Статья: ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ОБРАЗА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ ХУДОЖНИКОВ (2025)

В статье представлены результаты исследования взаимосвязи психологической безопасности образовательной среды и субъективного благополучия студентов-программистов в эпоху цифровой трансформации общества. Рассматривается вопрос психологической безопасности образовательной среды с точки зрения отечественных и зарубежных авторов, а также подходы к изучению субъективного благополучия. В исследовании приняли участие 60 студентов вузов Ижевска (30 респондентов очной формы обучения, 30 - заочной; 35 юношей и 25 девушек в возрасте от 20 до 23 лет ( M = 21,5; SD = 1,4)), обучающихся по специальности «Информационная безопасность». Эмпирические данные получены с помощью методик «Психологическая безопасность образовательной среды» И. А. Баевой и «Шкала субъективного благополучия А. Перуэ-Баду» в адаптации А. А. Рукавишникова и М. В. Соколовой. Имеющиеся результаты свидетельствуют о том, что чем выше у студентов очной формы обучения уровень отношения к образовательной среде, удовлетворенности ее характеристиками и защищенности от психологического насилия, тем выше у них уровень субъективного благополучия. В то же время чем ниже у студентов заочной формы обучения уровень отношения к образовательной среде, удовлетворенности ее характеристиками и защищенности от психологического насилия, тем ниже уровень их субъективного благополучия. Полученные результаты могут помочь в разработке мер по формированию благоприятного психологического климата в условиях дистанционного обучения, а перспективы дальнейших исследований могут быть направлены на изучение культурных и социальных факторов обеспечения психологической безопасности в условиях цифровой трансформации образования и общества в целом.

Период обучения в высших учебных заведениях сопровождается серьезными требованиями общества и системы образования к успеваемости и освоению профессиональных навыков студентов. Это может способствовать развитию перфекционистских установок и негативно влиять на психологическое состояние студентов. Стремление соответствовать строгим стандартам приводит к повышенной тревожности и стрессу, давлению со стороны общества, неуверенности в себе и своих способностях, а также чрезмерной самокритике. Статья посвящена исследованию сущности психологического благополучия и перфекционизма, определению степени их взаимосвязи. Рассматриваются концепции, содержание понятия и компоненты психологического благополучия. Представлены модели изучения перфекционизма, анализ положительных и отрицательных аспектов перфекционизма у студентов. Проанализированы негативные и позитивные аспекты взаимосвязи психологического благополучия и перфекционизма, представлены результаты изучения взаимосвязи психологического благополучия и перфекционизма у студентов психолого-педагогических направлений подготовки. Установлено, что исследуемые показатели психологического благополучия и перфекционизма в исследуемой группе варьируют (высокий уровень психологического благополучия варьирует от 8 до 33 %, а низкий - от 7 до 20 %; высокий уровень перфекционизма варьирует от 7 до 15 %, а низкий - от 8 % до 37 %). Остальные относятся к норме. Оценка взаимосвязи исследуемых переменных проводится на основании корреляционного анализа по Спирмену. Установлена взаимосвязь: при увеличении у студентов перфекционизма, ориентированного на себя, увеличивается уровень их личностного роста ( p ≤ 0,05), осмысленности жизни, открытости новому опыту ( p ≤ 0,01); при увеличении социально-предписанного перфекционизма повышается эмоциональная оценка себя и собственной жизни ( p ≤ 0,01), а при уменьшении - увеличивается их самопринятие ( p ≤ 0,05).

Проблема организационного стресса является одной из наиболее актуальных в организационной психологии. Данный вид стресса рассматривается как эмоциональное, психологическое напряжение сотрудника при выполнении рабочих обязанностей в организации, связанное с несовершенством условий труда. Он может проявляться на индивидуальном, групповом и организационном уровнях. Понимание закономерностей организационного стресса ведет к формированию продуктивных способов его преодоления сотрудниками разных категорий организации.

Копинг (преодолевающее поведение) - это индивидуальный способ взаимодействия с ситуацией в соответствии с ее логикой, значимостью в жизни человека и его психологическими возможностями. Назначение преодолевающего поведения в том, чтобы лучше адаптировать человека к требованиям ситуации, позволяя овладеть ею, ослабить или смягчить напряжение в связи с ее требованиями. Изучение копинга необходимо осуществлять с учетом спектра стрессовых ситуаций, специфика которых во многом определяет особенности преодолевающего поведения. Стрессовая ситуация - вид неординарной социально-психологической ситуации, в том числе и профессионально трудной, которая содержит объективные повышенные требования к адаптационным возможностям (ресурсам) человека.

