В данном исследовании проанализированы теоретико-методологические основы исследования мотивации военнослужащих в контексте военной педагогики и психологии.
Выявлены и охарактеризованы основные исторические этапы становления и развития системы развития мотивации у военнослужащих внутренних войск (корпуса жандармов, внутренних войск НКВД-МВД СССР, внутренних войск МВД России, Росгвардии).
Определены факторы, условия и педагогические средства развития мотивации, характерные для каждого исторического этапа, их трансформация в зависимости от социально-политических условий.
Кроме того, нами раскрыта специфика развития мотивации различных категорий военнослужащих (офицеров, военнослужащих по контракту, военнослужащих по призыву) на различных этапах их профессионального становления, что позволило определить проблемы и противоречия в системе развития мотивации военнослужащих на современном этапе развития Росгвардии, а также обосновать педагогические рекомендации по совершенствованию системы развития мотивации у военнослужащих Росгвардии к выполнению служебно-боевых задач с учётом исторического опыта и современных требований.
Нами впервые проведен комплексный историко-педагогический анализ развития мотивации у военнослужащих на всем протяжении существования внутренних войск и Росгвардии; выявлены и охарактеризованы основные этапы эволюции системы развития мотивации; определены закономерности и принципы, сохраняющие актуальность независимо от изменения социально-политических условий; раскрыта специфика развития мотивации к выполнению служебно-боевых задач в отличие от общевоинской мотивации.
Двухзвенные гусеничные машины используются в качестве базового шасси под монтаж различного оборудования. Потребность в транспортных средствах такой компоновки обусловлена необходимостью освоения труднодоступных регионов Российской Федерации (в частности, Северные районы и Арктический регион), а также выполнением ряда задач, поставленных Президентом.
В настоящее время требованиями, предъявляемыми к модернизируемым и вновь создаваемым объектам двухзвенных гусеничных машин (далее - ДГМ), предусматривается увеличение показателей быстроходности, в том числе скорости движения, соответствующих скоростям современных одиночных гусеничных машин (45 км/ч и более). Подготовка водителя напрямую влияет на возможности по реализации скоростных свойств, но практический опыт применения современных отечественных тяжёлых ДГМ показывает, что достижение высоких скоростей даже опытными водителями практически невозможно.
В связи с этим необходимо проведение исследований в области управляемости и устойчивости прямолинейного движения ДГМ. В статье предложен вариант оценки влияния управляемости на быстроходность, а также возможность применения теоремы устойчивости к движению быстроходности двухзвенных гусеничных машин.
Актуальность проблемы исследования определяется тем, что военно-политическая работа и обеспечение государственной безопасности в эпоху киберсоциализации молодежи приобретает особое значение, поскольку молодое поколение активно участвует в цифровом пространстве, что воздействует на формирование общественного мнения, информационную безопасность социума и устойчивость государства. Для укрепления национальной безопасности важно интегрировать военно-политическую работу (далее - ВПР) с молодежью.
Активное участие молодежи в информационной сфере может стать мощным ресурсом защиты государства и усиления его позиций. Влияние различных киберсистем на систему ценностей молодежи в условиях цифрового детства и юношества, когда формирование личности молодого поколения осуществляется не только в реальном мире, но и в виртуальном пространстве, где зачастую наблюдается и спонтанность, и недостаток внимания со стороны взрослых.
В данной работе подчеркивается, что цифровая социализация, проходящая без должного контроля со стороны старших, чревата множеством негативных последствий и упущений в развитии молодых людей. Авторы анализируют возможные опасности, вызванные интенсивным воздействием цифровых технологий на восприятие и систему убеждений молодежи, возникновением деформаций в развитии эмоционального интеллекта, сферы потребностей и мотивации, а также личностных качеств, не получивших своего развития.
Цель исследования: освещение возможностей и рисков во взаимосвязи ВПР и обеспечения государственной безопасности, что является ключевым аспектом национальной безопасности государства.
Методы исследования: изучение и анализ научных трудов ученых и исследователей, военных экспертов, аналитических материалов официальных интернет-ресурсов, сравнение и обобщение эмпирических данных, представленных в материалах исследований.
В советский период основное внимание уделялось героическим аспектам деятельности инженерных, маскировочных и других подразделений обеспечения, при этом критический анализ недостатков зачастую оставался за рамками исследований.
Цель научной статьи заключается в комплексном анализе основных направлений маскировки формирований Красной Армии в ходе Великой Отечественной войны, что являлось одной из главных мер командиров и начальников всех звеньев управления РККА по сохранению боеспособности войск. Методологическую основу статьи составляют принципы историзма, объективности и системности.
В работе использованы как общенаучные методы (анализ, синтез, сравнение, обобщение), так и специально-исторические: проблемно-хронологический, сравнительно-исторический, статистический. Комплексное применение данных методов позволяет всесторонне исследовать эволюцию системы маскировки формирований Красной Армии на различных этапах войны.
