Статья: ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКИХ СЛУЖБ ОРГАНИЗАЦИЙ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ (2025)

Рассмотрена монография А. Ю. Сорочана, посвященная анализу литературы путешествий в русской и зарубежной литературе XIX-XX веков. Описаны содержание и структура работы, определен ее обзорно-типологический характер. Дана высокая оценка научной актуальности исследуемой проблемы и новизны изучаемого материала (русских и зарубежных травелогов), а также современных научных работ, посвященных их осмыслению. Рассмотрены отдельные аспекты культурного и географического пространства как составляющие образа России. Установлено, что центральной проблемой, выделенной автором монографии в проанализированных им травелогах, является проблема национальной и культурной идентичности русского общества в XIX-XX веках.

Актуальность исследования обусловлена растущим интересом к изучению метафорических моделей в художественной литературе, поскольку перевод таких конструкций представляет собой одну из наиболее сложных проблем современной теории перевода. Отсутствие универсального метода с оптимальным принципом воссоздания исходного мира метафор связано с тем, что метафора тесно соприкасается с культурным контекстом, и ее перевод зависит от множества различных факторов. В статье рассматриваются текстовые функции метафор, их тематическое разнообразие, роль в создании образов персонажей, атмосферы магического мира и раскрытии ключевых тем серии книг. В работе исследуется, как метафоры способствуют углублению философских и этических аспектов повествования, подчеркивая такие темы, как дружба, борьба добра и зла, взросление, самоидентификация и др. Результаты анализа типологических групп метафор и способов их передачи при переводе демонстрируют ключевую роль таких конструкций в создании уникальной атмосферы произведений Дж. Роулинг.

В данной статье исследуется процесс заимствования и интеграции экономических терминов германского происхождения в современный русский язык. Используя структурно-сопоставительный, контрастивный и морфологический анализ, а также методы классификации и процентного подсчёта, автор подробно рассматривает фонетическую, графическую, словообразовательную и морфологическую адаптации германизмов. В результате исследования выделено 9 способов фонетической, 10 - графической, 2 - словообразовательной и 3 - морфологической адаптации с разной степенью продуктивности. Особое внимание уделяется наиболее продуктивным способам, среди которых: изменение и сохранение звуковой оболочки, транскрибирование, графическая дивергенция и склонение германизмов. Результаты исследования показывают, что именно фонетическая и графическая адаптация демонстрируют наибольшее разнообразие способов. Научная значимость статьи заключается в систематизации способов адаптации и возможности использования результатов для дальнейших лингвистических исследований и в практике перевода. Актуальность работы обусловлена активными процессами глобализации и постоянным пополнением русского языка германизмами, что требует их стандартизации и глубокого лингвистического осмысления.

В статье предпринята попытка сравнительного анализа использования стилистических средств в политических комментариях представителей пресс- служб России и США (М. В. Захаровой (на русском языке) и М. Рубио (на английском языке) соответственно. Выбранные для анализа комментарии размещены на официальных сайтах ведомств, которые представляют данные политические деятели. Политические комментарии предназначены для широкой аудитории, и основной их целью является формирование общественного мнения, поэтому они обладают высокой степенью экспрессии. В результате анализа комментариев сделан вывод о том, какие стилистические средства наиболее часто используются политиками для достижения этой цели, и подтверждено, что принципы гендерной лингвистики действуют в политических комментариях.

Художественное биографическое повествование в повести Дины Рубиной «На Верхней Масловке» рассматривается как литературный байопик. По канонам жанра, в основе байопика - судьба реального лица. Аналитика образа главной героини Анны Борисовны сопоставляется с реальной биографией художницы-скульптора Нины Ильиничны Нисс-Гольдман, прожившей жизнь почти в столетие (1892-1990). Отдельное внимание уделено пространству повести - атмосфере художественной мастерской, которая, будучи персонифицированной в некоем «духе места», диктует свои правила поведения для ее обитателей, привечая своих и расправляясь с чужими. Проблема соотношения реальной биографии и ее воплощения в художественном тексте актуальна для современного научного дискурса. Предлагаемый в статье ракурс анализа повести «На Верхней Масловке» проводится впервые.

