В статье на широкой архивной базе анализируется процесс создания и становления профессиональной школы нового типа - заводской школы, которая была создана под эгидой «Трудовых резервов», организации, занимавшейся в годы войны подготовкой производственных кадров для предприятий военно- промышленного комплекса. Заводские школы стали создаваться непосредственно на предприятиях в условиях острой нехватки производственных кадров в связи с призывом значительного количества их сотрудников на фронт. Это был один из героических примеров работы нашего тыла, когда в кратчайшие сроки фабрично- заводские школы сумели не только подготовить высококвалифицированные промышленные кадры, но и обеспечить выполнение и перевыполнение вновь обученными сотрудниками напряженнейших планов выпуска военной продукции. В статье раскрываются основные формы и методы обучения молодых рабочих, анализируются полученные результаты. Процесс создания новой профессионально-технической школы сопровождался серьезными трудностями, которые носили как объективный, так и субъективный характер, и которые пришлось преодолевать дирекции вновь созданных училищ при активной поддержке городских администраций городов и районов, партийных организаций ВКП(б), а также при активном содействии комсомольских и профсоюзных организаций. Проведенная работа является убедительным примером решения сложных организационно-педагогических проблем в сжатые сроки.
Система допрофессионального психолого-педагогического образования является одним из факторов, способствующих формированию кадров нового поколения, которые призваны отвечать запросам своего времени. Исследование посвящено ретроспективному анализу кардинальных реноваций системы педагогических классов в России на трёх этапах: середина XIX в., 1920-е и 2020-е гг. Авторы выявляют детерминанты преобразований, обусловленные социальными кризисами и экономическими переходами. Установлены инварианты реноваций: связь с внешними катализаторами, единство теории и практики, обеспечение социальной мобильности, ориентация на ликвидацию кадрового дефицита. Выявлена дихотомия, которая заключается в циклическом чередовании фаз сохранения культурно-исторического ядра и радикального разрыва с наследием.
Авторы акцентируют внимание на проблеме психолого- педагогического консультирования родителей учащихся. В статье приведен анализ проблематики родительских консультаций в разных типах образовательных учреждений. Особое внимание уделено сравнению тематики запросов родителей учащихся общеобразовательных школ и Лицея ФГБОУ ВО УлГПУ им. И. Н. Ульянова. В статье отмечены основные направления работы педагога-психолога с родителями учащихся. Авторами проведен теоретический анализ понятий «консультирование», «просвещение», и на его основе формулируются положения, лежащие в основе формирования комфортной образовательной среды лицея через работу с родителями. В статье приводятся результаты исследования тематики консультирования родителей на основе данных, полученных в ходе работы Центра консультативной помощи родителям. Проведен сравнительный анализ консультативных запросов родителей и определены приоритетные направления для построения системы психологического сопровождения родителей обучающихся классов психолого-педагогической направленности.
На материале фольклорных традиций амхарского культуры, занимающей важное место в эфиопском культурном наследии, исследуется роль фольклора в выражении и передаче цивилизационной идентичности. Доказывается, что цивилизационная идентичность и фольклор - включая притчи и пословицы - представляют собой континуум, в котором культурные формы, бытующие в повседневной жизни, оказывают влияние на коллективную идентичность и поддерживают исторически сложившуюся систему цивилизационных ценностей. Анализ амхарских пословиц (ababal) и притч (tərat) показал, что эти фольклорные жанры отражают и утверждают базовые эфиопские цивилизационные ценности, такие как мудрость, стойкость, взаимовыручка, критическое отношение к власти и правдивость. Амхарские пословицы выражают ключевые принципы социального устройства, тогда как притчи подвергают эти принципы проверке, используя нарративные техники, а также выявляют их глубинную значимость. Результаты исследования свидетельствуют, что амхарский фольклор служит живым хранилищем народной мудрости, дающим представление о исторической памяти, общественной морали и культурной преемственности эфиопских цивилизаций.
В статье рассматривается национальная идентичность как одна из ключевых форм социальной идентичности, исследуются особенности конструирования национальной идентичности в различных типах дискурса. В ходе дискурсивного анализа выявляются коммуникативные стратегии и тактики, используемые для формирования национальной идентичности в специальных обращениях британских монархов к нации, определяется и описывается их языковая реализация. Дискурсивный анализ показал, что ведущей коммуникативной стратегией, используемой в специальных обращениях британских монархов, является стратегия объединения нации, в состав которой входят 12 коммуникативных тактик. Данная стратегия определяет прагматический фокус рассматриваемых обращений, в основе которого лежит национальная идентичность. В статье дается обзор существующих в лингвистической литературе точек зрения на проблему дискурсивной отнесенности обращений глав государств к нации. Особое внимание уделяется определению дискурсивной принадлежности специальных обращений британских монархов к нации, и выявляются факторы, позволяющие отнести их к дискурсу национальной идентичности.
Изучение специфических свойств текстов разных типов дискурса представляет собой значительный научный интерес, поскольку оно помогает понять, как используется язык в процессе реального общения. Данная статья посвящена изучению атрибутивных словосочетаний в англоязычном гастрономическом дискурсе. В задачи исследования входил анализ их коннотативных свойств и выявление соотношения отобранных единиц, обладающих положительной, нейтральной и негативной коннотациями. Материалом для анализа послужили гастрономические обзоры, написанные профессиональными критиками и журналистами, работающими в печатных и электронных изданиях британских и американских СМИ. В ходе исследования установлена специфика проявления оценочной коннотативности в текстах определенной функционально-стилевой принадлежности, а именно: критических и рекламных гастрономических публикациях. Проведен сравнительный анализ атрибутивных словосочетаний с определенным типом оценочных коннотаций в британских и американских обзорах и предложена интерпретация полученных результатов.
