Барнаульском юридическом институте МВД России.

Целью работы является анализ специфики обучения информатике иностранных граждан в Барнаульском юридическом институте МВД России. Автором изучаются существующие подходы к обучению граждан из Федеративной Республики Сомали, уровень их подготовленности по дисциплине, выделяются проблемы и предлагаются пути их решения.

Главными задачами исследования являются разработка рекомендаций для преподавателей образовательных организаций МВД России, адаптация курсов к индивидуальным и культурным особенностям и уровню знаний иностранных граждан. К методам исследования относятся анализ научной литературы, анкетирование, тестирование.

Результаты исследования показывают средний уровень цифровой грамотности обучающихся. На основании этого выявляются пробелы в знаниях и навыках и предлагаются следующие направления в их коррекции: разработка целевых курсов по дисциплине и активное внедрение интерактивных методов обучения. Автор заключает, что эти направления способствуют повышению эффективности образовательного процесса и интеграции иностранных граждан в мировое полицейское сообщество.

В статье представлена педагогическая технология формирования готовности курсантов к агитационно-пропагандистской работе (АПР) в условиях боевых действий. Под технологией понимается целостная система, включающая цель, этапы, методы, средства и ожидаемые результаты подготовки. Авторы обосновывают необходимость интеграции теоретических знаний, практических навыков и психологической устойчивости курсантов.

Рассмотрены три взаимосвязанных этапа подготовки (теоретический, практический и интеграционный), каждому из которых соответствуют конкретные формы работы: изучение истории и методологии АПР, моделирование боевых ситуаций, использование цифровых технологий (VR, социальные сети, большие языковые модели), проведение комплексных учений.

Представлена таблица, фиксирующая структуру педагогической технологии.

Сделаны выводы о её эффективности и предложены практические рекомендации по внедрению.

Экстремистские и террористические организации, а также их пособники наиболее активно принимают попытки распространять в обществе Российской Федерации идеологию насилия, снизить боеспособность воинских частей и подразделений. Поэтому рассматриваемая авторами тема исследования на сегодняшний день является особенно актуальной.

Целью исследования является выявление наиболее эффективного инструментария, применяемого педагогическими работниками при формировании у будущих офицеров готовности к противодействию экстремизму и терроризму.

В ходе исследования авторами осуществлен анализ и обобщение научных трудов ученых, исследователей, официальных интернет-ресурсов по заявленной тематике, а также проведен экспертный опрос. Научная новизна статьи заключается в раскрытии роли педагогических работников в формировании у будущих офицеров готовности к противодействию экстремизму и терроризму.

В результате выявлены направления совершенствования педагогического инструментария, используемого при формировании у будущих офицеров готовности к противодействию экстремизму и терроризму.

В работе представлены результаты исследования профессионального выгорания 474 юристов-выпускников (стаж 1-3 года). С применением методик Бойко В. В., САТ, УСК, СЖО, шкал тревожности Спилбергера Ч. Д. и рефлексивности Карпова А. В. были выявлены статистически значимые различия (p<0.001) в структуре профессионального выгорания между гражданско-правовой (N=251) и уголовно-правовой (N=223) группами.

Установлено, что 51,1 % специалистов уголовного права демонстрируют сформировавшееся или тяжелое профессиональное выгорание против 28,3 % в группе гражданского права.

Выявлены специализационно-специфические корреляционные паттерны: у юристов уголовного права уровень профессионального выгорания коррелирует с экстернальным локусом контроля (r=-0.62), тревожностью (r=0.71) и рефлексивностью (r=0.68); у юристов гражданского права - с дефицитом самоактуализации (r=-0.71).

Проведенное исследование доказывает, что специфика правовой специализации связана с уровнем профессионального выгорания. Так, экстремально высокие профессиональные требования юристов уголовно-правовой специализации, связанные с необходимостью принятия решений с необратимыми последствиями, постоянным взаимодействием с криминальной средой, моральными дилеммами при работе с потерпевшими и обвиняемыми, способствуют профессиональному выгоранию юристов. Вместе с тем и особенности гражданско-правовой специализации, связанные с кризисом самоактуализации и рутинизацией труда, также приводят к профессиональному выгоранию юристов.

На основе модели JD-R были разработаны дифференцированные программы психопрофилактики, учитывающие особенности профессиональной деятельности в различных отраслях права.

В статье актуализируется проблема развития интеллектуально-творческого потенциала курсантов в ходе военно-научной работы, констатируется недостаточная эффективность данного процесса в образовательном процессе военных вузов в силу различного рода причин.

Подчеркивается, что в аспекте совершенствования процесса немаловажное значение должно отводиться педагогической диагностике, которая позволяет выявить актуальное состояние и проследить динамику процесса интеллектуально-творческого развития обучающихся в ходе военно-научной работы.

