ISSN 2224-0772

· Языки: ru / en

Статья: МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ ОПТИМИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (2025)

Читать

Читать онлайн

В статье исследуются вопросы использования метапредметного подхода в обучении в целях развития и качественного обновления педагогической деятельности, направленной на достижение метапредметных результатов. Автор представляет сопоставительный анализ различных подходов к пониманию метапредметности, характеризует структуру метапредметных результатов в образовательных стандартах разных периодов. Рассматривая варианты применения метапредметного подхода в практике обучения, автор выявляет проблемы его внедрения и определяет возможные пути и меры по преодолению трудностей формирования универсальных умений, в том числе необходимость оптимизации образовательных результатов.

Ключевые фразы: метапредметные результаты, межпредметные понятия, универсальные учебные действия (ууд), общеучебные умения, МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ, оптимизация образовательных результатов

Автор (ы): Бобкова Наталья Петровна (Bobkova N. P.)

Журнал: ОТЕЧЕСТВЕННАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ПЕДАГОГИКА

Предпросмотр статьи

Идентификаторы и классификаторы

SCI: Образование
УДК: 371. Организация воспитания и образования. Школоведение

Для цитирования:

БОБКОВА Н. П. МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ ОПТИМИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ // ОТЕЧЕСТВЕННАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ПЕДАГОГИКА. 2025. № 6 (110) Т.2

Текстовый фрагмент статьи

Моя история просмотров (2)

01. Статья: ОТ ТЕОРИИ ИГР К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ: ЭКСПЕРИМЕНТ УЧИТЕЛЯ ЭКОНОМИКИ

02. Статья: РАЗВИТИЕ СОДЕРЖАНИЯ И ПОДХОДОВ К РАЗРАБОТКЕ ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ В XX - НАЧАЛЕ XXI ВЕКА

Будьте первым, кто начнет обсуждение

Если у вас возникли вопросы или появились предложения по содержанию статьи, пожалуйста, направляйте их в рамках данной темы.

