Статья: ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (2025)

Рассмотрена монография А. Ю. Сорочана, посвященная анализу литературы путешествий в русской и зарубежной литературе XIX-XX веков. Описаны содержание и структура работы, определен ее обзорно-типологический характер. Дана высокая оценка научной актуальности исследуемой проблемы и новизны изучаемого материала (русских и зарубежных травелогов), а также современных научных работ, посвященных их осмыслению. Рассмотрены отдельные аспекты культурного и географического пространства как составляющие образа России. Установлено, что центральной проблемой, выделенной автором монографии в проанализированных им травелогах, является проблема национальной и культурной идентичности русского общества в XIX-XX веках.

Актуальность исследования обусловлена растущим интересом к изучению метафорических моделей в художественной литературе, поскольку перевод таких конструкций представляет собой одну из наиболее сложных проблем современной теории перевода. Отсутствие универсального метода с оптимальным принципом воссоздания исходного мира метафор связано с тем, что метафора тесно соприкасается с культурным контекстом, и ее перевод зависит от множества различных факторов. В статье рассматриваются текстовые функции метафор, их тематическое разнообразие, роль в создании образов персонажей, атмосферы магического мира и раскрытии ключевых тем серии книг. В работе исследуется, как метафоры способствуют углублению философских и этических аспектов повествования, подчеркивая такие темы, как дружба, борьба добра и зла, взросление, самоидентификация и др. Результаты анализа типологических групп метафор и способов их передачи при переводе демонстрируют ключевую роль таких конструкций в создании уникальной атмосферы произведений Дж. Роулинг.

В данной статье исследуется процесс заимствования и интеграции экономических терминов германского происхождения в современный русский язык. Используя структурно-сопоставительный, контрастивный и морфологический анализ, а также методы классификации и процентного подсчёта, автор подробно рассматривает фонетическую, графическую, словообразовательную и морфологическую адаптации германизмов. В результате исследования выделено 9 способов фонетической, 10 - графической, 2 - словообразовательной и 3 - морфологической адаптации с разной степенью продуктивности. Особое внимание уделяется наиболее продуктивным способам, среди которых: изменение и сохранение звуковой оболочки, транскрибирование, графическая дивергенция и склонение германизмов. Результаты исследования показывают, что именно фонетическая и графическая адаптация демонстрируют наибольшее разнообразие способов. Научная значимость статьи заключается в систематизации способов адаптации и возможности использования результатов для дальнейших лингвистических исследований и в практике перевода. Актуальность работы обусловлена активными процессами глобализации и постоянным пополнением русского языка германизмами, что требует их стандартизации и глубокого лингвистического осмысления.

В статье предпринята попытка сравнительного анализа использования стилистических средств в политических комментариях представителей пресс- служб России и США (М. В. Захаровой (на русском языке) и М. Рубио (на английском языке) соответственно. Выбранные для анализа комментарии размещены на официальных сайтах ведомств, которые представляют данные политические деятели. Политические комментарии предназначены для широкой аудитории, и основной их целью является формирование общественного мнения, поэтому они обладают высокой степенью экспрессии. В результате анализа комментариев сделан вывод о том, какие стилистические средства наиболее часто используются политиками для достижения этой цели, и подтверждено, что принципы гендерной лингвистики действуют в политических комментариях.

Художественное биографическое повествование в повести Дины Рубиной «На Верхней Масловке» рассматривается как литературный байопик. По канонам жанра, в основе байопика - судьба реального лица. Аналитика образа главной героини Анны Борисовны сопоставляется с реальной биографией художницы-скульптора Нины Ильиничны Нисс-Гольдман, прожившей жизнь почти в столетие (1892-1990). Отдельное внимание уделено пространству повести - атмосфере художественной мастерской, которая, будучи персонифицированной в некоем «духе места», диктует свои правила поведения для ее обитателей, привечая своих и расправляясь с чужими. Проблема соотношения реальной биографии и ее воплощения в художественном тексте актуальна для современного научного дискурса. Предлагаемый в статье ракурс анализа повести «На Верхней Масловке» проводится впервые.

