Актуальность осмысления культурной составляющей процесса обучения игре на инструменте, его специфики и ценностно-нормативной системы предполагает рассмотрение её с позиции культурологического анализа, где оценка традиции является частью культуротворчества. В данной статье обобщены результаты исследования струнно-смычковой педагогической традиции в контексте развития культуры общества.
Доказано, что построение процесса обучения на основе принципа доступности музыкального образования широким слоям социума до начала XX века базировалось на использовании специализированных методических пособий «школ игры». Определено, что в начале XX века в России и Европе в основе процесса обучения на музыкальном инструменте находится признание полезности культурного наследия. Выявлена особая роль отечественной струнно-смычковой педагогики, где исследование процессов развития струнно-смычкового искусства в контексте педагогики становится одним из приоритетных направлений.
В статье предлагается рассмотреть энтропию триады «личность-свобода-творчество» в жизни и профессиональной самореализации главного героя романа Клауса Манна, события которого разворачиваются на фоне тоталитарного государства, созданного в 1930-х годах на территории Германии. Хендрик Хёфген использует людей для достижения своих целей, следуя антитезис категорического императива И. Канта - «человек есть средство», не замечая, как «теряет себя» и сам становится «средством». «Ад на земле», активно воплощаемый фашистской диктатурой, превращает главного героя в «хладнокровного наблюдателя», постепенно утратившего веру в наличие в мире истинных добродетелей и, как результат, распад личности, несвобода и неспособность к творческому самовыражению.
В период с VII - XVII вв. на территории современного Вьетнама существовало государство Чампа (Тямпа), чье искусство оказало большое влияние на все последующие периоды развития вьетнамской культуры. Как архитектура, так и скульптура Чампа носили отпечаток индийских и местных верований, при этом обладали самостоятельным характером и собственной эстетикой. Огромный урон искусству Чампы нанесли войны XX в. В этой связи храмовый комплекс По Клонг Гарай считается самым полным и ярким кластером башен в стиле Позднего периода. Темы и декоративные мотивы индуисткой скульптуры этого комплекса демонстрируют процесс продолжения развития художественного стиля Чампы, наследующего традиционные элементы местных верований. Центральной скульптурой этого комплекса является изображение Шивы, которая считается шедевром изобразительного искусства этого периода и содержит эстетические принципы и духовные ценности народа Чам, что, в свою очередь, является важным фактором при оценке художественной культуры нации.
Традиция исполнения мунаджатов среди татар имеет древнее происхождение, практически начиная со средних веков этот жанр популярен среди мусульман во всем мире. Особенностью суфизма среди татар было разрешение женщинам принимать участие в общих молитвенных собраниях и исполнение духовных жанров. Статья посвящена анализу текстов мунаджатов, собранных преподавателями и студентами Казанского государственного института культуры от исполнительниц из разных регионов России. По тематике мунаджаты можно распределить на несколько групп: посвященные семье, на религиозные темы, воспитательные, суфийские. Исследование показало возрождение интереса к исполнению мунаджата среди татарских женщин разного возраста. Сегодня распевание духовных жанров связано с мусульманскими праздниками, собраниями женщин на мероприятиях при мечети. Новым явлением является проведение конкурсов исполнения мунаджатов, что активизирует интерес молодежи к почти забытому жанру татарского фольклора.
Певческая практика восточного мира и западноевропейской культуры предоставляет слушателям образцы полярных манер художественного голосообразования, как, например, горловое тувинское пение и школа бельканто. В певческой деятельности представителей восточной традиции и западной классической школы пения существуют схожие и отличительные процессы, связанные с феноменом «невыразимого». Технология бельканто направляется на внешнее относительно телесности певца пространство, а в восточном обертональном пении - на источники внутренней реверберации исполнителя.
Данная статья является продолжением исследования специфических граней отечественного нотоиздательского дела. Среди таковых: технологическая база, служащая производственным фундаментом и индивидуальной характеристикой ведущих представителей полиграфической отрасли второй половины XIX - начала XX вв. Именно в этот период определяющим моментом финансового успеха служит модернизация промышленных ресурсов, введение в деловой оборот новых алгоритмов деятельности, ориентированных на создание качественного продукта, востребованного на современном рынке музыкальных услуг. Достижение значительных коммерческих высот - одна из заслуг фирмы «П. Юргенсон», крупнейшего российского производителя, уделявшего большое значение формированию фундаментальных основ предприятия и его культурного имиджа. Это связывалось с полным циклом нотной печати и ее последующей реализацией, рекламными стратегиями и долгосрочными программами развития, в том числе, и за рубежом.
