Система высшего образования в современных условиях реформирования находится в активном поиске обновленных механизмов профориентации по привлечению выпускников образовательных учреждений к поступлению в вузы. В этой связи актуальной становится задача организации комплексной профориентационной работы с педагогами и обучающимися профильных классов психолого-педагогической направленности, которая потенциально позволит вузу увеличить количество абитуриентов, осознанно выбирающих профессию «педагог» и количество выпускников, трудоустраивающихся в систему образования. В статье представлен опыт взаимодействия факультета физико-математического и технологического образования Ульяновского государственного педагогического университета им. И. Н. Ульянова в 2024 году с профильными классами психолого-педагогической направленности.
Система высшего профессионального образования, стремясь обеспечить высокое качество подготовки студентов, с каждым годом совершенствует процедуру оценивания, внедряя обновленные механизмы оценки результатов учебной деятельности студентов, соответствующие современным требованиям. В статье проведен подробный теоретический анализ реализуемых в высшем профессионально-педагогическом образовании методов оценки результатов учебной деятельности студентов. Особое внимание уделено демонстрационному экзамену (демоэкзамену), который сегодня является одним из новых форматов в процедуре оценивания в высшем профессиональном образовании. В статье представлен анализ авторского опыта подготовки, организации и проведения демонстрационного экзамена в Ульяновском государственном педагогическом университете им. И. Н. Ульянова в 2024 году. Раскрываются особенности организации и проведения процедуры профессионального (демонстрационного) экзамена у студентов, обучающихся по педагогической специальности. В результате проведенного анализа авторы делают вывод о значительных преимуществах демоэкзамена в оценке сформированности компетенций, предусмотренных ФГОС, и готовности студентов к профессиональной деятельности.