Статья: ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА, РЕАЛИЗУЕМОЙ В УСЛОВИЯХ ГИБРИДНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА (2025)

На протяжении всей истории военные действия неоднократно доказывали, что боевой дух личного состава является одним из ключевых факторов, обуславливающих эффективность армии в решении поставленных задач. Высокий моральный настрой служит основой для успешного обучения, повседневной деятельности военнослужащих и победы в бою. Текущая специальная военная операция демонстрирует решающее значение духовного и морально-психологического потенциала участников конфликта. В условиях тактического паритета победа склоняется к той стороне, которая обладает более высокой степенью внутренней мотивации, стойкости и психологической устойчивости. Статья посвящена влиянию выполнения упражнений армейской тактической стрельбы на психологическую готовность военнослужащих штурмовых групп к боевым действиям. В статье обосновывается необходимость уделять особое внимание не только специальной, но и целевой психологической подготовке военнослужащих в современных условиях. Раскрываются факторы, влияющие на быстрое и эффективное выполнение боевой задачи с максимальным обеспечением безопасности. Производится анализ трудностей, с которыми военнослужащие штурмовых групп сталкиваются в бою. Предложены пути преодоления возникающих трудностей при выполнении упражнений армейской тактической стрельбы, а также приёмы и способы оптимизации процесса психологической готовности военнослужащих к ведению боевых действий.

В научно-исследовательской работе по педагогике проведение эксперимента занимает важное место, его целью будет приобретение новой информации об учебно-образовательном процессе, полученной на основе сбора, ее анализа и обработки, а также интерпретации полученных результатов. В данной статье рассмотрены результаты, которые были получены в ходе проведения педагогического эксперимента на основе внедрения в учебный процесс военного института модели по формированию навыков организационно-управленческой деятельности (далее - ОУД) у курсантов. Данный эксперимент проводился на базе Новосибирского военного ордена Жукова института имени генерала армии И. К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации. Апробация модели по формированию навыков организационно-управленческой деятельности у курсантов военных институтов на практике проходила согласно разработанным нами педагогическим условиям, таким как: формирование у курсантов положительной мотивации к ОУД; планирование и организация целенаправленного включения курсантов в процесс формирования у них навыков ОУД; контроль и корректировка сформированности навыков ОУД у курсантов военных институтов посредством проведения группового и индивидуального консультирования курсантов. В ходе научного эксперимента были получены данные, на основе которых зафиксированы положительные изменения показателей и критериев сформированности навыков организационно-управленческой деятельности у курсантов военных институтов. Полученные результаты исследования были обработаны с помощью статистических методов.

Эффективность оказания первой помощи раненым в очаге массовых санитарных потерь (далее - МСП) определяется прежде всего рациональной сортировкой раненых, проводимой для их классификации по приоритетности оказания помощи и эвакуации. Но существующие алгоритмы такой сортировки при МСП рассчитаны на специалистов в оказании помощи раненым, алгоритмов же первичной сортировки раненых в очагах МСП, пригодных для использования всеми военнослужащими войск национальной гвардии Российской Федерации (ВНГ РФ), не существует. На основании анализа представленных в мировой литературе данных о принципах оказания помощи в очагах МСП необходимо разработать тактику оказания первой помощи при МСП, вызванных боевой травмой, и представить ее в виде простого и понятного алгоритма, пригодного для использования всеми военнослужащими подразделений ВНГ РФ.

Авторами были изучены данные по сортировке раненых, представленные в базах eLibrary. Ru, Google Scholar, PubMed, MEDLINE и Europe PMC за период с 2001 по 2024 год, а также информация из прочих интернет-ресурсов. Особое внимание уделялось публикациям, содержащим тактику действий в очагах МСП для военнослужащих.

Были разработаны тактика оказания первой помощи раненым в очаге МСП и алгоритм первичной сортировки раненых, соответствующие принципам тактической медицины для всех участников боевых действий, действующим в России руководящим документам, регламенти- рующим оказание первой помощи раненым с боевой травмой. Алгоритм «4 О» (Оцени обстановку → Отсортируй, Окажи помощь → Определи очередность эвакуации) был внедрен в практику изучения курсантами специальности «Медицинское обеспечение» и, как показал опыт, легко усваивается обучающимися.

Положительный опыт освоения курсантами тактического алгоритма простой сортировки и быстрого оказания первой помощи раненым в очагах МСП «4О» дает основание предлагать его для использования в комплексе военно-медицинской подготовки военнослужащих подразделений ВНГ РФ.

