В научно-исследовательской работе по педагогике проведение эксперимента занимает важное место, его целью будет приобретение новой информации об учебно-образовательном процессе, полученной на основе сбора, ее анализа и обработки, а также интерпретации полученных результатов. В данной статье рассмотрены результаты, которые были получены в ходе проведения педагогического эксперимента на основе внедрения в учебный процесс военного института модели по формированию навыков организационно-управленческой деятельности (далее - ОУД) у курсантов. Данный эксперимент проводился на базе Новосибирского военного ордена Жукова института имени генерала армии И. К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации. Апробация модели по формированию навыков организационно-управленческой деятельности у курсантов военных институтов на практике проходила согласно разработанным нами педагогическим условиям, таким как: формирование у курсантов положительной мотивации к ОУД; планирование и организация целенаправленного включения курсантов в процесс формирования у них навыков ОУД; контроль и корректировка сформированности навыков ОУД у курсантов военных институтов посредством проведения группового и индивидуального консультирования курсантов. В ходе научного эксперимента были получены данные, на основе которых зафиксированы положительные изменения показателей и критериев сформированности навыков организационно-управленческой деятельности у курсантов военных институтов. Полученные результаты исследования были обработаны с помощью статистических методов.
В статье исследуется значимость подготовки научно-педагогических кадров как ключевого фактора в обеспечении общественной безопасности государства. Проведено сопоставление особенностей советской и современной систем высшего образования, выявлены недостатки прежнего подхода в контексте современных требований. Анализируются государственные нормативы, регулирующие процессы лицензирования образователь- ной деятельности в вузах войск национальной гвардии Российской Федерации. Отдельное внимание уделяется сравнению организационно-содержательных аспектов подготовки специалистов в военных и гражданских высших учебных заведениях. Обоснована необходимость развития и повышения эффективности научно-методического потенциала военных образовательных организаций высшего образования Росгвардии. По результатам анализа предложены критерии оценки результативности деятельности адъюнктуры и докторантуры. Подчеркивается зависимость качества подготовки научно-педагогических кадров от уровня профессиональной компетентности профессорско-преподавательского состава.
Вместе с тем раскрываются актуальные требования, предъявляемые к системе подготовки научно-педагогических кадров в структуре войск национальной гвардии. Исследование опирается на обобщение практики и потенциала военных вузов Росгвардии в научно-методическом аспекте.
Резко обострившаяся внешнеполитическая обстановка, борьба России за целостность своих границ и суверенитет - все это подтолкнуло правительство страны, руководителей центральных органов военного управления (далее - ЦОВУ) пристальнее взглянуть на качество подготовки мобилизационного людского ресурса и общее качество имеющегося резерва. Основным компонентом комплектования мобилизационного ресурса являются выпускники системы военной подготовки в военных учебных центрах (далее - СВП в ВУЦ) при федеральных образовательных организациях высшего образования.
В материалах статьи рассмотрены итоги педагогического эксперимента, направленного на совершенствование уровня военно-профессиональной подготовленности студентов военного учебного центра при Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого (далее - ВУЦ при СПбПУ), с учетом опыта применения подразделений войск связи в специальной военной операции (далее - СВО).
Завершающий этап эксперимента совпал с проведением учебных сборов студентов кафедры связи ВУЦ при СПбПУ в 2024 году. В основе подхода лежит прямая корреляционная зависимость уровня военно-профессиональной и физической подготовленности.
В статье рассматривается проблема формирования мировоззрения и ценностей российской молодежи на основе введенного в вузах России с 2023 года курса «Основы российской государственности». Его появление в российских образовательных учреждениях высшего образования, по мнению автора публикации, означает изменение парадигмы всей системы обучения, направленной на восприятие студентами характера развития России с позиций гражданской и национальной идентичности. В качестве базы для исследования послужили нормативно-правовые акты различных ветвей власти, учебно-методические материалы, изданные при активном участии научно-образовательного сообщества для реализации проекта «ДНК России». В статье представлен их анализ по структуре и содержанию. Но наряду с рассуждениями педагога о характере и значимости литературы по данному курсу в работе присутствует и взгляд студента, его отношение к изучаемой дисциплине. Для этого автором публикации было проведено социологическое исследование среди студентов двух российских вузов. Его анализ и результаты представлены в работе. Наряду с положительной оценкой изданных учебных пособий в статье также присутствует и конструктивная критика некоторых положений, что соответствует замыслу разработчиков курса и поможет в решении изначально поставленных образовательных задач.