В статье представлен анализ проблемы социального взаимодействия младших школьников в системе инклюзивного образования, а также результаты эмпирического исследования, направленного на изучение специфики социального взаимодействия у обучающихся начальных классов в условиях инклюзивного образования. Отмечается, что ученики начальной школы, имеющие нарушения в развитии испытывают трудности в коммуникации со сверстниками и педагогами, плохо контролируют свое поведение на уроке, не всегда учитывают нормы и правила в школе.
Целью предпринятого исследования является обоснование направлений работы педагога по формированию навыков регуляции социального взаимодействия у младших школьников в условиях инклюзивного образования, позволяющие школьникам контролировать свое поведение в учебной и внеучебной деятельности; осуществлять позитивное общение и коммуникацию со сверстниками и педагогами; занимать активную жизненную позицию в социальном взаимодействии. Подчеркивается необходимость формирования у младших школьников умения выделять нормы и правила, регулирующие их отношения с членами семьи, во внеучебной деятельности со сверстниками; управлять своими эмоциональными состояниями во взаимодействии со сверстниками и взрослыми в ходе совместной деятельности, проявлять активность в социальном взаимодействии, коммуникации и общении.
Введение инклюзивной практики в массовую школу сопровождается ростом нагрузки на педагогов, что актуализирует проблему профессиональных деформаций. Дефицит адресных инструментов их преодоления делает востребованными исследования, направленные на апробацию специализированных учебно-методических комплексов.
Цель статьи - обоснование и эмпирическая проверка потенциала комплекта авторских учебно-методических рекомендаций «Образовательные практики обучающихся с ОВЗ» и «Эффективные практики обучения детей с ОВЗ: программа психолого-педагогического сопровождения инклюзивного класса» как средства профилактики и коррекции профессиональных деформаций педагогов. Исследование базируется на аксиологическом, личностно-ориентированном, компетентностном и системно-деятельностном подходах. Основным методом выступил формирующий эксперимент на выборке 76 педагогов Республики Татарстан. Выявлены причины, провоцирующие деформации в инклюзивной среде: нормативная неопределенность, дефицит педагогических компетенций в работе с обучающимися с ОВЗ, рассогласование гуманистических ценностей инклюзивного образования и устоявшихся педагогических стереотипов. Доказано, что внедрение разработанных рекомендаций способствует снижению уровня напряженности на 48%, резистенции на 41% и истощения на 46% за счет трех механизмов: персонализации правовых норм, освоения безопасных технологий работы с обучающимися с ОВЗ и развития профессиональной рефлексии. Представленные разработки могут быть тиражированы в системе повышения квалификации для укрепления кадрового потенциала инклюзивных школ за счет освоения педагогами стратегий профилактики и коррекции профессиональных деформаций.
Данная статья посвящена исследованию роли педагога-вокалиста в процессе формирования сценического образа и развития артистизма у обучающихся. Рассматриваются основные методы и подходы, используемые вокальным педагогом для раскрытия творческого потенциала обучающихся, улучшения качества исполнения и достижения высоких результатов на сцене. Особое внимание уделяется формированию эмоциональной выразительности, уверенности в себе и способности передавать художественный замысел посредством вокального искусства.
В статье рассматривается роль музыковедческих дисциплин в художественном образовании и их значение для формирования исполнительской культуры и креативных компетенций обучающихся. Авторы отмечают, что в условиях цифровой трансформации музыкального образования возрастает потребность в согласовании теоретической подготовки и исполнительской практики на основе практико-ориентированного цикла «анализ → действие → рефлексия». На основе анализа отечественных и зарубежных источников обоснован механизм, в котором музыковедение выступает ядром интеграции технических навыков, историко-стилевой осведомленности и интерпретационных решений. Уточнено методологическое значение аксиологического подхода и praxial-подхода (D. J. Elliott) для уменьшения разрыва между теорией и практикой; обозначены требования к культурологической интерпретации цифровых инструментов в обучении музыке. Результаты могут быть использованы при обновлении учебных программ и проектировании интегрированных заданий, ориентированных на интерпретацию, коллективное сочинение и музыкально-критическую рефлексию.
В статье раскрываются различные аспекты современной тенденции ревитализации российских промышленных объектов как креативных кластеров и пространств и влияние этих объектов на досуговую составляющую культуры повседневности населения.
В статье рассматривается процесс формирования креативного мышления и раскрытия творческого потенциала у молодежи в контексте взаимодействия учреждений культуры и образования. Проводится психолого-педагогический анализ понятия «креативность», исследуется его сущность и многогранность. В рамках исследования анализируется образовательный и развивающий потенциал интерактивных технологий, выявляется их определяющая роль в развитии креативности студенческой молодежи. Анализируются различные формы и виды интерактивных методов, применяемых в сфере образования и социокультурной досуговой практики для стимулирования творческого развития молодежи. Изучаются принципы организации занятий и мероприятий с использованием интерактивных технологий в развивающем образовательном и социально-культурном процессе.