В настоящей статье рассматривается проблема диверсификации отечественного образования в условиях цифровизации начала XXI века, в частности, в учебных учреждениях музыкальной направленности. Новизна исследования состоит в том, что в нем конкретизированы наиболее важные тенденции в данной области: кадровое обеспечение учебных заведений в условиях реализации современных образовательных программ в системе подготовки профессиональных музыкантов на фоне появления требований к педагогам по владению цифровыми навыками; направления трансформации форм и методов работы с обучающимися и распространения современных технических средств обучения, отвечающих требованиям информационного общества. В работе представлены перспективы развития профессионального музыкального образования в России, связанные с сочетанием в педагогической практике цифровых технологий и классических методов и форм обучения молодых музыкантов.
В статье рассматриваются методологические подходы к изучению смысловой сферы личности подростков, а также направления соответствующих психолого-педагогических исследований. Представлен подробный обзор работ по указанной проблеме; обоснована необходимость диагностики личностной сферы учащихся, осуществляемой с учетом требований государственных стандартов. Цель статьи заключается в анализе, систематизации и классификации современных педагогических исследований, посвященных изучению личностных смыслов у подростков, а также в выявлении ключевых тенденций, методологических подходов и недостаточно изученных аспектов данной проблемы. Выявлены основные направления современных психолого-педагогических исследований личностных смыслов у подростков: исследование групповых особенностей смысловой сферы (в зависимости от возраста, региона проживания, состояния здоровья и др.); анализ способов и проблем формирования мотивации и смыслов; изучение роли цифровых технологий как инструмента формирования и анализа личностных смыслов; анализ методов диагностики смысловой сферы. Отдельно отмечены векторы исследований, недостаточно освещённые в научной литературе. Так, в сравнительно небольшом количестве статей рассматриваемой выборки учитывалось влияние регионального фактора на становление личностных смыслов. Выделены перспективные направления исследований, к которым отнесены: изучение влияния внешкольных факторов (особенно семьи) на формирование смыслов, использование цифровых возможностей диагностики, а также необходимость проведения долгосрочных исследований, отражающих динамику развития смысловой сферы. В заключении подчеркивается важность исследовательской деятельности в области изучения личностных смыслов учащихся, поскольку она позволяет педагогу получить «обратную связь» и помочь учащимся в саморефлексии или преодолении трудностей.
В статье рассматриваются подходы к познавательному развитию, формированию у обучающихся познавательных функций и действий как вектора государственной политики в решении проблемы развития технологического суверенитета страны. В рамках исследования изучаются подходы к формированию у обучающихся дошкольного возраста естественнонаучных представлений как составной части познавательного развития на основе взаимодействия с социальным партнером - научным учреждением высшего образования Ульяновским государственным аграрным университетом им. П. А. Столыпина. Авторы уточняют значение и роль естественнонаучного образования, понятийный аппарат исследуемой проблемы, представляют механизм поддержки взаимодействия педагогического коллектива дошкольной организации и научного учреждения в формировании основ естественнонаучных представлений обучающихся.
В условиях внедрения профильного обучения особое значение приобретают психолого-педагогические классы, направленные на подготовку старшеклассников к профессии педагога. Однако практика показывает, что традиционные формы обучения не всегда позволяют эффективно формировать у школьников мотивацию к педагогической деятельности, навыки саморазвития. Педагогическим вузам необходимо самим «создавать» себе студента, начиная его подготовку уже в школе из числа проявляющих интерес к профессии учителя и ориентированных на эту профессию. Для этого важно использовать активные формы ознакомления с профессией педагога. Одной из перспективных форм организации допрофессиональной подготовки является педагогическая мастерская, предполагающая создание условий для активного, творческого, исследовательского и совместного освоения профессиональных знаний, умений и ценностей. Педагогическая мастерская как интерактивная, деятельностная форма обучения рассматривается как перспективный инструмент для развития осознанного интереса к профессии учителя. Однако для обоснования ее эффективности необходимы экспериментальные данные, полученные на репрезентативной выборке. Проблема исследования обусловлена тем, что, несмотря на внедрение предпрофильного и профильного обучения у выпускников психолого- педагогических классов отсутствует устойчивая мотивация к педагогической деятельности. Возникает необходимость выбора оптимальных форм организации образовательного процесса, способствующих эффективной допрофессиональной подготовке школьников психолого-педагогических классов. В процессе исследования были применены методы: эмпирические (анкетирование, педагогический эксперимент); методы математической статистики (χ²-критерий Пирсона). Проведенное авторами исследование подтверждает, что педагогическая мастерская является эффективной формой допрофессиональной подготовки, способствующей формированию профессиональной мотивации у обучающихся психолого-педагогических классов. Статистический анализ (χ²-критерий Пирсона) доказывает значимость полученных различий между экспериментальной и контрольной группой.
Система высшего образования в современных условиях реформирования находится в активном поиске обновленных механизмов профориентации по привлечению выпускников образовательных учреждений к поступлению в вузы. В этой связи актуальной становится задача организации комплексной профориентационной работы с педагогами и обучающимися профильных классов психолого-педагогической направленности, которая потенциально позволит вузу увеличить количество абитуриентов, осознанно выбирающих профессию «педагог» и количество выпускников, трудоустраивающихся в систему образования. В статье представлен опыт взаимодействия факультета физико-математического и технологического образования Ульяновского государственного педагогического университета им. И. Н. Ульянова в 2024 году с профильными классами психолого-педагогической направленности.