В исследованиях управления стрессом в профессиональной деятельности подчеркивается важность изучения его факторов, включая организационные и личностные аспекты. Одним из ключевых направлений в этом контексте является изучение влияния организационной культуры на возникновение, развитие и преодоление организационного стресса. Важным является вопрос о взаимосвязи подверженности сотрудников организационному стрессу и восприятия ими корпоративной культуры компании.

Представлены результаты теоретического и эмпирического исследования, направленного на выявление взаимосвязи типа организационной культуры и копинг-стратегий в ситуации организационного стресса у сотрудников. Были обнаружены различия во взаимосвязях типа корпоративной культуры и копинг-стратегий у сотрудников разных категорий организации.

В статье рассматриваются предпосылки развития адаптивного интеллекта, которые частично или полностью могут быть неосознаваемыми, так называемые фоновые уровни адаптивного интеллекта. Предлагается сопоставить фоновые уровни развития адаптивного интеллекта с вариантами ответов на опасные ситуации, предложенными в поливагальной теории С. Порджеса. На основе концепции С. Порджеса дается описание возможного эволюционного перехода от жесткого ригидного реагирования на все обстоятельства среды к гибкому поведению, которое учитывает контекст ситуации и потребности живого существа. Первый уровень - уровень иммобилизации - характеризуется отсутствием выбора репертуара поведения. На данном уровне на любую сложную ситуацию существует только один ответ - оцепенение и снижение любой активности. Таким образом, на уровне иммобилизации отсутствуют активность и гибкость поведения, характерные для адаптивного интеллекта. Следующий уровень - мобилизации - может рассматриваться как начальный, базовый для развития адаптивного интеллекта. На данном уровне появляется выбор поведенческого репертуара. На данном уровне появляется выбор поведенческого репертуара, возникают элементы гибкости поведения и зачатки учета контекста ситуации. Третий уровень - уровень социального взаимодействия. Характеризуется поиском путей адаптации к сложной ситуации через социальную коммуникацию. На данном уровне усложняется гибкость поведения: возникает возможность выбора запроса о поддержке и происходит дифференциация по способу выбора поддержки и установления социальной связи. Отмечается, что первые два уровня активности не исчезают полностью в процессе онтогенеза, а лишь преобразуются (интериоризируются) по двум направлениям: потребность в контакте с живыми существами и интеллектуальная активность. Для эффективного развития адаптивного интеллекта требуется слаженная работа всех трех фоновых его уровней.

Исследуется родительский стресс и совладание с ним у родителей подростков, изучаются различия родительского стресса и выраженность способов совладания с ним (копинг-стратегий) у родителей мужского и женского пола. Необходимость обращения к данной теме связана со слабой изученностью стресса у родителей нормотипичных подростков в российских исследованиях и многочисленными свидетельствами негативного влияния родительского стресса на психическое и физическое здоровье родителей и их детей. В исследовании приняли участие 102 респондента, родители подростков, из них 51 мужчина и 51 женщина. Возраст респондентов - от 32 до 48 лет ( M = 39,62, SD = 4,41 года). Методический инструментарий включал Шкалу родительского стресса и Опросник способов совладания. Данные обрабатывались с помощью U -критерия Манна - Уитни и критерия ранговой корреляции Спирмена. Выявлено, что родительский стресс у женщин значительно выше, чем у мужчин. Женщины получают меньше удовольствия от выполнения родительской роли, чаще ощущают потерю контроля над своей жизнью из-за наличия родительских обязанностей и вместе с тем выше оценивают степень вовлеченности в родительство. Установлено, что у женщин в большей мере актуализированы такие стратегии совладания, как принятие ответственности на себя, конфронтационный копинг, дистанцирование и бегство-избегание. Выявлена связь между показателями родительского стресса и использованием стратегий конфронтации, дистанцирования и бегства-избегания. Женщины, подверженные родительскому стрессу, реже используют стратегию поиска социальной поддержки. Результаты исследования имеют практическое значение, позволяя уточнить группу риска по родительскому стрессу и делая возможным создание мероприятий по профилактике родительского стресса у родителей подростков.СТРЕСС, РОДИТЕЛЬСКИЙ СТРЕСС, СОВЛАДАНИЕ, ПОДРОСТКИ, КОПИНГ-СТРАТЕГИИ

В статье обсуждаются результаты нейросетевого качественного анализа художественных нарративов как моделей активации адаптивного интеллекта. Р. Стернберг, разрабатывающий понятие адаптивного интеллекта, предлагает взглянуть на него как на конструкт, реализующийся в культурных контекстах. Такой подход лег в основу исследования нарративов, где герой попадает в опасную ситуацию и применяет смекалку и находчивость.

