Статья: ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СУБЪЕКТНОСТИ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ В ЦИФРОВОМ ОБЩЕСТВЕ (2024)

Понятие «музеефикация», появившееся в начале XX в. как культурологическое знание, существенно изменилось и продолжает меняться. Сегодня данный термин стал актуален в области философии, социологии, урбанистики. Для того чтобы проследить эволюцию и определить новые значения терминов «музей» и «музеефикация», их понимание в контексте провинциальных российских городов, автор проводит историографический анализ источников, раскрывающих понятие музеефикации в традиционном представлении, а также характеризует соответствующие явления современной провинциальной действительности, вычленяет новые социально-философские инструменты, связанные с сохранением и переосмыслением социальной и исторической памяти в ключе «мягкой» музеефикации. Автор вводит расширенное определение понятия музеефикации городского провинциального пространства, иллюстрируя данный термин особенностями развития городской среды малых, средних и больших городов России.

Если человек желает развиваться, переходить на новые уровни личностного роста, ему не избежать встречи с комплексностью, что означает постоянное самообучение, приобретение новых компетенций, расширение кругозора, развитие критического мышления, впитывание новой информации. Надо знать сложность, понимать, как она устроена, из чего состоит и как себя вести в неприятных, противоречивых ситуациях. В статье проводится инвентаризация аббревиаций сложности, дается обзор подходов к языку сложности, рецензия источников изучения комплексности; затрагиваются специфические проблемы (этика и сложность, антиномии в структуре сложности, процессуальность усложнения (гибридизация, пролиферация, индивидуация, диффузия)). Интерес представляют и процессы упрощения комплексности: нарративизация, институализация, сетевизация управления. Человечество с трудом справляется с растущей сложностью, соединяющей квантовую запутанность и моральную агентность. Автор не предлагает решения проблемы комплексности, но указывает на возможный путь нравственного опрощения за счет снижения градуса пиара и пафоса в своей зоне ответственности.

В статье анализируются различные подходы, концепции и позиции, касающиеся вопроса происхождения философии. Автор обращает внимание как на ставшие уже классическими подходы, так и на исследования современных авторов. Многообразие дискурсивных практик позиционирования философии позволяет говорить о моменте зарождения как своеобразном инварианте развития философской мысли. Акцентируется внимание на двух моментах: появлении термина «философия» и собственно возникновении философии как особой области человеческой жизнедеятельности. Принимая во внимание четыре основополагающие концепции происхождения философии, - мифогенную, гносеогенную, социогенную и софиогенную, появляется возможность обратить внимание на оригинальные позиции относительно времени и места ее появления. Таким образом, проблема генезиса философии - это создание не только множества онтологических моделей, но и трансляция определенных дискурсивных практик, связанных со спецификой мышления и отношением к окружающему миру.

В статье на материалах документов фондов Государственного архива Российской Федерации и Государственного архива Вологодской области представлен сравнительный анализ различных аспектов взаимодействия региональных хозяйственных, партийных элит и центральных органов власти на примере совнархозов Архангельского и Вологодского экономических административных районов в начале проведения экономической реформы 1957 г. Освещены конкретные случаи отстаивания совнархозами своих интересов в рамках новой территориальной системы управления.

В статье рассматривается проблема суицида среди персонала тюрем Соединенных Штатов Америки и Канады на основе анализа актуальных зарубежных исследований и практики оценки суицидальных рисков в пенитенциарной среде. В работе представлены эмпирические данные, отражающие социально-демографические характеристики суицидентов (пол, возраст, образование, семейное положение, расовая и этническая принадлежность) и различные проявления суицидальной активности (мысли, планирование, попытки, завершенный суицид). Анализ суицидального поведения персонала учреждений исполнения уголовных наказаний в рассматриваемых странах проводился с учетом кадровой дифференциации (административные работники, тюремные надзиратели, социальные работники, тюремные капелланы, сотрудники психологической службы) и стажа службы в уголовно-исполнительной системе, что позволило выделить группы суицидального риска, требующие внимания специалистов и своевременного психологического сопровождения.

В XXI в. особенно актуальны разделы юридической психологии, относящиеся к преступности несовершеннолетних и профилактике отклоняющегося поведения подростков. Обращение к делинквентному поведению, часто переходящему в криминальное, сделало более понятными и точными некоторые психологические процессы, однако остаются вопросы, требующие углубленного изучения и привлечения внимания специалистов. Среди таких тем - антисоциальная креативность подростков. Креативность в целом, которая присуща молодому поколению, является необходимым навыком современного человека, однако не каждый подросток может справиться со своей креативностью и направить ее в конструктивное русло. Агрессия, обман, аутодеструктивное поведение, новые способы ухода от ответственности при помощи манипуляций и лжи и другие антисоциальные креативные идеи могут проявиться в повседневной жизни подростка.