В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты формирования здоровьесберегающей компетенции у студенток педагогического вуза в условиях реализации компетентностного подхода и обновления федеральных государственных образовательных стандартов. Проведен анализ образовательных программ направлений подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование» и 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование», выявлены различия в структуре и содержании компетенций, связанных с сохранением здоровья и безопасностью жизнедеятельности. Установлено, что существующая система профессиональной подготовки педагогов не обеспечивает должного уровня интеграции знаний, умений и ценностей здоровьесбережения. В качестве пути решения предлагается усиление междисциплинарных связей, внедрение практико-ориентированных форм обучения и развитие здоровьесберегающего модуля, ориентированного на формирование личностной модели здорового поведения. Новизна исследования заключается в комплексной оценке структуры компетенций и обосновании необходимости дополнения образовательных программ индикаторами духовно-нравственного воспитания в контексте формирования культуры здоровья будущего педагога.
Подчёркивается и объясняется важность регулярного использования образцовых текстов на уроках русского языка в профильных(психолого-педагогических) классах как главного источника формирования духовно-нравственного потенциала обучающихся. Рассматриваются выдержки из образовательных документов, подтверждающих актуальность заявленной темы. Описываются фрагменты уроков развития речи для старшеклассников, обучающихся психолого-педагогических классов, разработанные на основе текстоориентированного подхода. Приводятся фрагменты творческих работ обучающихся как отклик на тексты, которые легли в основу уроков развития речи. Описываются результаты опроса обучающихся 11-х классов по выявлению компетенций, важных для их будущей педагогической деятельности. Делаются выводы об эффективности текстоориентированных уроков в психолого-педагогических классах в аспекте профессионального самоопределения выпускников.
Статья посвящена актуальной проблеме формирования гражданской идентичности у современных подростков в период их пребывания в детском оздоровительном лагере (ДОЛ). Проведен анализ понятия «гражданская идентичность», описаны возрастные психологические и индивидуальные особенности воспитанников старшеклассников. Раскрываются проблемы, связанные с организацией условий в ДОЛ для эффективного формирования гражданской идентичности у подростков, предлагаются пути решения. В качестве методов исследования представлены опрос и математическая обработка данных.
В проведенном исследовании был опрошен 101 подросток из 5 ДОЛ Ульяновской области в период летней оздоровительной компании 2025 года. Анализ теории и практики описывает социально-педагогические условия, их содержательное наполнение и формы реализации воспитательной работы в условиях летнего лагеря по формированию гражданской идентичности воспитанников ДОЛ.
В статье обоснована необходимость формирования у младших школьников способности к социальной коммуникации как базиса социокультурного развития личности; определена роль социальной коммуникации в фокусе социокультурного развития младших школьников, которая обуславливает освоение человеком различных социальных ролей и формирование у него всех необходимых для жизни в обществе социальных навыков, укрепляет связь поколений, столь необходимую для сохранения самобытности и национальной идентичности личности, фиксирует появление инноваций, влекущих необходимость не только углубления и расширения знаний, но и ориентира на социально ответственное поведение и осознанное участие в жизни общества. В статье даны ответы на вопросы о том, что представляет собой социальная коммуникация, в чем состоит ее необходимость, как общение влияет на социокультурное развитие младшего школьника. Охарактеризована роль значимого взрослого и среды образовательной организации для выстраивания социальной коммуникации как базиса социокультурного развития младшего школьника.
В статье охарактеризованы следующие педагогические условия развития социальной активности младших школьников в рамках коллективной творческой деятельности в процессе реализации трека «Орлёнок - Доброволец»: опора на принципы организации коллективной творческой деятельности; использование разнообразных форм групповых занятий; обоснованность педагогических методов организации коллективной творческой деятельности. Авторами описана сущность и структура категории «социальная активность» учащихся начальной школы, выделены её уровни; представлено теоретическое обоснование и результаты опытно-экспериментальной работы, направленной на апробацию выделенных педагогических условий.
В настоящее время в нашей стране существуют две модели образования лиц с ограниченными возможностями, представленные системой общеобразовательных школ для лиц с ОВЗ и инклюзивным образованием. Реформы, осуществляемые в данной образовательной области, направлены на признание права каждого ученика с особыми образовательными потребностями на получение обязательного общего образования, содержание которого регламентируется федеральным государственным образовательным стандартом, и Федеральным Законом «Об образовании в РФ». Обязательное общее образование в школах, где обучаются дети с ОВЗ, реализуется при создании особых условий и в пролонгированные сроки. Эти изменения, происходящие на всех уровнях системы специального образования, призваны обеспечить интеграцию людей с ограниченными возможностями здоровья в общество. В этой связи требуется обратить внимание и на профессиональное самоопределение таких детей, разработать теоретические основы его сущности и содержания. В статье представлены некоторые результаты изучения структуры и особенностей профессионального самоопределения школьников с особыми образовательным потребностями на примере одной из общеобразовательных школ для лиц с ОВЗ (нарушениями зрения) г. Ульяновска.