В статье рассматривается функционирование предметно-вещных деталей в комедии А. П. Чехова «Вишневый сад». Авторы анализируют малые элементы драматургического произведения, имеющие отношение к вещному миру, и определяют их роль в общей структуре и организации произведения. Отмечается, что для понимания чеховского текста важно воспринимать предметно-вещные детали, которые подаются в драматическом произведении двумя основными способами: в авторских ремарках и в речи действующих лиц, не только в реальной конкретности, но и учитывая приобретенный ими обобщенно-символический смысл, появляющийся в результате увеличения содержательной нагрузки значимых подробностей вещного мира. Показывается, как предметно-вещные детали, сохраняя самостоятельное значение, взаимодействуют друг с другом и создают «ансамбли», формирующие мотивную структуру пьесы, характеризующие ее хронотоп, раскрывающие важнейшие смысловые оппозиции в художественном тексте. Выявляются возможности предмета (вещи) как средства построения драматургического действия. Актуальность данного исследования связана с анализом предметного уровня художественной системы А. П. Чехова- драматурга, специфику творчества которого определяет эстетика повседневности, и объясняется недостаточной изученностью композиционных возможностей вещных деталей в комедии «Вишневый сад».

Изменения в нормативной базе российского образования актуализируют проблему естественно-научного образования обучающихся. В статье на основе анализа изменений Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования авторы рассматривают обновленное содержание образовательной области «Познавательное развитие» с точки зрения решения вопросов формирования у обучающихся основ естественно-научных представлений. Авторы проектируют психолого- педагогические установки и практико-ориентированный инструментарий технологии формирования основ естественно-научных представлений обучающихся на этапе дошкольного образования: принципы, средства, формы, методы. Особое внимание авторы обращают на использование ресурсов актуальной ситуации как ценностной установки в проектировании технологии формирования основ естественно-научных представлений обучающихся. Технология формирования основ естественно-научных представлений обучающихся на этапе дошкольного образования с учетом актуальной ситуации спроектирована на основе диагностических данных и ориентирована на повышение качества современного дошкольного образования в условиях стандартизации образования.

В данной статье проведён анализ демонстрационного экзамена как новой формы проверки готовности будущего учителя русского языка и литературы к профессиональной деятельности. Авторы приводят примеры оценочных средств, оценивают возможность их применения в процессе поэтапной системной подготовки к государственной итоговой аттестации. В статье проанализированы печатные работы по этой проблеме, а также представлен опыт внедрения и проведения демонстрационного экзамена в Ульяновском государственном педагогическом университете им. И. Н. Ульянова на кафедре русского языка, литературы и журналистики. Авторы, обосновывая необходимость реализации контекстного подхода к обучению, корректировки учебных программ по ведущим учебным дисциплинам, предлагают систему подготовки студентов-филологов к государственной итоговой аттестации в форме демонстрационного экзамена через внедрение демоэкзамена в учебный процесс на протяжении всех лет обучения.

На современном этапе в Российской Федерации стратегия развития воспитания предусматривает изменения качества данного процесса, предполагая эффективное формирование личностных качеств духовно-нравственной ориентации, самореализации в жизни, обществе и профессии. Определено, что физкультурно-оздоровительная работа является необходимым условием повышения качества воспитательного процесса в образовательной организации. Профессиональная готовность будущих учителей-предметников к физкультурно- оздоровительной работе представляет собой комплексное образование личности, которая включает в себя теоретические знания, практические умения и навыки в сфере физической культуры и спорта, способности реализации полученных знаний и умений в будущей профессиональной деятельности. В статье обосновываются пути модернизации физкультурно-оздоровительной работы в школе. Определено, что необходимо совершенствовать процесс подготовки студентов-педагогов к физкультурно-оздоровительной работе на основе результатов исследований по выявлению уровня знаний и мотивов включения в физкультурно-оздоровительную деятельность студентов-педагогов.