В публикации представлены результаты решения актуальных задач повышения эффективности воспитательной работы в системе профессиональной подготовки студентов, обучающихся по направлению «Специальное (дефектологическое) образование». Получены варианты поуровневой оценки состояния осведомленности студентов в проблемном поле истории России, явлений гражданственности и патриотизма. Спроектированы алгоритмы построения образовательных и воспитательных маршрутов для студентов с разными уровнями осведомленности (в рамках низкой, условной, уверенной осведомленности). Обозначены потенциал учебных дисциплин в рамках реализуемой образовательной программы и направления, оптимизирующие процессы воспитания гражданской позиции и патриотизма будущего учителя-логопеда в процессе гибридного формата образования.
Сегодня наблюдается устойчивая демографическая тенденция увеличения доли лиц пенсионного возраста при возрастании продолжительности жизни, что бросает вызов быстро меняющемуся миру. Задачей данной статьи является представление результатов изучения содержания деятельности специалистов социономической сферы по работе с лицами пожилого возраста и его соответствия современным требованиям рынка их труда в аспекте концепции активного долголетия, обоснование перехода к формированию у них надпрофессиональных, гибких навыков в русле транспрофессиональной парадигмы. Теоретический обзор литературы содержит 26 источников отечественной научной и нормативной документации, а также зарубежных источников по проблеме компетентности специалистов социономической сферы, работающих с пожилыми клиентами в аспекте концепции активного долголетия. На основе анализа теоретико-методологической базы приводится обоснование трансдисциплинарной компетентности и критериально-содержательное описание её компонентов. Представлен анализ количественных данных экспериментального исследования у 143 специалистов социозащитных учреждений и качественное описание уровней транспрофессиональной компетентности. Актуальность необходимости совершенствования системы повышения квалификации специалистов помогающих профессий к работе по сохранению активного долголетия пожилыми гражданами, подразумевающего смещение акцента в их подготовке на социально-личностные универсальные компетенции, по своей сути, надпрофессиональные, что соответствует всем характеристикам транспрофессиональной компетентности. Важнейшей составляющей становится способность устанавливать специфические человеческие отношения между участниками, сформированность этического сознания и обеспечение на его основе помогающего поведения.
Статья посвящена изучению опыта применения контекстного обучения в условиях профессиональной подготовки курсантов вузов Росгвардии. Авторы рассматривают теоретические основы контекстного обучения, анализируют условия и факторы, влияющие на его эффективность в учебном процессе, описывают основные базовые формы деятельности в условиях контекстного обучения. Исследование показало, что контекстное обучение является эффективным методом подготовки курсантов Росгвардии, так как оно учитывает специфику будущей профессии и обеспечивает высокий уровень мотивации обучающихся.
В статье представлен опыт применения одного из специально разработанных авторских комплексных упражнений, которое применялось в рамках реализации образовательной деятельности по учебной дисциплине «Горная и высотная подготовка». Применение принципов контекстного обучения позволило разработать и апробировать комплексные упражнения по дисциплине «Горная и высотная подготовка», которые максимально реалистично смоделировали ситуационные задачи будущей профессиональной деятельности курсантов.
Исследование посвящено изучению потенциала искусственного интеллекта (далее - ИИ) в контексте повышения эффективности обучения иностранным языкам курсантов военных вузов. Автор провел углубленный анализ научной литературы, нормативных документов и существующих образовательных практик с целью выявления наиболее перспективных направлений применения ИИ в языковой подготовке. В рамках исследования была разработана концептуальная модель интеграции ИИ в учебный процесс, учитывающая специфику военного образования и современные требования к профессиональной иноязычной компетенции офицеров. Ключевыми результатами работы стали: выявление основных направлений применения ИИ (адаптивное обучение, автоматизированный анализ языковых компетенций, генерация учебного контента, персонализация обучения), обоснование необходимости комплексного подхода к внедрению ИИ в языковую подготовку, разработка оригинальной модели интеграции ИИ, учитывающей специфику военного образования. Научная новизна исследования заключается в проведении комплексного анализа потенциала ИИ в контексте военного языкового образования и разработке оригинальной модели интеграции ИИ. Практическая значимость работы состоит в возможности использования полученных результатов для модернизации программ языковой подготовки в военных вузах, разработки инновационных методик обучения и совершенствования нормативно-правовой базы.