Инструментом анализа стала языковая генеративная модель Chat GPT, выполнившая роль эксперта в области психологии интеллекта и в нарративном исследовании. Полученные данные в виде текстового анализа 100 персонажей и присвоенных значений по шкалам адаптивного интеллекта, нарратива и культурного контекста были подвергнуты статистико-математической обработке и представлены в виде кластерного дерева. Критические значения коэффициента корреляции r -Пирсона объединили персонажей в два суперординатных кластера и задали поляризацию между группой лидеров с высоким адаптивным интеллектом и группой аутсайдеров, чьи значения по всем шкалам оказались низкими.

Это позволило сделать вывод о факторах организации групп героев: давления острой ситуации, признания обществом продуктивности, субъектности, интегрированности в культуру. Таким образом, обнаруживается универсальный механизм активации адаптивного интеллекта и уникальные нарративы выживания, объединяющие героев по группам контекстов. Проведенное исследование открывает перспективы изучения адаптивного интеллекта как социального конструкта, выявляет факторы его активизации и расширяет понимание воздействия культурных нарративов на интеллектуальные силы человечества, смещая акцент с проблем самоидентификации на сюжет адаптации и выживания.

Рассматривается важность и необходимость изучения ценностных ориентаций подростков с социально-психологической дезадаптацией. Представлены результаты эмпирического исследования иерархической структуры их ценностных ориентаций. В качестве признаков социально-психологической дезадаптации у подростков предложено рассматривать тревожность, неустойчивую самооценку, агрессивность, депрессию, отклоняющиеся формы поведения. Описаны результаты эмпирического исследования, в котором приняли участие 165 обучающихся 8-10-х классов общеобразовательных организаций городов. В ходе исследования были использованы следующие методики: методика исследования ценностных ориентаций (М. Рокич, модификация Д. А. Леонтьева); тест-опросник самоотношения «ОСО» (В. В. Столин, С. Р. Пантилеев); шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности (Ч. Д. Спилбергер, адаптация Ю. Л. Ханина); шкала депрессии (версия для подростков) (А. Т. Бек); опросник агрессивности (BPAQ) (А. Басс, М. Перри); методика диагностики девиантного поведения несовершеннолетних (Э. В. Леус, А. Г. Соловьев). По результатам психодиагностического исследования были сформированы две группы: группа риска (подростки с высокими показателями депрессии, тревожности, агрессивности, неустойчивой самооценкой и отклоняющимися формами поведения) и группа нормы, представители которой имеют невысокие показатели изучаемых психологических феноменов. Полученные эмпирические данные позволили выявить особенности ценностных ориентаций подростков с признаками социально-психологической дезадаптации благодаря определению различий в иерархической структуре терминальных и инструментальных ценностей в сравнении со структурой ценностных ориентаций адаптированных подростков. Выявлены связи между ценностями и признаками социально-психологической дезадаптации респондентов обеих групп, определены особенности связей в каждой группе отдельно. Результаты исследования могут способствовать разработке практического психолого-педагогического инструментария по формированию ценностных ориентаций как способа профилактики социально-психологической дезадаптации подростков.

Исследование направлено на поиск общей схемы развития понимания визуальной перспективы второго уровня и модели психического. Анализ научных источников показал, что при развитии понимания психического дети в возрасте четырех лет приобретают способность решать вербальные задачи на «неверные мнения» и только примерно через два года преодолевают трудности в восприятии интенсиональных контекстов. Сложность интенсиональности заключена в том, что два термина, относящиеся к одному и тому же референту, не могут быть взаимозаменяемыми. Решение этой проблемы происходит в результате осознания ребенком того, что собственное и чужое мнения об одном и том же объекте являются истинными. Таким образом, дети начинают с представления ментальных состояний, а позже приходят к пониманию рекурсивной природы этих состояний. Одновременно с этим современные исследования продемонстрировали более длительный путь развития восприятия визуальной перспективы второго уровня, чем предполагалось в ранних работах, что связано со сложностью построения репрезентации другого человека. На этом уровне ребенок начинает осознавать, какие именно визуальные знания доступны оппоненту, смотрящему на сцену с противоположной позиции. У него развивается умение одновременно удерживать два разных взгляда на объект. На основе анализа научной литературы сделан вывод, согласно которому восприятие визуально-пространственной перспективы и понимание модели психического опирается на общий набор ментальных навыков. Ребенок становится способным разрешать конфликт двух точек зрения на один объект за счет стратегии второго порядка - вложения перспектив друг в друга.