В статье исследуется значимость подготовки научно-педагогических кадров как ключевого фактора в обеспечении общественной безопасности государства. Проведено сопоставление особенностей советской и современной систем высшего образования, выявлены недостатки прежнего подхода в контексте современных требований. Анализируются государственные нормативы, регулирующие процессы лицензирования образователь- ной деятельности в вузах войск национальной гвардии Российской Федерации. Отдельное внимание уделяется сравнению организационно-содержательных аспектов подготовки специалистов в военных и гражданских высших учебных заведениях. Обоснована необходимость развития и повышения эффективности научно-методического потенциала военных образовательных организаций высшего образования Росгвардии. По результатам анализа предложены критерии оценки результативности деятельности адъюнктуры и докторантуры. Подчеркивается зависимость качества подготовки научно-педагогических кадров от уровня профессиональной компетентности профессорско-преподавательского состава.

Вместе с тем раскрываются актуальные требования, предъявляемые к системе подготовки научно-педагогических кадров в структуре войск национальной гвардии. Исследование опирается на обобщение практики и потенциала военных вузов Росгвардии в научно-методическом аспекте.

Настоящее исследование посвящено применению метода анализа иерархий (далее - МАИ) как инструмента системного подхода к решению проблем повышения результативности работы режимно-секретных подразделений (далее - РСП). Методология МАИ предоставляет структурированный способ декомпозиции проблемы на составляющие элементы, что обеспечивает более точную и объективную оценку значимости каждого фактора. В рамках исследования была разработана трехуровневая иерархическая модель, адаптированная к специфике деятельности РСП. Результаты проведенного анализа позволяют ранжировать виды нарушений режима секретности по степени их влияния на общую результативность работы РСП, оценить эффективность выполнения различных функций РСП и выявить области, требующие оптимизации. Полученные приоритеты могут служить основой для разработки адресных мероприятий по усилению контроля и профилактике наиболее значимых типов нарушений. Предлагаемый подход предоставляет возможность не только количественно оценить влияние различных факторов на эффективность работы РСП, но и разработать научно обоснованные рекомендации по оптимизации организационных процессов, направленных на минимизацию рисков нарушений режима секретности.

Резко обострившаяся внешнеполитическая обстановка, борьба России за целостность своих границ и суверенитет - все это подтолкнуло правительство страны, руководителей центральных органов военного управления (далее - ЦОВУ) пристальнее взглянуть на качество подготовки мобилизационного людского ресурса и общее качество имеющегося резерва. Основным компонентом комплектования мобилизационного ресурса являются выпускники системы военной подготовки в военных учебных центрах (далее - СВП в ВУЦ) при федеральных образовательных организациях высшего образования.

В материалах статьи рассмотрены итоги педагогического эксперимента, направленного на совершенствование уровня военно-профессиональной подготовленности студентов военного учебного центра при Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого (далее - ВУЦ при СПбПУ), с учетом опыта применения подразделений войск связи в специальной военной операции (далее - СВО).

Завершающий этап эксперимента совпал с проведением учебных сборов студентов кафедры связи ВУЦ при СПбПУ в 2024 году. В основе подхода лежит прямая корреляционная зависимость уровня военно-профессиональной и физической подготовленности.

В статье рассматривается цифровая среда как средство личностно-ориентированного обучения в военном образовании. Авторы анализируют как современные цифровые технологии, в частности большие языковые модели (LLM), трансформируют традиционные методы обучения, позволяя создавать персонализированные траектории обучения для военных специалистов. В исследовании выделено несколько преимуществ цифровых образовательных сред, среди которых: персонализация учебного контента с помощью адаптивных платформ; доступность образовательных ресурсов независимо от географического положения; повышение интерактивности и вовлечения учащихся с помощью мультимедийных ресурсов; возможности для самостоятельного обучения, способствующего индивидуальному развитию в соответствии с военно-профессиональными требованиями. В ходе педагогического эксперимента с участием контрольной и экспериментальной групп курсантов исследование продемонстрировало значительное улучшение успеваемости (+13,4 %), мотивации (+35,5 %) и вовлеченности (+30,8 %) у обучающихся, использующих цифровые образовательные ресурсы, по сравнению с теми, кто использует традиционные методы обучения. Цифровые инструменты позволили курсантам строить персонализированные образовательные траектории, организовывать образовательный контент в значимые блоки (блоки) и получать немедленную обратную связь.

