Введение. Использование исторического комментирования на уроках русского языка является важным элементом формирования лингвистической компетенции обучающихся. Значимость этого приема подчеркивается и в классических трудах отечественной методики, и в современных исследованиях, посвященных актуальным аспектам преподавания русского языка. Вместе с тем, на наш взгляд, в этой области остается ряд нерешенных вопросов. В частности, требуют обоснования отбор и механизмы включения в процесс обучения материала исторического комментирования в условиях современной образовательной ситуации.
Цель статьи. В настоящей работе предпринимается попытка комплексного описания общедидактических принципов с позиций их применения к материалу исторического комментирования на уроках русского языка.
Методология и методы исследования. В качестве основных в работе использовались методы языкового анализа, обобщения и интерпретации данных. Результаты исследования. В статье предложены условия реализации общедидактических принципов целесообразности, научности, доступности, индивидуализации обучения и взаимосвязи изучения разделов русского языка, реализация которых сделает процесс применения исторического комментирования на уроке русского языка не только осознанным и оправданным, но и методически грамотным.
Заключение. Предложенный подход, на наш взгляд, позволяет определить основы включения исторического комментирования в процесс обучения русскому языку с учетом достижения всех видов образовательных результатов.
Предпросмотр статьи
Идентификаторы и классификаторы
- SCI
- Образование
Если у вас возникли вопросы или появились предложения по содержанию статьи, пожалуйста, направляйте их в рамках данной темы.