Целью данной научной статьи является изучение особенностей развития профессионально-деловых качеств офицеров Росгвардии и выявление эффективных путей повышения уровня профессиональной компетентности сотрудников ведомства. Задача исследования - эмпирическое исследование динамики изменений профессионально-деловых качеств офицера. Гипотезой выступает предположение о том, что развитие профессионально-деловых качеств офицерского состава зависит от совокупности ряда факторов, включая образовательный уровень, практический опыт, мотивацию к службе, психологические характеристики личности и особенности организационной культуры подразделения. Методология включает теоретико-аналитический обзор литературы, проведение анкетирования среди военнослужащих различных подразделений Росгвардии, наблюдение, экспертное интервьюирование, контент-анализ документов ведомственного характера и статистического анализа полученных эмпирических данных. Эмпирически подтверждена эффективность предложенной модели развития профессионально-деловых качеств офицера Росгвардии.
В статье рассматривается педагогическая технология формирования навыков обращения с оружием в контексте военно-патриотического воспитания. Автор анализирует актуальные проблемы подготовки молодежи к безопасному и ответственному владению оружием, подчёркивая недостаточную эффективность существующих образовательных программ. В исследовании представлена новая концепция «культуры обращения с оружием», включающая в себя когнитивные, военно-профессиональные и экзистенциально-патриотические аспекты.
Работа основана на принципах культуросообразности, дополнительности и неопределённости, а также включает методы моделирования педагогических феноменов, сравнительного анализа и эмпирического эксперимента. В ходе исследования выявлены ключевые компоненты педагогической технологии, направленной на развитие устойчивых стрелковых навыков, повышение уровня осознанности и патриотического самосознания обучающихся.
Экспериментальная апробация предложенной технологии показала значительное улучшение навыков стрельбы у курсантов по таким критериям, как упреждение противника первым выстрелом, меткость попадания и правильность стойки. Также была подтверждена эффективность педагогической системы в повышении уровня военно- патриотической воспитанности обучающихся.
Результаты исследования могут быть использованы в образовательных организациях, занимающихся подготовкой молодежи к военной службе, а также в системе дополнительного образования для реализации программ военно-патриотического воспитания.
В статье поднимается проблематика по необходимости формирования финансовой грамотности курсантов военных институтов Росгвардии как важного элемента их подготовки к военной службе. Проводится сравнительный анализ практик, применяемых в иностранных армиях, с целью выявления эффективных методов и подходов, способствующих развитию финансовых навыков у курсантов военных институтов Росгвардии. Исследование включает обзор существующих иностранных программ обучения по финансовой грамотности. В результате анализа выявлены ключевые аспекты, способствующие успешной интеграции финансовой грамотности в образовательные программы. В статье подчёркивается значимость финансовой грамотности как неотъемлемой составляющей универсальной подготовки курсантов военных институтов Росгвардии, что, в свою очередь, может повысить их эффективность и устойчивость в условиях современной военной службы.
В статье рассматривается проблема создания в военном вузе нравственно-эстетической среды с учетом специфики опыта военно-политической работы в ходе проведения специальной военной операции. В процессе исследования были использованы методы анализа психолого-педагогической литературы, нормативных документов, эмпирические методы (анкетирование, интервьюирование, наблюдение). Широко представлен обзор нравственно-эстетической среды на базе ФГКВОУ ВО «Военный университет имени князя Александра Невского» Министерства обороны Российской Федерации. Раскрыто содержание основного понятия исследования « нравственно-эстетическая среда». Обоснована педагогическая сущность процесса создания нравственно-эстетической среды в военном вузе. Выявлены факторы, влияющие на формирование нравственно-эстетической среды в военном вузе, с учетом специфики военно-политической работы в современных условиях и определены особенности ее организации в военном вузе, направленной на формирование нравственно-эстетических качеств курсантов в условиях проведения специальной военной операции.
- 1
- 2