Авторы также рассматривают проблемы внедрения цифровых образовательных сред в военных институтах, в том числе технические и организационные барьеры, психологические трудности и цифровое неравенство. Несмотря на эти препятствия, они подчёркивают перспективное будущее интеграции ИИ и адаптивных технологий в военном образовании.

В исследовании представлены практические рекомендации по совершенствованию образовательных программ в военных институтах, направленных на развитие у курсантов навыков самоорганизации и готовности к профессиональному развитию в цифровую эпоху.

В статье рассматривается проблема формирования мировоззрения и ценностей российской молодежи на основе введенного в вузах России с 2023 года курса «Основы российской государственности». Его появление в российских образовательных учреждениях высшего образования, по мнению автора публикации, означает изменение парадигмы всей системы обучения, направленной на восприятие студентами характера развития России с позиций гражданской и национальной идентичности. В качестве базы для исследования послужили нормативно-правовые акты различных ветвей власти, учебно-методические материалы, изданные при активном участии научно-образовательного сообщества для реализации проекта «ДНК России». В статье представлен их анализ по структуре и содержанию. Но наряду с рассуждениями педагога о характере и значимости литературы по данному курсу в работе присутствует и взгляд студента, его отношение к изучаемой дисциплине. Для этого автором публикации было проведено социологическое исследование среди студентов двух российских вузов. Его анализ и результаты представлены в работе. Наряду с положительной оценкой изданных учебных пособий в статье также присутствует и конструктивная критика некоторых положений, что соответствует замыслу разработчиков курса и поможет в решении изначально поставленных образовательных задач.

В данной статье рассматривается проблема развития критического мышления у преподавателей военных вузов. Автором проводится анализ научных походов ученых к данной проблеме. В частности, приведены научные подходы к термину «критическое мышление», который не имеет единого определения, однако активно обсуждается в научной и образовательной сфере с начала XX века. Множество современных определений, предложенных такими исследователями, как Джон Дьюи, Барри Бейер и Роберт Эннис, подчеркивают основные характеристики критического мышления, включая его целеустремленность, автономность и способность к объективному анализу. Также выделяется отличие критического мышления от здравого смысла, который представляет собой общие взгляды большинства. Упоминается о важности развитого критического мышления у педагогов для формирования этого навыка у курсантов. Приведён также пример когнитивного искажения, иллюстрирующий сложности принятия решений в условиях ограниченной информации. В статье предлагаются пути формирования критического мышления у преподавателей военных вузов на основе решения ситуационных логических задач.

Сегодня наблюдается устойчивая демографическая тенденция увеличения доли лиц пенсионного возраста при возрастании продолжительности жизни, что бросает вызов быстро меняющемуся миру. Задачей данной статьи является представление результатов изучения содержания деятельности специалистов социономической сферы по работе с лицами пожилого возраста и его соответствия современным требованиям рынка их труда в аспекте концепции активного долголетия, обоснование перехода к формированию у них надпрофессиональных, гибких навыков в русле транспрофессиональной парадигмы. Теоретический обзор литературы содержит 26 источников отечественной научной и нормативной документации, а также зарубежных источников по проблеме компетентности специалистов социономической сферы, работающих с пожилыми клиентами в аспекте концепции активного долголетия. На основе анализа теоретико-методологической базы приводится обоснование трансдисциплинарной компетентности и критериально-содержательное описание её компонентов. Представлен анализ количественных данных экспериментального исследования у 143 специалистов социозащитных учреждений и качественное описание уровней транспрофессиональной компетентности. Актуальность необходимости совершенствования системы повышения квалификации специалистов помогающих профессий к работе по сохранению активного долголетия пожилыми гражданами, подразумевающего смещение акцента в их подготовке на социально-личностные универсальные компетенции, по своей сути, надпрофессиональные, что соответствует всем характеристикам транспрофессиональной компетентности. Важнейшей составляющей становится способность устанавливать специфические человеческие отношения между участниками, сформированность этического сознания и обеспечение на его основе помогающего поведения.

Статья посвящена изучению опыта применения контекстного обучения в условиях профессиональной подготовки курсантов вузов Росгвардии. Авторы рассматривают теоретические основы контекстного обучения, анализируют условия и факторы, влияющие на его эффективность в учебном процессе, описывают основные базовые формы деятельности в условиях контекстного обучения. Исследование показало, что контекстное обучение является эффективным методом подготовки курсантов Росгвардии, так как оно учитывает специфику будущей профессии и обеспечивает высокий уровень мотивации обучающихся.