В результате исследования автор приходит к выводу о том, что в период Великой Отечественной войны технологии маскировки значительно развились и изменились: от использования простейших способов укрытия местоположения техники (подразделений) (пассивная маскировка) к системе крупных мероприятий, направленных на дезинформацию войск противника (активная маскировка), что имело значительный вклад в победу в данной войне.
В статье на основе эмпирического материала по соединению морской пехоты Каспийской флотилии ВМФ России рассматриваются проблемные вопросы реализации основных направлений военно-политической работы в частях морской пехоты России в зоне проведения специальной военной операции и в пунктах их постоянной дислокации.
Цель исследования состоит в решении научной задачи оценки влияния специальной военной операции на изменение содержания военно-политической работы путем задействования объясняющего потенциала теории институциональных ловушек.
Новизна результатов исследования заключается в выявлении факторов, снижающих эффективность военно-политической работы в условиях специальной военной операции и нахождении объясняющей их существование институциональной ловушки между содержанием современной военно-политической работы и финансовой мотивацией военнослужащих.
Сформулированы рекомендации по повышению эффективности военно-политической работы в частях морской пехоты с учетом опыта специальной военной операции, предполагающие задействование имеющихся в распоряжении командования и военно-политических органов резервов.
В статье рассматривается эффективность применения балльно-рейтинговой системы при подготовке курсантов командного профиля военного института Росгвардии в условиях современных требований к военному образованию.
Актуальность исследования обусловлена необходимостью объективной оценки учебной деятельности и формирования у будущих офицеров управленческих и лидерских качеств, значимых для выполнения задач в условиях боевой неопределённости.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальном подтверждении влияния рейтинговой системы на учебную мотивацию, дисциплину и показатели успеваемости курсантов.
Материалами исследования послужили данные педагогического эксперимента, охватившего 218 обучающихся, разделённых на контрольную и экспериментальную группы. Использовались методологические подходы системного, деятельностного и компетентностного анализа, педагогическое наблюдение, анкетирование, сравнительный анализ и статистическая обработка.
Результаты показали повышение среднего рейтинга обучающихся, снижение числа академических задолженностей, рост дисциплины и мотивации, а также формирование командирских компетенций.
Установлено, что балльно-рейтинговая система является действенным инструментом педагогического управления качеством профессиональной подготовки будущих офицеров.
В работе анализируется актуальная проблема развития научно-исследовательского потенциала молодых преподавателей военных вузов. На основе проведенного социологического исследования установлено, что значительная часть педагогического состава (65 %) испытывает трудности с формированием навыков самоанализа и целеполагания в научной деятельности.
Предложен авторский подход к решению данной проблемы, включающий разработку специализированных программных продуктов и внедрение системы мониторинга научно-исследовательской работы.
Комплекс инструментов направлен на совершенствование рефлексивных навыков, развитие критического мышления и формирование культуры научного самоконтроля. Экспериментальная проверка эффективности разработанных методик осуществлялась на выборке из 84 молодых преподавателей.
Результаты педагогического эксперимента подтвердили высокую результативность предложенного подхода: максимальная эффективность достигнута при комплексном использовании всех разработанных инструментов (превышение показателей составило 33,3-42,85 %).
Разработанная концепция обладает высоким прикладным потенциалом, поскольку предлагает научно аргументированный подход к формированию рефлексивной составляющей готовности к научно-исследовательской деятельности у преподавателей военных вузов.
В статье рассматривается актуальная проблема формирования профессиональной мобильности у курсантов МЧС России в условиях быстро меняющейся социальной и технологической среды.
Целью исследования является анализ педагогических условий, способствующих развитию данной компетенции, а также выделение эффективных методов ее формирования.
Также проанализированы факторы, влияющие на формирование профессиональной мобильности, включая мотивационную сферу курсантов, специфику образовательной среды и современные требования к компетенциям сотрудников МЧС России.
Особое внимание уделено значению индивидуализации образовательных траекторий и построению системы сопровождения каждого курсанта на всем протяжении обучения. В качестве материалов и методов использовался анализ научной литературы, что позволило выявить ключевые педагогические условия, такие как: вариативность содержания и форм обучения, внедрение практико-ориентированных и рефлексивных технологий, использование информационно-коммуникационных средств.
В результате исследования установлена значимость комплексного подхода, сочетающего теоретическую и практическую подготовку, развитие личностных качеств и цифровой грамотности.
Также результатом исследования стало обоснование необходимости широкого внедрения инновационных образовательных технологий для успешной адаптации будущих специалистов.
