В статье рассматривается опыт деятельности университетов первого поколения средневековой Европы, которые не являются первыми высшими учебными заведениями, аналогичные программы подготовки предлагали вузы древней Гоеции, Рима, Китая и Индии. Обязательность прохождения комплекса гуманитарных, естественных и точных наук на «младшем» факультете свободных искусств до изучения дисциплин специализации на «старших» факультетах (юридическом, богословском или медицинском) обеспечивала выпускникам университетов всестороннюю профессиональную подготовку.
Результатом такого подхода стало формирование интеллектуальной элиты общества - ученых мужей, «благородных не по рождению, но по знанию». Проанализировав результаты научно-исследовательской деятельности университетов первого поколения и их роль в формировании «экономики знаний» авторы приходят к выводу об условности деления университетов на «обучающие», «исследовательские» и «предпринимательские». Организационные и педагогические практики университетов первого поколения могут вполне успешно применяться для эффективного управления современными вузами, в особенности - негосударственными.
Статья посвящена формированию межкультурной компетенции у студентов неязыковых вузов. Для успешной коммуникации в поликультурном мире нужно не только знать язык, но и понимать культурные особенности, формирующие его употребление. В процессе исследования проведен анализ уровня межкультурной осведомленности у студентов уровня elementary на двух этапах (до и после курса).
Целью исследования было выявить как формируется межкультурная компетенция у студентов неязыковых вузов на основе аутентичных материалов и межкультурных кейсов.
Результаты исследования указывают о заметном улучшении знаний в области культурных различий, навыков культурного общения у обучающихся.
В статье рассмотрена возможность оптимизации процесса адаптации к условиям высших образовательных учреждений системы МВД России, раскрыта сущность понятия процесса адаптации в учебно-служебной деятельности. Курсанты, обучающиеся в вузах МВД России испытывают трудности с выполнением учебно- служебной деятельности. Именно в период обучения в вузе курсанты переживают этап формирования основных профессиональных характеристик, проходят процесс адаптации к условиям образовательной среды высших учебных заведений МВД России. Вместе с тем выделение наиболее существенные условий образовательной среды вузов МВД, позволило уточнить критерии оценки эффективности мер по оптимизации процесса адаптации курсантов к этим условиям. В связи с этим автором предлагается ряд мер по оптимизации процесса адаптации, которые будут способствовать повышению эффективности овладения служебно-учебной деятельностью.