Статья: ПОСТМОДЕРНИЗМ ПРОТИВ СУБСТАНЦИАЛИЗМА (2025)

В статье рассматриваются тенденции в современном высшем образовании России, при этом их анализ проходит в контексте значения в осуществлении «четвертой промышленной революции» и усугубления антропологической катастрофы. Подчеркивается, что расширение и утверждение в системе образования дистанционных технологий приведут не только к профанации, имитации обучения, но и к комплексу социально-антропологических проблем, которые соответствуют основному замыслу четвертой революции - трансформации человека, точнее его расчеловечиванию. Такой процесс опасен не просто для социального организма, но и всех тех феноменов, которые им порождены, включая государство. Выражена идея ответственности системы образования за человечность, за то, насколько базовые антропологические качества сохраняются в социальном организме.

В статье анализируется актуальная социально-философская проблема роли исторической памяти как ценностной основы сохранения цивилизационной идентичности России. Автор акцентирует внимание на опасности ведущихся в современном информационном пространстве с помощью медиаресурсов коммуникативных войн памяти, целью которых является переформатирование исторического сознания. Подчеркивается, что адекватная историческая память о Победе обладает огромным интеграционным потенциалом, способным сохранить основы российской цивилизационной идентичности, так как в ней снимаются этнические, конфессиональные и иные противоречия, на первый план выходят суверенная государственность, патриотизм, интернационализм, религиозная терпимость, коллективизм, альтруизм.

В статье раскрывается концептуальная модель психологической безопасности профессиональной деятельности дознавателя органов внутренних дел, которая включает не только характеристики профессиональной среды, но и индивидуально-личностные особенности дознавателя. Как представляется, такого рода конфигурация модели позволяет выявить условия, способствующие обеспечению профессиональной устойчивости сотрудников подразделений дознания, а также их способности к личностному развитию в стрессовых ситуациях. Автор посредством обращения к теории психологической инфраструктуры правоохранительной деятельности выстраивает логику создания модели психологической безопасности дознавателя. При этом постулируется мысль о внутренней динамике структуры психологической безопасности личности. Гипотеза исследования заключается в мысли о том, что модель психологической безопасности в деятельности дознавателя представляет собой целостную, многоуровневую структуру, включающую в себя такие взаимосвязанные компоненты, как когнитивные, мотивационные, эмоционально-волевые, поведенческие, рефлексивные, качественное развитие и поддержание которых обеспечивает устойчивость личности к рискам и угрозам профессиональной среды.

В статье описаны особенности негативного информационно-психологического воздействия, реализуемые в мошеннических схемах, подчеркивается значимость проблемы мошенничества в связи с продолжающимся ростом данных преступлений, в том числе телефонного мошенничества как одного из направлений деструктивного воздействия на граждан. Приводятся характеристика компонентов криминальной установки, индивидуально-психологические особенности лиц, осужденных за мошенничество. Выделены и описаны параметры коммуникативного манипулятивного воздействия на жертву мошеннических действий, этапы негативного информационно-психологического влияния при коммуникативном акте.

В статье рассматриваются характерные особенности спортивной мотивации подростков. В ходе исследования установлено, что в исследуемых группах подростков чаще используется демократический стиль руководства, для которого характерны более высокие показатели социально-коммуникативной компетентности тренеров. Самые низкие показатели компетентности были получены у тренеров, использующих либеральный стиль взаимодействия. Результаты изучения спортивной мотивации подростков показали, что низкий уровень мотивации характерен только для групп с либеральным руководителем. Было установлено, что показатели мотивации к занятиям спортом у подростков значимо выше при использовании демократического стиля руководства. Полученные результаты могут быть использованы в психологическом сопровождении тренеров.

Актуальность работы определяется профессиональной потребностью в формировании лидерских качеств у сотрудников уголовно-исполнительной системы, что является одним из условий успешного исполнения служебных обязанностей. Предлагается собственная программа формирования лидерских качеств, включающая восемь психолого-педагогических способов, комбинируемых в блоки. В исследовании применен метод мультифакторного исследования на двух - экспериментальной и контрольной - группах курсантов Академии ФСИН России общей численностью 320 человек. Получено статистически достоверное повышение всех компонентов, составляющих абстрактное понятие «лидерские качества», что свидетельствует об эффективности авторской методики их формирования и ее пригодности к применению не только в рамках образовательных организаций уголовно-исполнительной системы, но и для практических сотрудников.

В статье исследуются вопросы использования волонтерского энциклопедического проекта «Знание. Вики» как педагогического инструмента, нацеленного на формирование исследовательских навыков курсантов и студентов при изучении юридических дисциплин. Актуальность работы обусловлена требованиями федеральных государственных образовательных стандартов к компетенциям выпускников, а также развитием современного общества, в том числе технологическим, что требует навыков работы с информацией и критического мышления. В основе исследования лежит педагогический эксперимент, реализованный в рамках учебных дисциплин профессионального цикла у студентов и курсантов, обучающихся по направлению подготовки «Юриспруденция». Указанный метод дополнялся педагогическим наблюдением, анализом продуктов образовательной деятельности, качественным и количественным анализом обратной связи, полученной от обучающихся. Установлено, что большинство студентов успешно справились с выполнением задания, выявлена его достаточная трудоемкость и комплексное влияние на развитие навыков поиска, анализа информации, верификации фактов и академического письма. Делается вывод о высокой эффективности данной формы работы для формирования исследовательских навыков как элементов универсальных и общепрофессиональных компетенций будущих юристов. Формулируются методические рекомендации по внедрению практики подготовки энциклопедической статьи как формы работы и оценочного средства при преподавании учебных дисциплин.