В статье представлен опыт применения одного из специально разработанных авторских комплексных упражнений, которое применялось в рамках реализации образовательной деятельности по учебной дисциплине «Горная и высотная подготовка». Применение принципов контекстного обучения позволило разработать и апробировать комплексные упражнения по дисциплине «Горная и высотная подготовка», которые максимально реалистично смоделировали ситуационные задачи будущей профессиональной деятельности курсантов.

Исследование посвящено изучению потенциала искусственного интеллекта (далее - ИИ) в контексте повышения эффективности обучения иностранным языкам курсантов военных вузов. Автор провел углубленный анализ научной литературы, нормативных документов и существующих образовательных практик с целью выявления наиболее перспективных направлений применения ИИ в языковой подготовке. В рамках исследования была разработана концептуальная модель интеграции ИИ в учебный процесс, учитывающая специфику военного образования и современные требования к профессиональной иноязычной компетенции офицеров. Ключевыми результатами работы стали: выявление основных направлений применения ИИ (адаптивное обучение, автоматизированный анализ языковых компетенций, генерация учебного контента, персонализация обучения), обоснование необходимости комплексного подхода к внедрению ИИ в языковую подготовку, разработка оригинальной модели интеграции ИИ, учитывающей специфику военного образования. Научная новизна исследования заключается в проведении комплексного анализа потенциала ИИ в контексте военного языкового образования и разработке оригинальной модели интеграции ИИ. Практическая значимость работы состоит в возможности использования полученных результатов для модернизации программ языковой подготовки в военных вузах, разработки инновационных методик обучения и совершенствования нормативно-правовой базы.

Целью данной научной статьи является изучение особенностей развития профессионально-деловых качеств офицеров Росгвардии и выявление эффективных путей повышения уровня профессиональной компетентности сотрудников ведомства. Задача исследования - эмпирическое исследование динамики изменений профессионально-деловых качеств офицера. Гипотезой выступает предположение о том, что развитие профессионально-деловых качеств офицерского состава зависит от совокупности ряда факторов, включая образовательный уровень, практический опыт, мотивацию к службе, психологические характеристики личности и особенности организационной культуры подразделения. Методология включает теоретико-аналитический обзор литературы, проведение анкетирования среди военнослужащих различных подразделений Росгвардии, наблюдение, экспертное интервьюирование, контент-анализ документов ведомственного характера и статистического анализа полученных эмпирических данных. Эмпирически подтверждена эффективность предложенной модели развития профессионально-деловых качеств офицера Росгвардии.

В статье рассматривается педагогическая технология формирования навыков обращения с оружием в контексте военно-патриотического воспитания. Автор анализирует актуальные проблемы подготовки молодежи к безопасному и ответственному владению оружием, подчёркивая недостаточную эффективность существующих образовательных программ. В исследовании представлена новая концепция «культуры обращения с оружием», включающая в себя когнитивные, военно-профессиональные и экзистенциально-патриотические аспекты.

Работа основана на принципах культуросообразности, дополнительности и неопределённости, а также включает методы моделирования педагогических феноменов, сравнительного анализа и эмпирического эксперимента. В ходе исследования выявлены ключевые компоненты педагогической технологии, направленной на развитие устойчивых стрелковых навыков, повышение уровня осознанности и патриотического самосознания обучающихся.

Экспериментальная апробация предложенной технологии показала значительное улучшение навыков стрельбы у курсантов по таким критериям, как упреждение противника первым выстрелом, меткость попадания и правильность стойки. Также была подтверждена эффективность педагогической системы в повышении уровня военно- патриотической воспитанности обучающихся.

Результаты исследования могут быть использованы в образовательных организациях, занимающихся подготовкой молодежи к военной службе, а также в системе дополнительного образования для реализации программ военно-патриотического воспитания.

В статье поднимается проблематика по необходимости формирования финансовой грамотности курсантов военных институтов Росгвардии как важного элемента их подготовки к военной службе. Проводится сравнительный анализ практик, применяемых в иностранных армиях, с целью выявления эффективных методов и подходов, способствующих развитию финансовых навыков у курсантов военных институтов Росгвардии. Исследование включает обзор существующих иностранных программ обучения по финансовой грамотности. В результате анализа выявлены ключевые аспекты, способствующие успешной интеграции финансовой грамотности в образовательные программы. В статье подчёркивается значимость финансовой грамотности как неотъемлемой составляющей универсальной подготовки курсантов военных институтов Росгвардии, что, в свою очередь, может повысить их эффективность и устойчивость в условиях современной военной службы.

