В статье рассматривается теоретически обоснованная и экспериментально проверенная модель формирования профессиональных компетенций будущих педагогов-психологов в условиях высшего образования. Представлен анализ структурных компонентов профессиональных компетенций педагога-психолога, включающих когнитивный, деятельностный и личностный компоненты. Описаны основные блоки модели: целевой, методологический, процессуально-содержательный и оценочно-результативный. Определены педагогические условия эффективной реализации предложенной модели. Представлены результаты экспериментальной работы, подтверждающие её эффективность в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов- психологов. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанной модели в образовательном процессе высших учебных заведений для повышения качества профессиональной подготовки студентов психолого-педагогического профиля.