В статье рассмотрены наиболее распространенные женские архетипы, отношение к женщинам на различных этапах истории. Особое внимание уделено тому, что женщины воспринимаются как источник жизни, а соответствующему образу противопоставлен архетип блудницы. Женщина представляется и как постоянно страдающее существо, а отсюда и возможность передачи такого ее качества последующим поколениям. Также выделены три группы женщин, которые с большей степенью вероятности могут стать жертвами преступного насилия: проститутки, жены и сожительницы и так называемые «общие девочки» в неформальных молодежных группах.

Повышенный риск является характерной чертой службы в силовых структурах. Поэтому готовность и конструктивная склонность к риску становятся неотъемлемыми качествами военных и сотрудников правоохранительных органов. В статье анализируются результаты тестирования курсантов ведомственных вузов, склонных к повышенному риску. Приводится перечень проступков курсантов, изучаются как отрицательные, так и положительные черты их личности, исследуется обусловленность склонности к повышенному риску наличием проблем в родительских семьях. Предложены возможные методики и программы, которые смогли бы скорректировать рисковое поведение курсантов.

Статья посвящена применению информационных технологий (компьютерного анкетирования), позволяющих развить навыки анализа данных при решении профессиональных задач, в обучении магистрантов по направлению подготовки «психология» в условиях ведомственного вуза. При изучении темы рассматривается работа с такими инструментами, как сервис онлайн-опросов YandexForms, анкетирование в электронной информационной образовательной среде на платформе «Русский Moodle», визуализация статистической информации на портале правовой статистики Генеральной прокуратуры Российской Федерации (раздел о социальном портрете преступности).

В статье анализируется опыт проведения лекционных занятий в рамках конкурса профессионального педагогического мастерства педагогических работников образовательных организаций Федеральной службы исполнения наказаний как в очном, так и в дистанционном синхронном форматах. Отмечаются удачные методические приемы, позволяющие достигать образовательного результата, развивать познавательную активность обучающихся и мотивировать к изучению дисциплины с учетом особенностей когнитивных процессов современной молодежи. Автор обращает внимание, что традиционная лекция-монолог во многом уступает использованию приемов, обеспечивающих поддержание внимания, формирование интереса к изучаемому материалу. Современная лекция может включать в себя элементы игры, практического занятия, обсуждения проблемной ситуации (кейса), формирующего оценивания. Особое внимание обучающихся привлекают визуализация теоретического материала, использование технических средств, привлечение экспертов, совместные занятия педагогов разных дисциплин.

В статье рассматривается способ реализации системного подхода в психологии и педагогике посредством трехмерно-базисной стратегии системного описания типологий, предложенной Ольгой Александровной Малышевой. Охарактеризована сущность данной стратегии, состоящая в описании типологической информации на основе обобщенного трехмерного измерительного базиса, который представляет собой трехмерное иерархическое погружение в пространство психолого-педагогической информации. Предлагаемая концепция позволяет значительно улучшить психолого-педагогическую типологизацию информации и на этой основе уточнить существующее и создать новое научное знание, что, в свою очередь, улучшит информационное обеспечение исследовательской и учебно-познавательной деятельности научных сотрудников, преподавателей, практических психологов, обучающихся вузов.

В статье раскрываются основные представления о феномено ориентированном обучении как методологическом подходе, раскрываются его принципы и возможности применения в условиях основной общеобразовательной школы. Показаны средства освоения знаний обучающимся естественным образом, путем поиска ответа на интересующие его вопросы, которые привязаны к феноменам-явлениям реального мира. Проанализированы средства формирования у обучающихся навыков получения информации, которые приобретаются за счет стирания границ между предметами, субъектами и окружающим пространством. Намечены основные пути изучения влияния феномено ориентированного обучения на повышение уровня познавательного интереса обучающихся пятых классов.

Высокая скорость развития технологий оказывает непосредственное влияние на процессы непрерывного изменения требований рынка труда, которые, в свою очередь, влияют на сферу высшего и среднего профессионального образования. Несоответствие компетенций выпускников ожиданиям работодателей предопределяет риски низких показателей трудоустройства по специальности. Для того чтобы готовый специалист мог найти работу, на которую рассчитывал при поступлении в учебное заведение, ему необходимо обладать актуальными компетенциями, которые востребованы работодателями здесь и сейчас, а не на момент проектирования соответствующей образовательной программы. Поскольку высокая динамика изменения требований рынка труда является неотъемлемым мегатрендом современного общества, конкурентоспособность образовательных программ и в целом образовательной организации будет определяться степенью соответствия компетентностной модели выпускника актуальным требованиям рынка труда. Постоянный мониторинг изменений ожиданий работодателей с целью непрерывного совершенствования образовательных программ требует значительного количества ресурсов и человеко-часов. В статье предлагается концептуальный подход к решению данной проблемы посредством создания информационно-аналитической системы для обработки данных из открытых официальных источников в автоматизированном режиме.