Условием эффективного решения школой актуальной сегодня задачи трансляции подрастающим поколениям традиционных российских ценностей является обеспечение ее кадрового потенциала в части готовности педагогов к формированию ценностных установок у школьников. Развитие содержания педагогического образования в данном направлении должно опираться на анализ имеющихся дефицитов, оценить которые важно с позиции действующих работников общеобразовательных организаций. В этих целях проведены эмпирические исследования, некоторые результаты которых представлены в статье. Сделаны выводы о востребованности аксиологической тематики педагогическими работниками системы общего образования, о необходимости формирования ценностного ядра содержания педагогического образования, введения интегрированных гуманитарных образовательных модулей, раскрывающих как ценности, традиции, духовно-нравственные идеалы российской культуры, так и методику приобщения к ним школьников.

В статье отражены результаты исследования деятельности методических служб организаций общего образования. На основе авторского инструментария проведено анкетирование руководителей методических служб школ, гимназий, лицеев, детских садов г. Ульяновска и Ульяновской области. Выявлены особенности деятельности методических служб, влияющие на качество образовательных результатов обучающихся. Даны рекомендации по повышению эффективности функционирования методических служб образовательных организаций, касающиеся: разработки нормативно-правовой базы, регламентирующей методическую работу в учреждении; освещения её деятельности в различных информационных системах и сетях; поддержки развития профессионализма педагогических кадров, в том числе молодых педагогов, содействия их участию в конкурсах на получение грантов; инициации различных форм наставничества; научного сопровождения инновационной деятельности образовательных организаций.

В статье на широкой архивной базе анализируется процесс создания и становления профессиональной школы нового типа - заводской школы, которая была создана под эгидой «Трудовых резервов», организации, занимавшейся в годы войны подготовкой производственных кадров для предприятий военно- промышленного комплекса. Заводские школы стали создаваться непосредственно на предприятиях в условиях острой нехватки производственных кадров в связи с призывом значительного количества их сотрудников на фронт. Это был один из героических примеров работы нашего тыла, когда в кратчайшие сроки фабрично- заводские школы сумели не только подготовить высококвалифицированные промышленные кадры, но и обеспечить выполнение и перевыполнение вновь обученными сотрудниками напряженнейших планов выпуска военной продукции. В статье раскрываются основные формы и методы обучения молодых рабочих, анализируются полученные результаты. Процесс создания новой профессионально-технической школы сопровождался серьезными трудностями, которые носили как объективный, так и субъективный характер, и которые пришлось преодолевать дирекции вновь созданных училищ при активной поддержке городских администраций городов и районов, партийных организаций ВКП(б), а также при активном содействии комсомольских и профсоюзных организаций. Проведенная работа является убедительным примером решения сложных организационно-педагогических проблем в сжатые сроки.

Система допрофессионального психолого-педагогического образования является одним из факторов, способствующих формированию кадров нового поколения, которые призваны отвечать запросам своего времени. Исследование посвящено ретроспективному анализу кардинальных реноваций системы педагогических классов в России на трёх этапах: середина XIX в., 1920-е и 2020-е гг. Авторы выявляют детерминанты преобразований, обусловленные социальными кризисами и экономическими переходами. Установлены инварианты реноваций: связь с внешними катализаторами, единство теории и практики, обеспечение социальной мобильности, ориентация на ликвидацию кадрового дефицита. Выявлена дихотомия, которая заключается в циклическом чередовании фаз сохранения культурно-исторического ядра и радикального разрыва с наследием.

Авторы акцентируют внимание на проблеме психолого- педагогического консультирования родителей учащихся. В статье приведен анализ проблематики родительских консультаций в разных типах образовательных учреждений. Особое внимание уделено сравнению тематики запросов родителей учащихся общеобразовательных школ и Лицея ФГБОУ ВО УлГПУ им. И. Н. Ульянова. В статье отмечены основные направления работы педагога-психолога с родителями учащихся. Авторами проведен теоретический анализ понятий «консультирование», «просвещение», и на его основе формулируются положения, лежащие в основе формирования комфортной образовательной среды лицея через работу с родителями. В статье приводятся результаты исследования тематики консультирования родителей на основе данных, полученных в ходе работы Центра консультативной помощи родителям. Проведен сравнительный анализ консультативных запросов родителей и определены приоритетные направления для построения системы психологического сопровождения родителей обучающихся классов психолого-педагогической направленности.