В статье рассматривается проблема создания в военном вузе нравственно-эстетической среды с учетом специфики опыта военно-политической работы в ходе проведения специальной военной операции. В процессе исследования были использованы методы анализа психолого-педагогической литературы, нормативных документов, эмпирические методы (анкетирование, интервьюирование, наблюдение). Широко представлен обзор нравственно-эстетической среды на базе ФГКВОУ ВО «Военный университет имени князя Александра Невского» Министерства обороны Российской Федерации. Раскрыто содержание основного понятия исследования « нравственно-эстетическая среда». Обоснована педагогическая сущность процесса создания нравственно-эстетической среды в военном вузе. Выявлены факторы, влияющие на формирование нравственно-эстетической среды в военном вузе, с учетом специфики военно-политической работы в современных условиях и определены особенности ее организации в военном вузе, направленной на формирование нравственно-эстетических качеств курсантов в условиях проведения специальной военной операции.

В статье обсуждаются актуальные вопросы, связанные с отношением молодежи к религии и ролью религии в воспитательном процессе. Обосновывается интерес к сравнительному анализу показателей религиозности у студентов гражданских вузов и курсантов высших военных училищ. На материале проведенного опроса курсантов двух высших военных учебных заведений и одного университета г. Новосибирска обсуждаются полученные результаты. С применением критерия φ Фишера обнаружены статистически значимые различия в ответах курсантов и студентов по таким показателям, как: доля неверующих (у студентов выше), оценка актуальных государственно-конфессиональных отношений (более высокая положительная у курсантов), оценка роли религии в истории России (более высокая у курсантов), степень влияния религиозной самоидентификации на религиозное поведение (более высокая у курсантов), доля принимающих участие в исповеди и причастии (более высокая у курсантов), доля соблюдающих религиозные посты (более высокая у курсантов). Делается вывод о том, что различия в отношении к религии, включая уровень согласованности сознания и поведения (проявления религиозных взглядов в практической жизни), связаны со спецификой военной службы - служебно-боевая деятельность объективно сопряжена с угрозой здоровью и жизни, с повышенными физическими и психическими нагрузками, с мотивацией выполнения воинского долга. Отмечается универсальная функция веры как общепсихологического феномена, подчеркивается педагогическая роль религии в формировании личности, развитии духовно-нравственных ценностей как студентов, так и курсантов.

В статье представлен опыт патриотического воспитания в истории России в его генезисе: от момента зарождения государства до наших дней. Следуя логике принципа единства исторического и логического, с помощью предметного историко-педагогического анализа источников по теме исследования выявлены и охарактеризованы основные этапы патриотического воспитания в стране: общинно-церковный, православно-объединительный, церковно-государственный, государственно-монархический, советский и государственно-демократический. В основе патриотического воспитания на разных этапах его эволюции лежат народные и православные традиции общинного и духовного единения людей, любви к семье, малой родине и Отечеству в целом; гордость за героическое прошлое своей страны, готовность к ее защите от посягательства внешних врагов, свершению ратного подвига и выполнению гражданского долга; признание и принятие политики государства, а также традиционных национальных ценностей и основанного на них наследия материальной и духовной культуры России.

В статье рассматриваются современные подходы к военно-патриотическому воспитанию в контексте современных психологических и педагогических разработок как дидактического, так и технологического содержания. Такие подходы позволяют построить особую систему формирования гражданской идентичности у обучающихся военных образовательных организаций. В исследовании определены базовые аспекты, влияющие на эффективность военно-патриотического воспитания, включая историко-культурные, социально-психологические и педагогические условия. Особое внимание уделяется важности интеграции патриотических ценностей в учебный процесс, внеурочную деятельность и межпредметные связи.

Цель исследования - выявить сущность военно-патриотического воспитания в контексте решения психолого-педагогических задач, касающихся практической направленности становления обучающегося в культуре обращения с оружием. В широком смысле такой вид культуры - это социально-педагогическое представление о правильном обращении с современным оружием с целью удовлетворения личностью своих экзистенциальных потребностей, полноценной социализации и подготовке к профессиональной деятельности по защите Родины, для укрепления здоровья через регулярные занятия спортом и совершенствование практических навыков. В узком смысле - это самоорганизующийся комплекс организационных форм, аксиологических принципов, дидактических способов и результатов творческой деятельности индивида, осваивающего современные виды вооружения. Установлено, что культура обращения с оружием имеет глубокие исторические корни, уходящие в древние времена, когда оружие было неотъемлемой частью жизни людей, служа средством для выживания, защиты и охоты.

