В статье рассматриваются механизм коучинг-менеджмента на организационно-управленческом уровне, его теоретические основы, структурные компоненты и практическое применение. Проведен анализ роли коучингового подхода в современном управлении, выявлены его ключевые принципы и факторы устойчивости. Особое внимание уделено влиянию коучинга на корпоративную культуру, развитие лидерских компетенций, повышение эффективности управления и адаптивность организации к изменениям.
Представлена классификация реквестов в коучинг-менеджменте, разработана концепция коучингового ядра как системного элемента управления организацией. Выдвинута гипотеза о том, что внедрение коучинг-менеджмента способствует улучшению стратегического планирования, повышению мотивации сотрудников и формированию организационной среды, ориентированной на развитие. Предложены направления дальнейших исследований, включая количественные методы оценки влияния коучинга на производственные и финансовые показатели организации.
В статье исследуются трансформационные изменения в системе управления дополнительным профессиональным образованием (ДПО) под влиянием цифровизации. На основе комплексного анализа выявлены ключевые тенденции перехода от традиционных административных моделей к data-driven управлению с использованием искусственного интеллекта, больших данных и цифровых платформ. Особое внимание уделяется качественным изменениям в управленческих процессах: автоматизации принятия решений (до 60% рутинных операций), появлению новых организационных структур (сетевые модели в 45% организаций) и формированию инновационных управленческих ролей (CDO, архитекторы цифровых сред). Исследование подтверждает рост экономической эффективности цифровых решений (снижение затрат на 30–40%, увеличение доходности в 2,5 раза) и выявляет основные барьеры трансформации: кадровый дефицит (нехватка цифровых компетенций у 43% преподавателей), регуляторные ограничения и технологические риски. Статья предлагает практические рекомендации по адаптации системы ДПО к цифровой реальности, включая развитие экосистемного подхода, внедрение Agile-методологий и создание нормативных «песочниц». Материал представляет ценность для руководителей образовательных организаций, политиков в сфере образования и исследователей цифровой трансформации.
Статья посвящена проблематике оценки качества управления образовательной деятельностью высших учебных заведений. Поскольку понятие качества является относительным, его трактовка в значительной степени зависит от цели оценки качества. Соответственно, механизм и процедура оценки качества также зависят от подхода к оценке, обусловленного целями оценки качества и задачами, которые ставятся перед системой высшего образования в контексте конкретного подхода. В статье представлен обзор подходов к оценке качества и их интерпретация в контексте высшего образования. Выделено пять ключевых подходов к оценке качества управления образовательной деятельностью высших учебных заведений, выявлены их преимущества и недостатки. Также в статье представлен интегральный подход к оценке качества высшего образования, который должен учитывать интересы различных групп стейкхолдеров.
В статье рассматривается концепция виртуального университета как инновационной формы организации высшего образования в условиях цифровой трансформации общества. Выделены ключевые направления виртуализации образовательного пространства, охватывающие технологические, организационные и педагогические аспекты. Особое внимание уделено структуре виртуального образовательного пространства университета (ВОПУ), включающей учебную среду, информационные ресурсы, коммуникационные сервисы и веб-представительство. Обоснована необходимость разработки оригинальной управленческой и содержательной модели виртуального университета, способной обеспечить гибкость, адаптивность и высокое качество образовательного процесса. Анализируются стратегические задачи, стоящие перед виртуальными университетами, включая расширение целевой аудитории, оптимизацию ресурсов, повышение академической репутации и развитие научно-исследовательского потенциала. Делается вывод о том, что виртуальный университет представляет собой перспективную образовательную экосистему, способную эффективно отвечать на вызовы цифровой экономики и информационного общества.