Создать тему для обсуждения

Список литературы

1. Аксенова Н. И. Метапредметное содержание образовательных стандартов // Педагогика: традиции и инновации: матер. Междунар. заоч. науч. конф. (Челябинск, октябрь 2011 г.). Т. 1 / под общ. ред. Г. Д. Ахметовой. Челябинск: Два комсомольца, 2011. С. 104-107. EDN: VJZOZZ
2. Аналитические материалы ФИОКО [Электронный ресурс]. URL: https://fioco.ru/Media/Default/Documents/%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D0%9E%D0%9A%D0%9E.pdf (дата обращения: 17.10.2025).
3. Гаврилюк А. С. Метапредметность результатов обучения: исторический аспект // Вестник Красноярского педагогического университета. 2019. № 1 (47). EDN: PKXWJC
4. Громыко Ю. В. Мыследеятельностная педагогика: теоретико-практическое руководство по освоению высших образцов педагогического искусства. Минск. 2000.
5. Достижение метапредметных результатов в рамках изучения предметов социально-гуманитарного блока (основное общее образование): метод. рекоменд. / А. Ю. Лазебникова, Л. Н. Алексашкина, Э. М. Амбарцумова и др.; под ред. А. Ю. Лазебниковой. М.: ФГБНУ “Институт стратегии развития образования”, 2023. 105 с. EDN: LCEJVT
6. Ибрахим А. А. К метапредметным результатам через межпредметные связи (из истории комплексного преподавания) // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2020. № 3 (88).
7. Коваль Т. В., Крючкова Е. А. Метапредметный подход к изучению понятий: требования Федеральных государственных стандартов и проблемы их реализации в общеобразовательной школе // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. Т. 1, № 3 (39). С.75-84. EDN: YTFCGD
8. Куликова А. И. Формирование и оценка метапредметных результатов обучения школьников // Актуальные исследования. 2023. № 23 (153). EDN: TTKUGJ
9. Лискова Т. Е. Аналитические материалы ФИПИ [Электронный ресурс]. URL: https://doc.fipi.ru/ege/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy/2025/ob_mr_2025.pd (дата обращения: 13.03.2025).
10. Научный и информационно-аналитический журнал “Отечественная и зарубежная педагогика” [Электронный ресурс]. URL: https://ozp.instrao.ru (дата обращения: 14.05.2025).
11. Особенности обновленных ФГОС // Институт стратегии развития образования [Электронный ресурс]. URL: https://irorb.ru/wp-content/uploads/2023/05/isro-rao-prezentaciya.-osobennosti-obnovlennyh-fgos-ooo-fgos-soo.pdf (дата обращения: 25.08.2025).
12. Письмо Министерства просвещения РФ от 14 ноября 2022 года № 05-ПГ-МП-44600 “О рассмотрении обращения” [Электронный ресурс]. URL: http://ivo.garant.ru (дата обращения: 15.09.2025).
13. Поэтапное формирование универсальных учебных действий при освоении программ начального, основного и среднего общего образования в условиях введения ФГОС СОО: метод. пособие / М. И. Морозова, В. В. Штерн, С. А. Киселева и др.; под ред. М. И. Морозовой. СПб.: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2019. С. 47. EDN: SXLLEF
14. Приказ Министерства образования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года “Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования”.
15. Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”.
16. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 г. “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”.
17. Приказ Министерства образования и науки РФ № 413 от 17 мая 2012 года “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования” (редакция с изменениями № 732 от 12.08.2022).
18. Приказ Министерства просвещения РФ № 286 от 31 мая 2021 года “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”.
19. Приказ Министерства просвещения РФ № 287 от 31 мая 2021 года “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”.
20. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 171 от 19.03.2024 “О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования”.
21. Решетникова О. А. Подходы к оценке метапредметных результатов и креативности в контрольных измерительных материалах государственной итоговой аттестации // Педагогические измерения. 2019. № 2. EDN: JFIXID
22. Селиванова О. Г. Метапредметные результаты образовательной деятельности школьника и способы их достижения // Ученые записки Петрозаводского государственного университета. 2014. № 7 (144).
23. Синельников И. Ю. Достижение метапредметных результатов средствами педагогического проектирования / И. Ю. Синельников, А. П. Суходимцева, Т. Г. Жарковская // XII Междунар. науч.-практ. конф. “Шамовские педагогические чтения научной школы Управления образовательными системами”, 25 января 2020 года. В 2 ч. Ч. 1. М., 2020. C. 559.
24. Синельников И. Ю. Обновление российского школьного образования: проблемы и риски внедрения метапредметного подхода // Известия Академии социальных наук. 2017. № 1 (5). С. 18.
25. Сравнение метапредметных подходов: Хуторской А. В., Громыко Ю. В., ФГОС [Электронный ресурс]. URL: https://khutorskoy.ru/be/2019/0106/?ysclid=miof8bkubh635868314 (дата обращения: 21.10.2025).
26. Сравнительный анализ (включая методические рекомендации) ФГОС НОО и ООО второго и третьего поколения“ // Информационно-методическая справка Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования [Электронный ресурс]. URL: https://school582.ru/public/users/897/DOC/09062022121535-1.pdf (дата обращения: 26.09.2025).
27. Фисенко Т. И. Как реализовать принцип метапредметности в процессе обучения. 2010 [Электронный ресурс]. URL: http://www.bestreferat.ru/referat-188083.html (дата обращения: 13.03.2025).
28. Хуторской А. В. Метапредметное содержание образования с позиций человекосообразности. 2012 [Электронный ресурс]. URL: http://khutorskoy.ru/be/2012/0302/index.htm (дата обращения: 14.05.2025).
29. Хуторской А. В. Чем метапредметность отличается от межпредметности [Электронный ресурс]. URL: https://khutorskoy.ru/be/2018/1202/index.htm (дата обращения: 18.07.2025).

Выпуск

№ 6 (110) Т.2 (2025)

Кол-во страниц: 258 страниц

Другие статьи выпуска

РОЛЬ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В РАЗВИТИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (2025)

Авторы: Романова В. Ю.

Актуальность исследования продиктована необходимостью реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, касающихся влияния межпредметных связей на предметные и метапредметные результаты обучения в начальной школе. В качестве методологической основы исследования выбран историко-логический подход, объединивший сравнительный анализ научных публикаций, отражающих основные взгляды ученых на общедидактическое понятие «межпредметные связи», и описание современных подходов к разработке учебно-исследовательских методов обучения школьников.

Раскрываются механизмы использования межпредметных связей в начальной школе, представлена классификация междисциплинарных понятий в соотношении с требованиями к планируемым результатам обучения.

Установлено, что с помощью многосторонних межпредметных связей на качественно новом уровне возможно решать задачи обучения, развития и воспитания учащихся, закладывать фундамент для комплексного видения и решения проблем реальной действительности, подготовки обучающихся к самостоятельной жизни.

Сделан вывод о необходимости использования межпредметных связей в исследовательской деятельности младших школьников и названы способы, которые могут обеспечить их функционирование в этом процессе.

Сохранить в закладках

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ: ПОИСК НОВЫХ РЕШЕНИЙ (2025)

Авторы: Сериков В. В., Гукаленко О. В.

В статье представлены анализ и обобщение результатов исследования современных подходов к проектированию и реализации межпредметных связей. Исследование выполнено участниками проекта «Методика формирования межпредметных связей на уроке» в рамках государственного задания. Также представлена концепция, раскрывающая условия, при которых межпредметные связи, реализуемые при выполнении единой образовательной программы, способствуют достижению обучающимися предметных, метапредметных и личностных результатов образования, показана специфика реализации межпредметных связей при изучении естественно-математических и гуманитарных дисциплин, приведены примеры постановки и решения междисциплинарных учебных задач.