В статье рассматривается функционирование предметно-вещных деталей в комедии А. П. Чехова «Вишневый сад». Авторы анализируют малые элементы драматургического произведения, имеющие отношение к вещному миру, и определяют их роль в общей структуре и организации произведения. Отмечается, что для понимания чеховского текста важно воспринимать предметно-вещные детали, которые подаются в драматическом произведении двумя основными способами: в авторских ремарках и в речи действующих лиц, не только в реальной конкретности, но и учитывая приобретенный ими обобщенно-символический смысл, появляющийся в результате увеличения содержательной нагрузки значимых подробностей вещного мира. Показывается, как предметно-вещные детали, сохраняя самостоятельное значение, взаимодействуют друг с другом и создают «ансамбли», формирующие мотивную структуру пьесы, характеризующие ее хронотоп, раскрывающие важнейшие смысловые оппозиции в художественном тексте. Выявляются возможности предмета (вещи) как средства построения драматургического действия. Актуальность данного исследования связана с анализом предметного уровня художественной системы А. П. Чехова- драматурга, специфику творчества которого определяет эстетика повседневности, и объясняется недостаточной изученностью композиционных возможностей вещных деталей в комедии «Вишневый сад».

В статье раскрыты сущность и содержание понятия «социальная ответственность», приведена классификация форм социальной ответственности. Определен механизм формирования социальной ответственности средствами волонтерской деятельности. Описан опыт ключевых направлений деятельности Волонтерского Центра при УлГПУ им. И. Н. Ульянова (событийное, патриотическое, социальное, культурное, экологическое волонтерство и медиаволонтерство). Описан процесс реализации проекта «Социальная ответственность - наш выбор» с целью формирования социальной ответственности у старшеклассников средствами волонтерской деятельности, включающий разнообразные мероприятия (лекторий, дебаты, кейс-турнир, питч-сессия, тренинг, игра-квиз, воркшоп, мастер-класс). Представлены результаты эмпирического исследования на базе УлГПУ им. И. Н. Ульянова, в ходе которого была проведена диагностика учащихся лицейских классов в соответствии с критериями: ценностно- мотивационный, ценностно-смысловой, деятельно-рефлексивный.

Изменения в нормативной базе российского образования актуализируют проблему естественно-научного образования обучающихся. В статье на основе анализа изменений Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования авторы рассматривают обновленное содержание образовательной области «Познавательное развитие» с точки зрения решения вопросов формирования у обучающихся основ естественно-научных представлений. Авторы проектируют психолого- педагогические установки и практико-ориентированный инструментарий технологии формирования основ естественно-научных представлений обучающихся на этапе дошкольного образования: принципы, средства, формы, методы. Особое внимание авторы обращают на использование ресурсов актуальной ситуации как ценностной установки в проектировании технологии формирования основ естественно-научных представлений обучающихся. Технология формирования основ естественно-научных представлений обучающихся на этапе дошкольного образования с учетом актуальной ситуации спроектирована на основе диагностических данных и ориентирована на повышение качества современного дошкольного образования в условиях стандартизации образования.

В данной статье проведён анализ демонстрационного экзамена как новой формы проверки готовности будущего учителя русского языка и литературы к профессиональной деятельности. Авторы приводят примеры оценочных средств, оценивают возможность их применения в процессе поэтапной системной подготовки к государственной итоговой аттестации. В статье проанализированы печатные работы по этой проблеме, а также представлен опыт внедрения и проведения демонстрационного экзамена в Ульяновском государственном педагогическом университете им. И. Н. Ульянова на кафедре русского языка, литературы и журналистики. Авторы, обосновывая необходимость реализации контекстного подхода к обучению, корректировки учебных программ по ведущим учебным дисциплинам, предлагают систему подготовки студентов-филологов к государственной итоговой аттестации в форме демонстрационного экзамена через внедрение демоэкзамена в учебный процесс на протяжении всех лет обучения.

