В статье с педагогических позиций представлен обзор результатов терминологического анализа категории «гражданственность». Проведено исследование эволюции представлений зарубежных и отечественных ученых о сущностных характеристиках гражданственности во временном срезе, затрагивающем период с античных времен до наших дней. Выявлены параметры, присущие понятию «гражданское сознание» как личностному образованию, интегрирующему универсальные признаки гражданственности - чувство причастности к своему народу и устремленность к благу для своего государства.
В статье рассматривается способ реализации системного подхода в психологии и педагогике посредством трехмерно-базисной стратегии системного описания типологий, предложенной Ольгой Александровной Малышевой. Охарактеризована сущность данной стратегии, состоящая в описании типологической информации на основе обобщенного трехмерного измерительного базиса, который представляет собой трехмерное иерархическое погружение в пространство психолого-педагогической информации. Предлагаемая концепция позволяет значительно улучшить психолого-педагогическую типологизацию информации и на этой основе уточнить существующее и создать новое научное знание, что, в свою очередь, улучшит информационное обеспечение исследовательской и учебно-познавательной деятельности научных сотрудников, преподавателей, практических психологов, обучающихся вузов.
В статье рассмотрено патриотическое воспитание курсантов как одно из приоритетных направлений воспитательной работы в вузах ФСИН России; выявлены историко-педагогические предпосылки патриотического воспитания и раскрыта его сущность, заключающаяся в формировании патриотического сознания; представлены и охарактеризованы основные закономерности, принципы, методы и формы организации воспитательного процесса, определяющие действенность патриотического воспитания; дано фрагментарное описание методики патриотического воспитания, учитывающей специфику будущей профессиональной деятельности курсантов. Новизна проведенного исследования заключается в уточнении понятия «патриотическое сознание», конкретизации перечня ценностей в структуре аксиосферы курсанта вуза ФСИН России; структурировании методов организации педагогического процесса в комплекс, предназначенный для патриотического воспитания курсантов вузов ФСИН России.
В статье дано обоснование актуальности выделения гражданского сознания подростков-спортсменов, занимающихся самбо, в качестве самостоятельной категории; обозначены и раскрыты теоретические и нормативные основания для формулирования определения понятия «гражданское сознание школьников-спортсменов, занимающихся самбо», включающие анализ подходов к определению терминов «сознание» и «гражданское сознание»; выявлены возрастные, психологические и ценностно-смысловые факторы влияния на формирование мировоззрения школьников, занимающихся самбо; проведен обзор нормативных правовых актов, определяющих содержание воспитания юных спортсменов-самбистов. Основным результатом статьи явилось представление дефиниции исследуемого понятия, его структуры и специфики, отражающей важность совмещения в аксиосфере подростков-спортсменов ценностей гражданственности и ценностей самбо как вида спорта, составляющего национальное достояние России.
В статье представлен контекстный обзор нормативных правовых актов, определяющих стратегию профессионального воспитания обучающихся в вузах ФСИН России, в частности курсантов-психологов. Констатируется наличие опосредованной связи между непростой кадровой ситуацией, сложившейся в последнее время в уголовно-исполнительной системе, и недостаточными представлениями обучающихся о будущей профессии. Обозначена проблема, отражающая необходимость формирования у курсантов-психологов образа будущей профессии, на основе краткого педагогического анализа обозначаются контуры ее решения
В статье проведен краткий анализ нормативных правовых актов, определяющих стратегию воспитания современных школьников с акцентом на обучающихся, занимающихся самбо. Констатируется необходимость насыщения спортивной среды, в которой тренируются юные спортсмены, содержанием, направленным на формирование их мировоззрения. Обоснована важность использования потенциала дополнительного образования в решении задач формирования гражданского сознания школьников-спортсменов.