В работе также анализируются методы и технологии, используемые для воспитания патриотизма у обучающихся, такие как проектная деятельность, проведение патриотических акций, использование цифровых ресурсов и работа с культурно-историческим наследием. Авторы отмечают значимость участия педагогов и родителей в формировании патриотических качеств, а также необходимость межведомственного взаимодействия для достижения общих культурных целей участников военно-патриотического проекта.

В статье обосновывается значительная роль военно-патриотического воспитания в условиях современных вызовов, таких как глобализация, информационные войны, кибербуллинг, цифровой аутизм подростков. Выводы статьи направлены на разработку системных подходов, которые позволят образовательным организациям эффективно формировать у молодежи чувство гордости за страну, уважение к её культурному наследию и готовность к служению своему Отечеству.

В статье рассматривается вопрос целесообразности применения искусственного интеллекта при разработке индивидуализированных тренировочных программ для студентов-спортсменов. Проанализированы существующие методы и алгоритмы использования искусственного интеллекта в спортивной подготовке. Представлена выборка зарекомендованных интеллектуальных систем с применением искусственного интеллекта, применяемых в сфере физической культуры и спорта. Представленные результаты показали, что применение искусственного интеллекта в тренировочном процессе позволяет значительно повысить эффективность тренировок, улучшить физическое состояние спортсменов и оптимизировать процесс восстановления после нагрузок. Методы исследования включают анализ научной отечественной и зарубежной литературы, опрос тренеров и студентов-спортсменов, а также педагогический эксперимент, направленный на оценку влияния искусственного интеллекта на функциональные показатели студентов-спортсменов. На основе полученных данных сформулированы практические рекомендации по внедрению искусственного интеллекта в тренировочные программы, что расширяет возможности качественной спортивной подготовки.

В условиях обострения противоречий на мировой арене возросла роль информационного противоборства между государствами. Важным аспектом обеспечения информационной безопасности является защита личности от негативного информационно- психологического воздействия. Целью исследования является обоснование необходимости и поиск способов обеспечения защиты личности от данного воздействия, особенно в контексте доминирующей роли сети Интернет как источника информации. Авторы анализируют современные угрозы, подчеркивая целенаправленный характер воздействия на российское общество со стороны западных государств (в частности США) и негосударственных акторов, ссылаясь на официальные документы Российской Федерации, и доминирующих концепций США в рассматриваемом вопросе. Особое внимание уделяется скрытым методам воздействия на бессознательную сферу психики. Приводятся данные Всероссийского центра изучения общественного мнения, подтверждающие массовое использование интернета россиянами и их осведомленность о негативном информационно-психологическом воздействии. Ключевым результатом работы является комплекс предложенных мер по защите личности от негативного информационно-психологического воздействия. Делается вывод о государственной значимости проблемы и необходимости комплексного превентивного подхода к построению системы информационно-психологической защиты общества.

Публикация посвящена изучению современного состояния проблемы профессиональной подготовки будущих специалистов публичного управления в условиях нестабильности и неопределенности. Затрагивается проблема профессиональной готовности будущих специалистов публичного управления, способствующей проявлению профессиональной компетентности, а также необходимых качеств, позволяющих достичь необходимого уровня подготовки в соответствии с требованиями времени. Особое место отводится анализу специфики профессиональной деятельности будущих специалистов публичного управления, определяющей содержание их профессиональной подготовки. Специфика профессиональной деятельности специалистов сферы государственного и муниципального управления заключается в направленности на реализацию целей государства, ориентации на общественное служение и использование интеллектуального ресурса для выполнения профессиональных обязанностей. Полученные результаты позволяют утверждать, что профессиональная подготовка современных специалистов публичного управления должна быть направлена как на формирование традиционных знаний, умений и навыков, так и на развитие профессионально важных качеств и специальных умений, способствующих успешной профессиональной деятельности в условиях неопределенности.

В статье рассматривается вопрос воспитания несовершеннолетних осужденных на занятиях музыкально-эстетического цикла через призму развития эмоционального интеллекта как одного из «мягких» навыков человека; рассматривается взаимосвязь между опытом переживаний на занятиях музыкальными дисциплинами и развитием эмоциональной восприимчивости в реальной жизни. Авторы анализируют роль воспитывающего влияния музыки как одного из ведущих искусств на личность несовершеннолетнего, его значение для успешной адаптации и ресоциализации несовершеннолетних в современном обществе. Актуализация поиска новых подходов к воспитанию несовершеннолетних, которые растут в условиях многообразия культурных влияний и трансформации человеческих ценностей, посредством их приобщения к истинному музыкальному искусству, и тем самым воздействие на эмоциональный интеллект как важнейшее личностное приобретение человека будущего - замысел представленного исследования. Применяемые методы исследования - изучение и анализ научной и теоретической литературы, актуальных нормативных источников, обобщение теоретических данных, а также беседа и анкетирование.

