Статья: РЕАЛИЗМ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ КИТАЯ И РОССИИ: ОБЩНОСТЬ И РАЗЛИЧИЯ (2025)

Читать онлайн

В статье представлено сравнительное исследование развития метода реализма в системах художественного образования Китая и России с 1950-х годов до настоящего времени. Анализ выявил глубокие исторические связи двух стран: приезд советских специалистов и направление китайских студентов на учебу в СССР в 1950-е годы заложили основы реалистического художественного образования в Китае. В построении художественно-педагогических систем Россия сохраняет традицию мастерских (творческих лабораторий) под руководством наставника, тогда как Китай сформировал полицентричную институциональную структуру (разнообразие вузовских моделей). Ядро педагогических методов составляют учебные занятия с натуры (пленэр), которые демонстрируют высокую степень общности художественного образования двух стран. В подходах к развитию творческого мышления проявляется дифференциация: в России делается акцент на формальных инновациях, а в Китае - на нарративной преемственности. В эпоху цифровых технологий Китай и Россия ищут собственные пути в сфере интеграции генеративных нейросетей и национально-культурного самовыражения. Различия культурных кодов определяют приоритет исторической рефлексивности в России и современной нарративности в Китае, при этом современное переосмысление духа реализма становится общей задачей.

The article presents a comparative study of the development of the realist method in the art education systems of China and Russia from the 1950s to the present. The analysis reveals deep historical ties between the two countries: the arrival of Soviet specialists and the sending of Chinese students to study in the USSR in the 1950s laid the foundations for realistic art education in China. In building art and pedagogical systems, Russia maintains the tradition of workshops (creative laboratories) under the guidance of a mentor, while China has formed a polycentric institutional structure (a variety of university models). The core of pedagogical methods is made up of educational classes from life (plein air), which demonstrate a high degree of commonality in the art education of the two countries. Differentiation is manifested in approaches to the development of creative thinking: in Russia, the emphasis is on formal innovations, while in China, the focus is on narrative continuity. In the digital age, China and Russia are seeking their own paths in integrating generative neural networks and national-cultural self-expression. Differences in cultural codes determine the priority of historical reflexivity in Russia and contemporary narrative in China, while a modern rethinking of the spirit of realism is becoming a common task.

Ключевые фразы: ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СТИЛИ, РЕАЛИЗМ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, сравнительный анализ, педагогические методы, цифровая трансформация
Автор (ы): Чэнь Лэ, Григорьев Андрей Дмитриевич
Журнал: ИСКУССТВО ЕВРАЗИИ

Предпросмотр статьи

Идентификаторы и классификаторы

SCI
Искусство
УДК
7.03. История искусства. Художественные стили, направления, школы, влияния История отдельных искусств относится к соответствующим разделам 71/79
Префикс DOI
10.46748/ARTEURAS.2025.03.011
eLIBRARY ID
82931472
Библиографическая запись:

Чэнь Л., Григорьев А.Д. Реализм в художественном образовании Китая и России: общность и различия // Искусство Евразии [Электронный журнал]. 2025. No 3 (38). С. 190–213.
https://doi.org/10.46748/ARTEURAS.2025.03.011. URL: https://eurasia-art.ru/art/article/view/1224.

Чэнь Л., Григорьев А.Д. Реализм в художественном образовании Китая и России: общность и различия // Искусство Евразии [Электронный журнал]. 2025. No 3 (38). С. 190–213.
https://doi.org/10.46748/ARTEURAS.2025.03.011. URL: https://eurasia-art.ru/art/article/view/1224.

Чэнь Л., Григорьев А.Д. Реализм в художественном образовании Китая и России: общность и различия // Искусство Евразии [Электронный журнал]. 2025. No 3 (38). С. 190–213.
https://doi.org/10.46748/ARTEURAS.2025.03.011. URL: https://eurasia-art.ru/art/article/view/1224.

Текстовый фрагмент статьи