На современном этапе в Российской Федерации стратегия развития воспитания предусматривает изменения качества данного процесса, предполагая эффективное формирование личностных качеств духовно-нравственной ориентации, самореализации в жизни, обществе и профессии. Определено, что физкультурно-оздоровительная работа является необходимым условием повышения качества воспитательного процесса в образовательной организации. Профессиональная готовность будущих учителей-предметников к физкультурно- оздоровительной работе представляет собой комплексное образование личности, которая включает в себя теоретические знания, практические умения и навыки в сфере физической культуры и спорта, способности реализации полученных знаний и умений в будущей профессиональной деятельности. В статье обосновываются пути модернизации физкультурно-оздоровительной работы в школе. Определено, что необходимо совершенствовать процесс подготовки студентов-педагогов к физкультурно-оздоровительной работе на основе результатов исследований по выявлению уровня знаний и мотивов включения в физкультурно-оздоровительную деятельность студентов-педагогов.

Условием эффективного решения школой актуальной сегодня задачи трансляции подрастающим поколениям традиционных российских ценностей является обеспечение ее кадрового потенциала в части готовности педагогов к формированию ценностных установок у школьников. Развитие содержания педагогического образования в данном направлении должно опираться на анализ имеющихся дефицитов, оценить которые важно с позиции действующих работников общеобразовательных организаций. В этих целях проведены эмпирические исследования, некоторые результаты которых представлены в статье. Сделаны выводы о востребованности аксиологической тематики педагогическими работниками системы общего образования, о необходимости формирования ценностного ядра содержания педагогического образования, введения интегрированных гуманитарных образовательных модулей, раскрывающих как ценности, традиции, духовно-нравственные идеалы российской культуры, так и методику приобщения к ним школьников.

В статье на широкой архивной базе анализируется процесс создания и становления профессиональной школы нового типа - заводской школы, которая была создана под эгидой «Трудовых резервов», организации, занимавшейся в годы войны подготовкой производственных кадров для предприятий военно- промышленного комплекса. Заводские школы стали создаваться непосредственно на предприятиях в условиях острой нехватки производственных кадров в связи с призывом значительного количества их сотрудников на фронт. Это был один из героических примеров работы нашего тыла, когда в кратчайшие сроки фабрично- заводские школы сумели не только подготовить высококвалифицированные промышленные кадры, но и обеспечить выполнение и перевыполнение вновь обученными сотрудниками напряженнейших планов выпуска военной продукции. В статье раскрываются основные формы и методы обучения молодых рабочих, анализируются полученные результаты. Процесс создания новой профессионально-технической школы сопровождался серьезными трудностями, которые носили как объективный, так и субъективный характер, и которые пришлось преодолевать дирекции вновь созданных училищ при активной поддержке городских администраций городов и районов, партийных организаций ВКП(б), а также при активном содействии комсомольских и профсоюзных организаций. Проведенная работа является убедительным примером решения сложных организационно-педагогических проблем в сжатые сроки.

Система допрофессионального психолого-педагогического образования является одним из факторов, способствующих формированию кадров нового поколения, которые призваны отвечать запросам своего времени. Исследование посвящено ретроспективному анализу кардинальных реноваций системы педагогических классов в России на трёх этапах: середина XIX в., 1920-е и 2020-е гг. Авторы выявляют детерминанты преобразований, обусловленные социальными кризисами и экономическими переходами. Установлены инварианты реноваций: связь с внешними катализаторами, единство теории и практики, обеспечение социальной мобильности, ориентация на ликвидацию кадрового дефицита. Выявлена дихотомия, которая заключается в циклическом чередовании фаз сохранения культурно-исторического ядра и радикального разрыва с наследием.

Авторы акцентируют внимание на проблеме психолого- педагогического консультирования родителей учащихся. В статье приведен анализ проблематики родительских консультаций в разных типах образовательных учреждений. Особое внимание уделено сравнению тематики запросов родителей учащихся общеобразовательных школ и Лицея ФГБОУ ВО УлГПУ им. И. Н. Ульянова. В статье отмечены основные направления работы педагога-психолога с родителями учащихся. Авторами проведен теоретический анализ понятий «консультирование», «просвещение», и на его основе формулируются положения, лежащие в основе формирования комфортной образовательной среды лицея через работу с родителями. В статье приводятся результаты исследования тематики консультирования родителей на основе данных, полученных в ходе работы Центра консультативной помощи родителям. Проведен сравнительный анализ консультативных запросов родителей и определены приоритетные направления для построения системы психологического сопровождения родителей обучающихся классов психолого-педагогической направленности.