Проблема повышения уровня развития интеллектуально-творческого потенциала курсантов военных вузов заставляет задуматься о выборе наиболее действенных педагогических путей. В статье дается характеристика важнейшего из них - активизации процесса самосовершенствования обучающихся. Раскрываются выявленные в ходе экспериментального исследования эффективные условия его реализации: актуализация в сознании курсантов потребности к самосовершенствованию, формирование ценностно-смысловых ориентаций на саморазвитие; формирование у обучающихся объективных представлений о будущей военно-профессиональной деятельности, устойчивого интереса к ней; включение курсантов в процесс проектирования и реализации индивидуальных образовательных траекторий; повышение психолого-педагогической компетентности и активности профессорско- преподавательского состава в области саморазвития курсантов; создание и поддержание благоприятного социально-психологического микроклимата в образовательной среде.

Специфика задач, возложенных законом на войска национальной гвардии Российской Федерации, предполагает, что военнослужащие и сотрудники будут выполнять свои обязанности в условиях активного противодействия со стороны правонарушителей. Исходя из этого рассмотрение проблем применения правового института необходимой обороны в деятельности военнослужащих и сотрудников войск национальной гвардии представляется актуальным.

Изучение научной литературы позволяет сделать вывод, что заявленные в теме статьи проблемы неоднократно рассматривались учеными применительно к деятельности военнослужащих и сотрудников правоохранительных органов, в частности полиции. Анализ норм Федерального закона «О войсках национальной гвардии», предоставляющих право военнослужащим и сотрудникам применять оружие, специальные средства и физическую силу, показывает, что поднимаемые учеными проблемы актуальны и для войск национальной гвардии.

В результате исследования установлено, что основной круг проблем заключается в установлении соотношения норм, содержащихся в УК РФ и в иных нормативных правовых актах, определяющих порядок применения оружия, специальных средств и физической силы военнослужащими и сотрудниками войск национальной гвардии. Наличие в иных нормативных правовых актах норм, фактически расширяющих перечень обстоятельств, исключающих преступность деяния, создает предпосылки для нарушения закрепленного в ч. 1 ст. 3 УК РФ принципа законности. В связи с этим предлагается внести дополнения в действующее законодательство.

Авторами в статье рассматриваются вопросы противодействия идеологии экстремизма в условиях гибридной войны, развязанной рядом западных стран против Российской Федерации. Анализируются положения Стратегии противодействия экстремизму в Российской Федерации, утверждённой Указом Президента Российской Федерации Указом от 28 декабря 2024 года № 1124. По результатам анализа документа сделан вывод о своевременности пересмотра ранее утвержденной стратегии в части ужесточения контроля за информацией, размещаемой в телекоммуникационной сети Интернет. Рассматриваются предпосылки изменения государственной политики в области противодействия экстремизма в связи с тем, что текущие социально-политические события подталкивают законодателя на более оперативную реакцию на вызовы и задачи. Рассматривается необходимость дополнения Уголовного кодекса Российской Федерации самостоятельной уголовно-правовой нормой, имеющей своим назначением запрет на распространение сведений, наносящих ущерб конституционному строю, безопасности (иным охраняемым отношениям) и, как следствие, обороноспособности нашего суверенного государства.

В статье рассмотрены вопросы уголовно-правовой охраны прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации в контексте проведения специальной военной операции и присоединения к государству новых территорий. Акцентировано внимание на совершение киевским режимом до этой операции ряда общеуголовных и иных преступлений в отношении граждан Российской Федерации и нежелании властей привлекать виновных к уголовной ответственности. Эти преступления совершены не только военнослужащими Вооруженных сил Украины, но и гражданскими лицами в 2014- 2022 гг. в Луганской и Донецкой Народных Республиках, а также в других регионах Украины. Учитывая откровенно враждебную украинскую политику, следственным органам Российской Федерации обычными мирными методами осуществить уголовно- правовую охрану прав и свобод граждан и привлечь виновных к уголовной ответственности не представлялось возможным, что помимо иных факторов обусловило постановку вопроса о проведении военной операции. Таким образом, этот вопрос актуализировался не только по экономическим, политическим и военным, но и по уголовно-правовым причинам. Автором сделан вывод о том, что специальная военная операция на Украине - это одна из форм военного конфликта, обеспечивающая уголовно- правовую охрану прав и свобод граждан Российской Федерации [1].