Сохранить в закладках

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТИЖЕНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ (2025)

Авторы: Васильченко Н. В., Кудина И. Ю., Ломакина Т. Ю., Рыдзе О. А.

В статье представлены итоги мониторинга, проведенного в рамках исследования по формированию метапредметных результатов школьников. Рассмотрена методологическая основа предложенной методики формирования метапредметных результатов обучающихся на разных уровнях общего образования и ее основные положения. Приведены особенности и фрагменты уроков по формированию метапредметных результатов обучающихся по четырем учебным предметам.

Сохранить в закладках

ОСОБЕННОСТИ РЕГИОНАЛЬНЫХ ПРАКТИК СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ- МИГРАНТОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (2025)

Авторы: Гукаленко О. В., Мухаметзянов И. Ш., Бережная М. С.

Настоящая статья, подготовленная ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В. С. Леднева» в рамках Государственного задания Министерства просвещения РФ № 073-00029-25-04, посвящена эмпирическому исследованию особенностей региональных практик социальной адаптации детей-мигрантов в общеобразовательных организациях Российской Федерации. Актуальность работы определяется необходимостью соотнесения теоретических положений о поликультурном образовании, культурологической безопасности, развитии гражданской компетентности и обеспечении социально-педагогической безопасности с реальным программным наполнением, установленным в контексте действующего законодательства и актуальных стратегических документов.

Методологической основой послужил сравнительный контент-анализ 263 программных документов, разработанных к 2025/26 учебному году. В результате анализа была проведена типологизация документов, показавшая доминирование интегрированного подхода.

Сохранить в закладках

КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ- МИГРАНТОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ (2025)

Авторы: Вагнер И. В., Бережная М. С., Радомская О. И.

Исследование посвящено комплексному анализу актуальности, факторов риска и доминирующих стратегий решения проблем социальной адаптации детей-мигрантов в общеобразовательной школе Российской Федерации. Работа выполнена на основе количественного опроса 3459 педагогических работников в 2025 году в рамках проекта «Обоснование и проведение анализа практик обучения и социальной адаптации детей-мигрантов», инициированного ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В. С. Леднева». Анализ показал, что более половины педагогов (54,32%) воспринимают проблему как устойчиво острую. Выявлено, что успеваемость детей-мигрантов крайне поляризована (39,0%), основными препятствиями являются языковой барьер (33,5%) и социокультурная дезориентация (20,6%). Результаты однозначно свидетельствуют о необходимости перехода от изолированных мер к системному подходу: более 75% респондентов поддерживают формирование ценностного уклада для всех школьников (26,9%) и развитие межкультурной коммуникации (23,7%), а не только работу с целевой группой (25,1%). На основе полученных данных коллектив авторов, включающий О. В. Гукаленко (научный руководитель), М. С. Бережную, И. В. Вагнер, И. Ш. Мухаметзянова, О. И. Радомскую, В. В. Серикова и И. И. Трубину, обосновывает необходимость проектирования культурологической модели социокультурной адаптации, обеспечивающей системность, интеграцию лингвистического и социокультурного компонентов в образовательный процесс.

Сохранить в закладках

Издательство

Издательство: ФГБНУ «ИСМО им. В.С. Леднева»
Регион: Россия, Москва
Почтовый адрес: 101000, ЦФО, г. Москва, улица Жуковского, дом 16
Юр. адрес: 101000, ЦФО, г. Москва, улица Жуковского, дом 16
ФИО: Костенко Максим Александрович (и. о. директора)
E-mail адрес: info@instrao.ru
Контактный телефон: +7 (495) 6213374
Сайт: https://instrao.ru

Все права на тексты и товарные знаки принадлежат их законным владельцам. Подробнее...

Сайт https://scinetwork.ru (далее – сайт) работает по принципу агрегатора – собирает и структурирует информацию из публичных источников в сети Интернет, то есть передает полнотекстовую информацию о товарных знаках в том виде, в котором она содержится в открытом доступе.

Сайт и администрация сайта не используют отображаемые на сайте товарные знаки в коммерческих и рекламных целях, не декларируют своего участия в процессе их государственной регистрации, не заявляют о своих исключительных правах на товарные знаки, а также не гарантируют точность, полноту и достоверность информации.

Все права на товарные знаки принадлежат их законным владельцам!

Сайт носит исключительно информационный характер, и предоставляемые им сведения являются открытыми публичными данными.

Администрация сайта не несет ответственность за какие бы то ни было убытки, возникающие в результате доступа и использования сайта.

Спасибо, понятно.

Сказать «Спасибо»

Вы можете поблагодарить автора за публикацию. Ему (ей) будет приятно.

Наведите камеру на QR-код, чтобы открыть моб. версию страницы.