В статье представлен критериально-диагностический инструментарий оценки эффективности исследуемого процесса, включающий критерии: мотивационно-целевой, когнитивно-деятельностный, рефлексивно-регулятивный, интегративно-результативный, соответствующие им показатели, диагностические методики (методика диагностики способностей к самообразованию и саморазвитию В. И. Андреева, тест-опросник «Профессиональная направленность» Т. Д. Дубовицкой, методика «Оценка коммуникативных и организаторских склонностей» Б. А. Федоришина, тест-опросник «Оценка уровня творческого потенциала личности» В. И. Андреева, портфолио достижений, метод экспертных оценок и др.).

Отражены обобщенные результаты опытно-экспериментального исследования, полученные на основе применения предложенного критериально-диагностического инструментария.

В статье рассматривается сущность религиозного экстремизма, его основные признаки, исторические и социокультурные предпосылки, а также многоуровневые причины - от социально-экономических и психологических до идеологических и геополитических.

Особое внимание уделяется роли цифровой среды в распространении радикальных идей и вербовке уязвимых групп населения, прежде всего молодёжи. Автор освещает правовые, образовательные, духовно-нравственные и социальные механизмы профилактики и противодействия религиозному экстремизму в Российской Федерации, подчёркивая значимость традиционных религий, межконфессионального диалога и международного сотрудничества. Обосновывается необходимость системного, межведомственного и гуманного подхода, сочетающего превентивные меры с программами реабилитации и реинтеграции.

Особый акцент сделан на роли цифровой среды как мощного инструмента радикализации: анализируются методы онлайн-пропаганды, механизмы вербовки в сетевые сообщества и влияние социальных сетей на формирование экстремистского мировоззрения, особенно среди уязвимых групп населения, в первую очередь молодёжи. В контексте противодействия религиозному экстремизму автор детально освещает комплекс мер, реализуемых в Российской Федерации, включая правовые нормы, просветительские и образовательные инициативы, духовно-нравственное воспитание, а также социальные программы, направленные на укрепление гражданской идентичности и устойчивости к радикальным идеям.

Подчёркивается особая роль традиционных религий России, институтов межконфессионального диалога и конструктивного взаимодействия с международными партнёрами в создании устойчивой системы профилактики экстремизма.

Обосновывается необходимость системного, межведомственного и гуманного подхода к решению данной проблемы, который бы органично сочетал превентивные меры с долгосрочными программами реабилитации и социальной реинтеграции лиц, подверженных радикальным влияниям. Такой подход, по мнению автора, должен базироваться на принципах уважения прав человека, социальной справедливости и укрепления гражданского согласия.

В статье представлены особенности профессиональной деятельности сотрудников полиции специального назначения, даны характеристики основных задач и функций спецподразделений, описаны психологические требования, предъявляемые к сотрудникам, а также факторы стресса и неопределённости, возникающие в профессиональной деятельности офицера полиции. Выявлены технологические недостатки, дидактические пробелы и организационные неточности в развитии когнитивных навыков офицеров полиции, необходимых для успешного выполнения служебно-боевых задач при длительном пребывании в зоне боевых действий. Проведено сравнение эффективности применения «мягких» навыков по сравнению с физической и технической подготовкой офицеров, выявлены методы формирования таких навыков. Установлено, что преодоление существующих методических и даже гносеологических препятствий при формировании когнитивных стратегий возможно через поэтапное внедрение когнитивных элементов с демонстрацией конкретных результатов на пилотных группах, привлечение авторитетных ветеранов и экспертов в качестве сторонников программы реализации данного вида стратегий, проведение информационных кампаний о важности когнитивных навыков в современных условиях, создание системы наставничества с участием успешно прошедших обучение сотрудников полиции.

В статье рассмотрены вопросы интеграции военных институтов (ВООВО) с гражданскими социальными структурами в условиях динамично изменяющейся социально-экономической и геополитической обстановки в Российской Федерации. Целью настоящего исследования является комплексный анализ существующих и перспективных форматов сетевого взаимодействия военных институтов Росгвардии с различными гражданскими социальными структурами, а также разработка практических рекомендаций по оптимизации данного взаимодействия. Автором проведён теоретико-методологический анализ концепции сетевого взаимодействия применительно к системе отношений между военными и гражданскими институтами; выявлены и систематизированы существующие форматы взаимодействия институтов Росгвардии с различными типами гражданских социальных структур (образовательными учреждениями, общественными организациями, муниципальными структурами, культурно-досуговыми центрами и религиозными конфессиями); разработана модель оптимизации сетевого взаимодействия военных институтов Росгвардии с гражданскими структурами, включающая принципы, механизмы и перспективные форматы сотрудничества; для реализации модели нами проанализирована роль цифровых платформ, социальных сетей и массмедиа в организации сетевого взаимодействия Росгвардии с гражданским обществом.