В статье рассматривается понятие мировоззрения как фундаментальная, сложная система понимания человеком окружающей действительности, его место в мире и отношение взглядов, убеждений, ценностей и идеалов, определяющих восприятие и интерпретацию самого себя. Мировоззрение выступает в качестве своеобразной «карты», направляющей мысли, чувства и действия индивида, определяющей его жизненные цели и стратегии.
Особое внимание уделяется факторам, оказывающим существенное влияние на формирование мировоззрения индивида.
Анализируется воздействие социальных и культурных факторов, таких как семья, образование, социальная среда, религиозные и моральные нормы, а также культурные традиции.
Подчеркивается значимость личного опыта человека, включая пережитые события, межличностные отношения, успехи и неудачи, которые оказывают глубокое влияние на формирование его мировоззренческих установок.
Рассматриваются различные подходы к определению мировоззрения, в том числе с точки зрения философии, психологии и педагогики.
Подчеркивается роль мировоззрения в формировании личности, поведения и жизненной позиции профориентационной деятельности человека.
Рассматривается влияние исторического контента на процесс эволюции мировоззренческих взглядов, а также значение духовного наследия Великой Отечественной войны в формировании исторической памяти и гражданско-патриотическом воспитании, и, в конечном итоге, формирование мировоззренческой позиции.
Обосновывается идентичность методов формирования мировоззрения и профориентационной деятельности, включающих дискуссии, анализ произведений, исследовательские проекты и личный пример педагога.
Антикоррупционное поведение госслужащих детерминировано их субъективным восприятием коррупции. Настоящее исследование направлено на выявление взаимосвязи между характером восприятия коррупции государственными служащими и формированием их антикоррупционного поведения, а также на этой основе разработку и научное обоснование комплекса педагогических условий для коррекции данного восприятия.
В ходе работы, опирающейся на сравнительно-правовой анализ и эмпирические методы (анкетирование, статистическая обработка в IBM SPSS Statistics 27), была выявлена ключевая проблема: двойственность восприятия коррупции госслужащими. С одной стороны, они формально признают ее противоправность, с другой - демонстрируют толерантность к коррупционным практикам как к элементу неформальных отношений.
Установлено, что данная двойственность обусловлена дефицитом антикоррупционных компетенций и наличием латентных установок, терпимых к нарушениям. В ответ на это научно обоснован и предложен комплекс педагогических условий, доказавших свою эффективность, включающий внедрение в систему профессионального образования практико-ориентированных методов (кейс-стади, ролевые игры) для развития этического мышления и навыков разрешения коррупциогенных ситуаций; разработку целевых образовательных программ, интегрирующих модули морально-нравственного воспитания; создание воспитывающей профессиональной среды, стимулирующей честное поведение.
Научная новизна заключается в разработке методологии, интегрирующей деятельностный, аксиологический и культурологический подходы, а также в выявлении латентных установок как мишеней для педагогического воздействия.
Практическим результатом выступает готовый к внедрению комплекс образовательных решений, нацеленных на преодоление латентной толерантности к коррупции и формирование устойчивой антикоррупционной позиции госслужащих.
В современных условиях трансформации общественных отношений проблема формирования ценностного отношения к семье и браку у курсантов образовательных организаций силовых ведомств приобретает особую актуальность. Настоящая статья представляет теоретический анализ современных подходов к воспитанию семейных ценностей в специфических условиях военного образования. Исследование базируется на анализе актуальных научных работ отечественных и зарубежных авторов, посвященных проблематике формирования ценностных ориентаций молодежи в сфере семейно-брачных отношений [1]. Рассматриваются концептуальные основы воспитания ценностного отношения к семье, включающие аксиологический, системно-деятельностный и культурологический подходы. Особое внимание уделяется анализу педагогических условий и методов формирования семейных ценностей в закрытой образовательной среде военных учебных заведений. Обосновывается необходимость создания комплексной системы воспитательной работы, учитывающей специфику профессиональной подготовки будущих офицеров и их социализации в условиях служебной деятельности.
Работа посвящена обоснованию применения биографического метода при проведении историко-педагогического исследования научного наследия доктора педагогических наук, профессора Слепова Владимира Яковлевича и его научной школы. Анализируются объективные возможности биографического метода при проведении исследования в рамках обозначенной тематики, его научно-методический инструментарий, история появления и современные тенденции развития, в том числе в педагогической отрасли науки. Акцентируется внимание на мультидисциплинарности указанного метода как способа познания реальности, а также востребованности и применимости в рамках различных научных специальностей. Приводится условная периодизация жизни Слепова В. Я., систематизируются конкретные направления применения и источниковая база для изучения научного наследия Слепова В. Я. и его научной школы. Обобщаются предполагаемые результаты, которые будут введены в научный оборот по результатам проведения исследования с позиций биографического метода. В заключении автор приходит к выводу о валидности применения биографического метода в ходе исследования, посвященного Слепову В. Я. и его научной школе.