В статье рассмотрен процесс подготовки специалистов на этапе активных трансформационных перемен в обществе, в частности в российской системе образования на современном этапе ее развития. Перманентные активные перемены в российском обществе, вызванные формированием глобального мира и сопровождаемые постоянными трансформациями в социально-экономической сфере, обусловили новые тенденции в управлении образованием. В связи с этим модернизация современных технологий педагогического мониторинга с целью совершенствования управления системой профессионального образования определила актуальность преобразования таких его направлений как комплексность и системность. В качестве цели мониторинга в данной системе рассматривается уже не только изучение путей и средств совершенствования академической успешности обучающихся, но и их социально-профессиональная готовность к жизни в целом.

Современная система высшего образования делает акцент на развитии профессиональных и надпрофессиональных компетенций, среди которых значимую роль играют навыки владения иностранным языком, знания и умения в области перевода. В статье представлен опыт реализации программы второй квалификации «Переводчика английского языка в области профессиональной коммуникации» в Томском государственном университете систем управления и радиоэлектроники. Был проведен анализ работы и анкетирование, описаны все сложности и преимущества данной программы. Сделан вывод, что интерес к переводческой профессии связан с необходимостью быть актуальным и востребованным, соответствовать времени в быстро меняющемся мире технологий, практик, экспериментов.

В современной системе образования инновационная деятельность является механизмом развития образовательных систем любого уровня. В ходе исследования были раскрыты предпосылки зарождения социального института научного руководства опытно-экспериментальными и инновационными процессами в школах города Санкт-Петербурга. В статье представлены ключевые результаты, полученные в ходе анализа практик научно-методического сопровождения деятельности региональных инновационных площадок города Санкт-Петербурга, позволившие определить структуру функциональных обязанностей научного руководителя инновационной деятельности в школе. В процессе анализа мнений учителей относительно организованной в их школе системы научно-методического сопровождения инновационной деятельности были получены результаты, связанные с обогащением функционала научного руководителя.

В статье дано обоснование актуальности выделения гражданского сознания подростков-спортсменов, занимающихся самбо, в качестве самостоятельной категории; обозначены и раскрыты теоретические и нормативные основания для формулирования определения понятия «гражданское сознание школьников-спортсменов, занимающихся самбо», включающие анализ подходов к определению терминов «сознание» и «гражданское сознание»; выявлены возрастные, психологические и ценностно-смысловые факторы влияния на формирование мировоззрения школьников, занимающихся самбо; проведен обзор нормативных правовых актов, определяющих содержание воспитания юных спортсменов-самбистов. Основным результатом статьи явилось представление дефиниции исследуемого понятия, его структуры и специфики, отражающей важность совмещения в аксиосфере подростков-спортсменов ценностей гражданственности и ценностей самбо как вида спорта, составляющего национальное достояние России.

В статье называются причины низкого уровня языковой подготовки обучающихся высших учебных заведений, а также отсутствия мотивации к изучению иностранного языка. Автор указывает на необходимость построения обучения иностранному языку через модель конструктивного сотрудничества между преподавателем и обучающимся. Внимание обращается на индивидуальный подход к обучению навыкам иноязычной коммуникации. Перечисляются условия, способствующие раскрытию потенциала обучающихся к освоению коммуникативных компетенций на иностранном языке, мотивирующие их к изучению иностранного языка.

В статье рассматривается роль когнитивного компонента в процессе формирования российского мировоззрения у старшеклассников. Анализируются ключевые аспекты познавательного развития, влияние образовательных программ и социокультурных факторов на становление системы взглядов обучающихся. Особое внимание уделяется методологическим подходам к оценке когнитивной зрелости мировоззрения в условиях современного российского образования.

Статья посвящена исследованию сущности и структуры военно-патриотических ценностей как ключевого элемента системы национального воспитания и идеологического пространства современного общества. В работе анализируются философские, педагогические и социально-психологические подходы к понятиям «патриотизм», «ценности», «патриотические ценности» и т. д., раскрывается специфика военно-патриотического компонента. Цель исследования заключается в теоретическом анализе понятия «военно-патриотические ценности», выявлении их сущностных характеристик и структуры. Автором использовались методы сравнительно-исторического анализа, системного и ценностного подходов, что позволяет рассматривать военно-патриотические ценности как целостный многоуровневый феномен; структурно-функциональный метод для выделения основных компонентов военно-патриотических ценностей. Методологической основой исследования выступает аксиологический подход, применяемый в педагогике, который позволяет выстроить логическую цепочку восхождения от абстрактного к конкретному: от общефилософского понимания ценностей через их усвоение личностью (ценностные ориентации) к стержневой ценности патриотизма и ее конкретным формам - гражданско-патриотическим и военно-патриотическим ценностям. Завершает эту цепь вывод о структуре последних как результат всего процесса ценностного становления личности. В статье раскрыто определение военно-патриотических ценностей как системы устойчивых духовно-нравственных и социально значимых ориентиров личности, обеспечивающих ее готовность к защите Отечества. Выделены их ключевые структурные элементы. Сделан вывод: сущность военно-патриотических ценностей состоит в сознательно формируемой системе базовых норм, установок и идеалов воинской службы, интегрирующей профессиональные атрибуты военной службы (долг, честь, мастерство, дисциплина, готовность к самопожертвованию) и фундаментальные личностно-общественные качества (патриотизм, преданность Отечеству), что служит ключевым мотивом и регулятором поведения военнослужащих, формируя их самоотверженность, доблесть и мужество в защите Родины.