В условиях современного бизнеса межличностные отношения в диаде становятся важнейшим аспектом, способствующим формированию эффективного партнерства и повышению конкурентоспособности организаций в долгосрочной перспективе. Статья посвящена анализу существующих представлений о партнерстве и психологической совместимости в диадном взаимодействии на основе отечественных и зарубежных исследований. В исследовании использовались такие методы, как теоретическое исследование научной литературы по обозначенной проблеме, метод структуризации и систематизации материала. Особое внимание уделяется динамике и этапам партнерских отношений, а также факторам, способствующим формированию, укреплению и развитию таких отношений. В рамках изучения партнерского взаимодействия акцентируется внимание на таком социально-психологическом аспекте, как психологическая совместимость, являющемся основополагающим принципом, обеспечивающим эффективность и гармонию в межличностных отношениях. Результаты анализа подчеркивают важность доверия, взаимопонимания, эмоциональной вовлеченности в процессе взаимодействия между сотрудниками (коллегами, партнерами). Выявленные среди мужчин и женщин различия в восприятии партнерства подчеркивают важность учета гендерных аспектов в управлении командой, поскольку они могут существенно влиять на организационную культуру, внутренние коммуникации и динамику совместной работы. Понимание особенностей партнерства в диаде, включая психологическую совместимость, позволяет руководителям разрабатывать стратегии, направленные на улучшение коммуникации, взаимодействия и сотрудничества внутри коллектива. Проведенный теоретический анализ подчеркивает, что формирование здоровых партнерских отношений в диаде, основанных на психологической совместимости, не только способствует повышению удовлетворенности сотрудников, но и играет существенную роль в достижении стратегических целей компании и укреплении ее конкурентных позиций на рынке.

Рассматривается связь между поведением, связанным с сокрытием информации, и порицанием коррупции через призму психологического превосходства и черт темной триады. Актуальность исследования обусловлена тем, что сокрытие информации зачастую ведет к созданию коррупционных схем и снижает эффективность управления. Это делает изучение указанной взаимосвязи особенно важным в деле противодействия коррупции. Исследование включает результаты всероссийского онлайн-опроса, проведенного весной 2024 года с участием 509 респондентов (42,4 % - мужчины и 57,6 % - женщины, средний возраст - 41,34 года). Для сбора данных использовались адаптированные опросники оценки черт «темной триады», психологического превосходства и порицания коррупции. Поведение, связанное с сокрытием информации, замерялось с помощью трехпунктного опросника А. Серенко и Н. Бонтиса. Данные обрабатывались с применением корреляционного анализа и последовательного анализа медиации. Результаты исследования подтверждают, что макиавеллизм повышает ощущение психологического превосходства, которое, в свою очередь, приводит к осуждению коррупции. При этом макиавеллизм увеличивает желание скрывать ценную информацию, что находится в обратной взаимосвязи с порицанием коррупции. Доказано, что нарциссы также в большей степени ощущают психологическое превосходство и склонны скрывать информацию. Но если их чувство превосходства может привести к осуждению коррупции, то сокрытие информации делает людей этого типа более терпимыми к ней. Когда в модель включаются указанные два фактора, прямое влияние нарциссизма на отношение к коррупции становится незначимым. Это говорит о том, что чувство превосходства и сокрытие информации полностью объясняют связь между нарциссизмом и отношением к коррупции. Нарциссы, ощущающие свое превосходство и предпочитающие скрывать информацию, менее склонны осуждать коррупцию.

Целью статьи является эмпирическое изучение психологических предикторов успешности игровой деятельности киберспортсменов «DOTA 2». В исследовании приняли участие 186 человек: 100 «обычных» пользователей и 86 киберспортсменов игры «DOTA 2» в возрасте от 16 до 38 лет (средний возраст - 20,5 лет), из них 12 женщин и 174 мужчины. Использовался следующий диагностический инструментарий: авторская анкета «Профиль игрока “DOTA 2”»; Прогрессивные матрицы (Дж. Равен); Тест эмоционального интеллекта (ЭмИн) (Д. В. Люсин); Опросник Большой пятерки (BFI-2-S) (О. Джон, адаптация С. А. Щебетенко и др.); тест «Командные роли» (Р. М. Белбин, перевод от издательства Гиппо); тест «Способы совладающего поведения» (WCQ) (Р. Лазарус и С. Фолкман, адаптация Т. Л. Крюковой). Применялись следующие методы математической обработки данных: t -критерий Стьюдента для независимых выборок, коэффициент ранговой корреляции Спирмена и метод множественной линейной регрессии. В ходе исследования было выявлено, что киберспортсмены в «DOTA 2» демонстрируют более высокий уровень эмоционального интеллекта и способности к управлению эмоциями в сравнении с «обычными» пользователями игры, которые чаще используют копинг-стратегии избегания и поиска социальной поддержки. Игровой рейтинг киберспортсменов «DOTA 2» взаимосвязан с сочетанием интроверсии, низкого эмоционального интеллекта и высокого интеллектуального развития, умением привносить новые идеи и стремлением справляться со стрессом без социальной поддержки. Успех в игровой деятельности определяется такими психологическими предикторами, как уровень интеллекта, интроверсия, а также командной ролью «Контролер».