Исследование посвящено комплексному анализу актуальности, факторов риска и доминирующих стратегий решения проблем социальной адаптации детей-мигрантов в общеобразовательной школе Российской Федерации. Работа выполнена на основе количественного опроса 3459 педагогических работников в 2025 году в рамках проекта «Обоснование и проведение анализа практик обучения и социальной адаптации детей-мигрантов», инициированного ФГБНУ «Институт содержания и методов обучения имени В. С. Леднева». Анализ показал, что более половины педагогов (54,32%) воспринимают проблему как устойчиво острую. Выявлено, что успеваемость детей-мигрантов крайне поляризована (39,0%), основными препятствиями являются языковой барьер (33,5%) и социокультурная дезориентация (20,6%). Результаты однозначно свидетельствуют о необходимости перехода от изолированных мер к системному подходу: более 75% респондентов поддерживают формирование ценностного уклада для всех школьников (26,9%) и развитие межкультурной коммуникации (23,7%), а не только работу с целевой группой (25,1%). На основе полученных данных коллектив авторов, включающий О. В. Гукаленко (научный руководитель), М. С. Бережную, И. В. Вагнер, И. Ш. Мухаметзянова, О. И. Радомскую, В. В. Серикова и И. И. Трубину, обосновывает необходимость проектирования культурологической модели социокультурной адаптации, обеспечивающей системность, интеграцию лингвистического и социокультурного компонентов в образовательный процесс.