Выстраивание системы допрофессионального педагогического образования актуализирует внимание к процессу формирования у учащихся психолого-педагогических компетенций. Значительным потенциалом развития стремления к освоению психолого-педагогических профессий обладает деятельность по вовлечению учащихся в профильные олимпиады по педагогике и психологии. В статье рассматриваются ключевые теоретические позиции и ведущие ориентиры практической деятельности наставника, обеспечивающие успешную подготовку учащихся к олимпиаде и влияющие на общую организацию учебного процесса в аспекте допрофессионального освоения ими психолого- педагогических компетенций. Подчеркивается роль педагогов в создании акмеологически ориентированной образовательной среды и важность вовлечения родителей в процесс поддержки своих детей. Авторы обращаются к опыту Гимназии №1 города Ульяновска и предлагают научно-практические рекомендации по организации мотивационных групп учащихся психолого- педагогического класса как эффективного метода подготовки к олимпиадам по психологии и педагогике.
В статье дан подробный обзор научно-практической конференции, организованной и проведенной 12 декабря 2024 года Министерством искусства и культурной политики Ульяновской области, ОГБУК «Дворец книги - Ульяновская областная научная библиотека имени В. И. Ленина», Ульяновским государственным педагогическим университетом имени И. Н. Ульянова, Ульяновским региональным отделением Российского исторического общества и Карамзинским фондом поддержки культурно-исторического наследия. В обзоре представлены ученые, принимавшие участие в работе Чтений, отмечены основные обсуждаемые проблемы конференции - концепция русской истории в наследии Карамзина и Пушкина, карамзинские традиции в творчестве Пушкина и его современников, изложено краткое содержание докладов.
В статье представлен новый подход к совершенствованию системы спортивной подготовки юных боксеров, основанный на выявлении и реализации дополнительных возможностей повышения эффективности соревновательной деятельности. Разработанная автором методика внедрения в тренировочный процесс неиспользованных резервов увеличения показателей спортивного мастерства, позволила раскрыть двигательный и творческий потенциал единоборцев, их латентные способности, что способствовало приросту спортивных результатов и формированию гармонично развитой личности. В ходе проведения педагогического эксперимента были получены данные, свидетельствующие о высоком нравственном потенциале бокса, его этических и моральных основах, которые при рациональной организации тренировочного и соревновательного процесса обеспечивают не только более высокий рост спортивных достижений, но и формирование нравственных и морально-волевых качеств. С помощью комплекса научно обоснованных критериев была выявлена положительная динамика показателей свойств личности, а также уровня физической и технической подготовленности квалифицированных боксеров 13-14 лет.
В статье представлены данные констатирующего педагогического эксперимента по исследованию годичной динамики показателей физической работоспособности, ЦНС, дыхательной и сердечно - сосудистой систем организма бегунов (14-15 лет) в специфических климатических условиях юга Дальнего Востока. Установлено повышение функциональных возможностей организма юных спортсменов в осеннее и зимнее время (подготовительный период) с дальнейшей стабилизацией и снижением некоторых исследуемых показателей в летний муссонный сезон (соревновательный период), что требует соответствующей коррекции использования определенных средств и методов спортивной тренировки в годичном цикле.
В статье представлен сравнительный анализ уровня и физической подготовленности, физического развития и функционального состояния студенток 1-го курса факультета иностранных языков педагогического вуза. В ходе исследования выявлены различия в полученных эмпирических данных и должных показателях исследуемых параметров физического здоровья студенток. Выявлен характер взаимосвязей физической подготовленности с показателями функционального состояния и физического развития. Обоснована необходимость комплексного подхода к оценке физических кондиций студенток педагогического вуза и разработки инновационных подходов к содержанию и к реализации элективного курса «Физическая культура и спорт» на основе комплексного применения современных направлений фитнеса и информационных технологий в целях повышения уровня физической подготовленности и достижения нормативно- должных показателей, формирования устойчивой мотивации к дальнейшим занятиям физической культурой и спортом и инструктивных навыков здоровьеформирующей деятельности, как значимого компонента будущей педагогической деятельности.
Актуальность исследования определяется поиском новых эффективных педагогических технологий для совершенствования образовательного и воспитательного процесса, направленного на формирование у обучающихся начальной школы ценностных ориентаций как необходимого жизненно важного качества личности. В статье автор анализирует актуальные теоретические и практические аспекты формирования ценностных ориентаций у младших школьников на основе синергетического подхода. Данный подход позволяет рассматривать ценностные ориентации как динамичную систему, где взаимодействие элементов (личность, социум, образовательная среда) создает новые качества и возможности для развития личности обучающегося. Результаты исследования свидетельствуют о положительной динамике формирования ценностных ориентаций у младших школьников на основе синергетического подхода, что является важным для достижения гармоничного развития и успешной адаптации в обществе.
В статье рассматривается теоретически обоснованная и экспериментально проверенная модель формирования профессиональных компетенций будущих педагогов-психологов в условиях высшего образования. Представлен анализ структурных компонентов профессиональных компетенций педагога-психолога, включающих когнитивный, деятельностный и личностный компоненты. Описаны основные блоки модели: целевой, методологический, процессуально-содержательный и оценочно-результативный. Определены педагогические условия эффективной реализации предложенной модели. Представлены результаты экспериментальной работы, подтверждающие её эффективность в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов- психологов. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанной модели в образовательном процессе высших учебных заведений для повышения качества профессиональной подготовки студентов психолого-педагогического профиля.