Автор подчёркивает, что такой подход способствует оптимизации подготовки специалистов, укреплению связей между военной и гражданской сферами, а также формированию междисциплинарных решений для современных вызовов. Ключевые выводы включают необходимость создания устойчивых горизонтальных связей, обмена кадрами и знаниями, а также усиления социальной сплочённости через совместные проекты.

В статье рассмотрена эволюция понятия коррупции в различные исторические периоды развития государственности; правовые аспекты противодействия коррупции в связи с вопросами обеспечения безопасности государства, имеющими значение для понимания основ противодействия коррупции в России и для неукоснительного соблюдения антикоррупционного законодательства. Несмотря на системный характер самой коррупции как явления, в настоящее время учеными отмечаются общий характер понятия, неточность и размытость определений, множественность форм и отсутствие единых методологических подходов. Выросшие из глубины веков коррупционные отношения сегодня характеризуются межгосударственными связями, которые зачастую несут с собою угрозу российской государственности, так же как и многим другим мировым государственным системам. Несмотря на очевидную общественную опасность этого явления существуют теоретики, обосновывающие якобы позитивные последствия коррупции, что, несомненно, должно быть подвергнуто критике с разъяснением того, что сегодня коррупция характеризуется не только как общественно опасное явление, но также может рассматриваться как элемент гибридной войны, направленной на разрушение государственности. Поэтому сегодня особенно актуально понимание термина «коррупция» в его исторической конкретике и ситуационной обусловленности.

Экстремизм - один из факторов, угрожающих национальной безопасности государства, по целям и разрушительному потенциалу равный, а зачастую и превосходящий террористическую угрозу. Благодатной почвой для идеологии крайних взглядов и действий выступают кризисные явления в социальной, экономической, политической сферах, национальные, культурные и религиозные противоречия. В нашей стране проявления экстремизма всегда носили несистемный характер, в последние же годы данная идеология выступает в качестве инструмента в руках недружественных государств, пытающихся разрушить российскую государственность изнутри в целях удовлетворения амбиций на мировое господство. Ввиду широкого спектра проявлений и нацеленности на молодежь, во многом определяющую будущее страны, идеология экстремизма превратилась в насущную угрозу. Легко попадая под влияние экстремистких идеологов, дети и подростки пренебрегают общественными нормами и правилами, отрицают их, демонстрируют девиантное поведение, выступая одновременно орудием преступления и жертвой. В рамках проведенного анализа авторы попытались установить причины растущей вовлеченности населения в деятельность экстремистских организаций, преследуемые цели, механизмы их реализации, рассмотреть способы вербовочной деятельности, особенно в части несовершеннолетних. На основе полученных результатов выработаны рекомендации по противодействию, принятие которых позволит достичь стратегической цели сбережения подрастающего поколения и обеспечения национальной безопасности государства.

Профессиональная деятельность военнослужащих и сотрудников войск национальной гвардии Российской Федерации по выполнению служебных и служебно-боевых задач может быть связана с необходимостью причинить вред законным интересам граждан и организаций.

В подобных обстоятельствах оценка действий военнослужащих и сотрудников может осуществляться как исходя из норм уголовного законодательства, так и с учетом норм законодательства, регламентирующего основания и порядок применения оружия, специальных средств и физической силы.

Описанная ситуация, по мнению авторов, может вызвать конкуренцию норм, проблемы применения и толкования норм, а также создать предпосылки для нарушения принципа законности в части единства уголовного закона. В связи с этим предлагается внести дополнения в действующее законодательство, а также разработать соответствующие разъяснения высшей судебной инстанции.

Кроме того, в статье рассмотрены некоторые вопросы квалификации действий военнослужащих и сотрудников войск национальной гвардии при превышении ими пределов крайней необходимости. Авторами поддерживается мнение ряда ученых о необходимости введения в уголовный закон норм, содержащих привилегированные составы преступлений, совершенных при превышении пределов крайней необходимости.

В статье авторы исследовали понятие принципа правовой определенности, акцентировав внимание на необходимость его закрепления в процессуальном законодательстве Российской Федерации. В статье дана характеристика признаков принципа правовой определенности на различных этапах правового регулирования, начиная от момента создания правовой нормы и заканчивая ее применением в судах. Авторы на основе анализа судебных постановлений показали актуальные проблемы реализации уполномоченными органами требований принципа правовой определенности на практике - при рассмотрении и разрешении дел о соблюдении гарантий социальной защиты военнослужащих, в том числе участников специальной военной операции. Авторы обращают внимание на значимость вопроса исполнения перед военнослужащими всех взятых государством обязательств по правовой и социальной защите военнослужащих.