В представленной статье анализируются понятия и значение следов при расследовании преступлений коррупционной направленности, рассматриваются научные позиции советских и российских ученых-криминалистов. Приводится анализ материалов судебной и следственной практики по преступлениям, совершенным военнослужащими внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации, Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации, Министерства обороны Российской Федерации и других воинских формирований Российской Федерации по преступлениям коррупционной направленности, не связанным с хищением. В ходе изучения материалов уголовных дел по преступлениям коррупционной направленности был выявлен ряд документов, которые регламентируют служебно-боевую деятельность подразделений по охране и обороне важных государственных объектов, специальных грузов и объектов на коммуникациях, подразделений по охране общественного порядка и обеспечения общественной безопасности и других подразделений в повседневной деятельности внутренних войск Министерства внутренних дел России, войск национальной гвардии Российской Федерации и подразделений Министерства обороны Российской Федерации, при изучении которых могут быть обнаружены, зафиксированы и изъяты следы преступления.

Противодействие преступлениям экстремистской направленности требует комплексного подхода, включая исследование криминалистической характеристики преступной деятельности. В связи с тем, что особую актуальность приобретает деятельность правоохранительных органов по противодействию организованным формам осуществления экстремистской деятельности, автором поставлена цель исследования особенностей субъекта преступлений, связанных с функционированием экстремистских организаций и сообществ. В основу работы легли материалы судебно-следственной практики, статистические данные, а также теоретические подходы отечественных и зарубежных исследователей. В рамках данного научного исследования использовались такие общенаучные методы, как индукция, дедукция, сравнение, анализ, синтез, а также специальные методы - статистический и другие. По итогам исследования определено, что для глубокого и сущностного понимания специфики данной преступной деятельности на территории Российской Федерации необходимо учитывать ряд характеристик, рассмотренных в рамках настоящей статьи. Отмечена важность и перспективность дальнейших исследований в рассматриваемой сфере.

В налоговом праве содержится большое количество оценочных категорий. Такой объем оценочных категорий налогового права обусловлен невозможностью детального урегулирования всех налоговых казусов. Оценочные категории позволяют учитывать конкретные обстоятельства дела. При этом их использование, в связи с определенной долей свободы усмотрения правоприменителя, всегда сопряжено с «риском дискреционного произвола». В целях минимизации таких рисков должны быть установлены критерии и пределы применения оценочных категорий налогового права. Автор приходит к выводу о том, что критерии отличаются от пределов применения оценочных категорий налогового права своим содержанием, однако на практике их разграничить достаточно трудно, и в целом такое разграничение не имеет какого-либо существенного смысла. В качестве пределов применения оценочных категорий налогового права автор выделяет положения Конституции РФ, Налогового кодекса РФ, иных нормативных правовых актов в сфере налогового права РФ; общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры; разъяснения и письма ФНС; судебную практику; а также правосознание правоприменителя. Пределы применения оценочных категорий налогового права взаимно дополняют друг друга и тем самым преодолевают риск дискреционного произвола, защищают права налогоплательщиков.

Планирование, являясь одним из инструментов государственного управления, включает в себя ряд составляющих, образующих в своем единстве процесс, направленный на достижение государственно значимых целей. В свою очередь, стратегическое планирование призвано обеспечить эффективность государственного управления, в том числе в сфере сохранения лесов.

С появлением в системе российского законодательства закона, определившего концептуальную основу стратегического планирования, в действие введены принципы системы стратегического планирования, что является важной новеллой в законодательстве. Одновременно указанным правовым актом определено начало нового этапа формирования единой системы стратегического планирования в государстве и на отраслевом уровне.

В статье рассмотрен один из принципов системы стратегического планирования - принцип сбалансированности, его реализация в сфере сохранения лесов (на примере реализации определяющих показателей рассматриваемого принципа в документах лесной отрасли).

Реализация принципа сбалансированности является необходимым условием достижения результатов стратегического планирования. Между тем в настоящее время показатели, посредством которых обеспечивается реализация указанного принципа, не находятся в единстве, что может быть отнесено к причинам, препятствующим построению структурируемой и согласованной системы документов планирования в рассматриваемой сфере, обеспечивающих достижение целей и решение задач, определенных государством в качестве приоритетных в области сохранения лесов.