Произведен историко-педагогический анализ применения метода моделирования в контексте развития научной мысли. Раскрыты особенности модели как научной категории, рассмотрены ее основные свойства и признаки. Представлены этапы моделирования формированияпедагогического мировоззрения у будущих руководителей хореографическими коллективами, а также содержание каждого блока модели. Выявлено значение и перспективы применения метода моделирования в профессиональном образовании.
В статье раскрыты принципы развития инженерного мышления у будущих военных специалистов в процессе применения информационного подхода в преподавании дисциплин. Уделено внимание математической логике в развитии инженерного мышления обучающихся в ведомственной образовательной организации высшего образования. Показано, что цифровой образовательный ресурс является эффективным дополнением к традиционным средствам образовательного процесса.
На основе теоретического анализа выделены условия реализации проектной деятельности обучающихся в высшей школе. Раскрыт интеллектуальный и прикладной потенциал математики в условиях проектной деятельности, выступающей как профессиональная образовательная среда. Сделан вывод: проектная деятельность обеспечивает связующее звено между теоретической и практической математической подготовкой будущих специалистов с применением цифровых технологий.
В статье обоснована актуальность архитектурно-художественной подготовки будущих архитекторов в условиях технического университета с акцентом на применение технологии макетирования. Аргументирована значимость и педагогическая ценность макетирования как элемента образовательного процесса, развивающего творческую активность и творческий потенциал в архитектурной школе технического профиля.
В статье раскрывается актуальность заявленной проблематики. Выявляется специфика развития эстетического сознания музыкантов-исполнителей в учреждениях профессионального образования с помощью поэтических технологий. Раскрывается общность поэтического и музыкального начал на общем эстетическом и специально-профессиональном художественно-техническом уровнях. Характеризуется содержательная основа поэтических технологий и их эстетико-воспитательный функционал.
В статье рассматриваются карьерные стратегии и мотивация, определяющие тенденции развития профессиональной направленности и профессионального роста библиотекарей в условиях современной информационной среды. Анализируются факторы, влияющие на выбор профессии, а также исследуются различные виды мотивации и их влияние на эффективность работы и профессиональную удовлетворённость библиотекарей. Особое внимание уделяется траектории профессиональной и личностной эволюции библиотечных сотрудников, на которую оказывают существенное влияние не только знания, полученные в образовательных учреждениях, но и эмпирический опыт, приобретенный в процессе работы, а также организационная структура, психологическая атмосфера и морально-этические нормы, превалирующие в библиотечном коллективе. Также подтверждается тезис о важности сформированности профессиональной направленности и соответствующих компетенций для достижения карьерных высот и реализации профессиональных амбиций.
Современное образование решает задачу подготовки квалифицированных кадров, обладающих профессиональными компетенциями, развитым чувством ответственности и высокими нравственными качествами. Важной частью образовательного процесса становится формирование читательской компетентности будущих специалистов, которая позволяет воспринимать и понимать прочитанный материал, а также осознанно применять полученные знания в практической деятельности. В статье показано, что значимым методологическим основанием можно считать духовно-нравственную составляющую, которая позволяет расширить процесс развития читательской компетентности. В этой связи возможным видится использование методики духовного чтения, разработанной русскими церковными деятелями.
На основе анализа работ по отечественной библиотечной педагогике в области обеспечения коммуникаций и науки реконструирована история развития представлений о педагогических и дидактических принципах. Выявлен и проанализирован вклад в их развитие Н. А. Рубакина, А. А. Покровского и Н. К. Крупской. Вскрыты причины кризиса советской библиотечной педагогики вследствие нарушения баланса между данными принципами в пользу принципа партийности. Обоснована идея возвращения к данным принципам в библиотечной педагогике и использования накопленного в этом направлении отечественного опыта.
В исторической ретроспективе фортепианные циклы предстают как уникальный пласт инструментального творчества композиторов Южного Дагестана, где органично переплелись три важнейших компонента: глубокая связь с народной музыкальной культурой региона, высокий уровень владения академическими формами и новаторские поиски в сфере современных приемов композиторского письма. Акцентируется внимание на том, что для становления данной формы в национальном искусстве, важное значение имели небольшие сюиты Готфрида Гасанова, сочиненные в начале 1950-х годов. На примере «Лирических пьес» Г. Гасанова и «Десяти образов» М. Гусейнова, в статье рассматриваются два ярких направления, сочетающих концертную масштабность с камерной тонкостью звучания.
Полифонический цикл для фортепиано «24 хорошо темперированные фуги» белорусского композитора В. Гаркуши, написанный в 2020 году, представляет собой масштабную композицию с оригинальным замыслом и неповторимыми особенностями, выделяющими ее из ряда известных образцов данного направления. В рамках данной статьи мы обратимся к концепции и строению полифонического цикла, рассмотрим тематизм, полифонические приемы и фактурные особенности входящих в него композиций.
В статье рассмотрены аксиологический и социокультурный аспекты формирования профессионального мировоззрения у будущих экономистов, психологов, социологов, юристов. Аксиологический аспект раскрывает потенциал командной деятельности как тренажера формирования профессиональных ценностей. Социокультурный аспект показывает механизм социализации в профессии. Командная деятельность студентов в вузе - модель социальной действительности, в которой ценности находят осмысление.
Содержание понятия «профессионально-педагогическая компетентность будущих руководителей хореографических коллективов» автором рассматривается через несколько условных составляющих: содержание понятия «компетентность», которое является производным от «компетенции» - основополагающей дефиниции компетентностного подхода; специфику деятельности руководителя и его профессионально важные качества; специальные дисциплины как фундаментальную основу профессиональной подготовки будущих руководителей хореографических коллективов.