EISSN 2782-2346

· Язык: ru

Статья: УСПЕШНОСТЬ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ: АНАЛИЗ ОТЕЧЕСТВЕННОГО И ЗАРУБЕЖНОГО ОПЫТА (2025)

Читать

Читать онлайн

Статья посвящена анализу путей решения вопросов, связанных с успешностью подготовки аспирантов к защите диссертации на соискание ученых степеней в России и ведущих странах мира. Освещены наиболее распространенные формы подготовки научных кадров и специфика последипломного образования в России, Австралии, США, Китае, Франции, Германии и Южной Корее. Приведены статистические данные уменьшения доли защит кандидатских диссертаций в России в общем выпуске аспирантов в контрольные сроки с 2000 по 2022 годы. Выявлены обобщенные требования к поступающим в аспирантуру и указаны индивидуальные достижения аспирантов Брянского государственного технического университета по разным специальностям за три периода обучения. Представлена схема соподчиненности структурных подразделений вуза, способствующая успешности подготовки аспирантов к защите диссертаций. Проанализированы различные виды публикационной активности и предложена модифицированная методика оценки успешности обучения аспирантов в высшей школе. Показано, что качество набора и выпуска аспирантов во многом определяется ответственностью научных руководителей и координацией взаимодействия структурных подразделений вуза. Намечены пути реализации вовлеченности аспирантов в реализацию концепции подготовки педагогических кадров для системы образования.

Ключевые фразы: подготовка научных кадров, аспирантура, высшая школа, отечественный и зарубежный опыт, ПУБЛИКАЦИОННАЯ АКТИВНОСТЬ, научная и педагогическая деятельность

Автор (ы): Андросов Кирилл Юрьевич (Androsov K. Y.), Кузьменко Александр Анатольевич (Kuzmenko A. A.), Спасенников Валерий Валентинович (Spasennikov V. V.)

Журнал: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Предпросмотр статьи

Идентификаторы и классификаторы

SCI: Образование
УДК: 378.048.2. Послевыпускное обучение. Аспирантура. Ординатура

Для цитирования:

АНДРОСОВ К. Ю., КУЗЬМЕНКО А. А., СПАСЕННИКОВ В. В. УСПЕШНОСТЬ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ: АНАЛИЗ ОТЕЧЕСТВЕННОГО И ЗАРУБЕЖНОГО ОПЫТА // ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ. 2025. № 3

Текстовый фрагмент статьи

Моя история просмотров (1)

01. Статья: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВОСПИТАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ

Список литературы

1. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 20.10.2011 № 951 “Об утверждении федеральных государственных требований к структуре программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре, условиям их реализации, срокам освоения этих программ с учетом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий аспирантов (адъюнктов))” (зарегистрирован 23.11.2021 № 65943). URL: http://publication.pravo.gov.ru.
2. Аблажей А. М. Состояние и перспективы развития академической аспирантуры: точка зрения научных руководителей (по материалам исследований середины 2000-х гг.) // Профессиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9. № 3. С. 2967-2975. DOI: 10.15372/PEMW20190309 EDN: SDTKDJ
3. Багдасарьян Н. Г., Балуева Т. В. Аспирантура регионального вуза: проблемы и пути решения // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2022. № 5 (171). С. 373-393. DOI: 10.14515/monitoring.2022.5.2200 EDN: SYYZDD
4. Басюк В. С., Краснощеков В. А. Особенности организации подготовки научных и научно-педагогических кадров в России: исторический опыт и современное состояние // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2023. Т. 21. № 4. С. 7-42. DOI: 10.55959/MSU2073-2635-2023-21-4-7-42 EDN: MVWHKK
5. Бедный Б. И., Чупрунов Е. В. Современная российская аспирантура: актуальные направления развития // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 3. С. 9-20. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-28-3-9-20 EDN: IQOEYY
6. Грибанькова А. А. Научное руководство аспирантами: социально-психологические аспекты // Высшее образование в России. 2011. № 7. С. 70-74. EDN: NYJJAT
7. Долматов А. В., Эрштейн Л. Б. Ответственность научного руководителя как фактор эффективности подготовки научного исследования // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2017. № 4. С. 91-95. EDN: YLJILB
8. Камышанский В. П. Проблемы правового регулирования аттестации научно-педагогических кадров: мифы и реальность // Методологические проблемы цивилистических исследований. 2022. № 4. С. 134-149. DOI: 10.33397/2619-0559-2022-4-4-134-149 EDN: YGVBEQ
9. Козубцов И. Н. Рекомендации научным руководителям по организации и развитию методологической компетентности у аспирантов // Научно-методический электронный журнал “Концепт”. 2013. № 12. С. 51-55. EDN: RQQSSJ
10. Макарова Л. Н. Влияние научного руководителя на формирование профессиональной направленности аспирантов // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2018. Т. 17. № 2 (36). С. 17-21. EDN: XRBEJV
11. Марголин А. М., Мельников Р. М. Пути повышения эффективности подготовки аспирантов // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 12. С. 9-19. DOI: 10.31992/0869-3617-2018-27-12-9-19 EDN: YQORIT
12. Мудрова Е. Б., Виноградова Е. Б. Оценка факторов подготовки аспирантов в вузе // Университетское управление: практика и анализ. 2011. № 5 (75). С. 74-81. EDN: OOMOVJ
13. Нефедова А. И. Реформа аспирантуры в России в зеркале глобальных трендов // Мир России. Социология. Этнология. 2019. Т. 28. № 4. С. 92-111. DOI: 10.17323/1811-038X-2019-28-4-92-111 EDN: OAHNRS
14. Попова Н. Г., Биричева Е. В. Целеориентированный подход к оценке качества научных публикаций читателем // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2018. № 4 (146). С. 148-168. DOI: 10.14515/monitoring.2018.4.09 EDN: XZPHNZ
15. Резник С. Д. Аспирантура: как повысить ее эффективность // Университетское управление: практика и анализ. 2015. № 4 (98). С. 106-116. EDN: VEHUPH
16. Роботова А. С. Деятельность научного руководителя: рефлексивные заметки // Высшее образование в России. 2009. № 7. С. 34-41. EDN: KUDBDR
17. Бедный Б. И., Рыбаков Н. В., Сапунов М. Б. Российская аспирантура в образовательном поле: междисциплинарный дискурс // Социологические исследования. 2017. № 9 (400). С. 125-134. DOI: 10.7868/S0132162517090148 EDN: ZFTRPN
18. Спасенников В. В., Андросов К. Ю. Академическое мошенничество и мотивация учебной деятельности студентов современных университетов // Эргодизайн. 2020. № 2 (8). С. 72-80. DOI: 10.30987/2658-4026-2020-2-72-80 EDN: DQMFGV
19. Сухарев О. С., Спасенников В. В. Трансформация высшего образования: преодоление конфликта компетенций и фундаментальности // Эргодизайн. 2020. № 3 (9). С. 107-119. DOI: 10.30987/2658-4026-2020-3-107-119 EDN: TDUHZR
20. Хохлова Н. И., Рустамова Л. Р. Проблема подготовки научно-педагогических кадров в высшей школе // Вестник Брянского государственного университета. 2017. № 4 (34). С. 335-342. EDN: TAJNXP
21. Эрштейн Л. Б. Этические аспекты коммуникации субъектов научного руководства в процессе подготовки квалификационных работ // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2012. № 4 (56). С. 245-248. EDN: PYAMUX
22. Ярошевский М. Г. Логика развития науки и научная школа // Школы в науке. Москва: Академический научно-издательский, производственно-полиграфический и книгораспространительский центр РАН “Издательство “Наука”, 1977. С. 7-97. EDN: UYQSGF
23. Cook E., Crane L., Kinash S., Bannatyne A., Crawford J.A., Hamlin G. et al. Australian postgraduate student experiences and anticipated employability: A national study from the students’ perspective. Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability. 2021;(12(2)):148-168. DOI: 10.21153/jtlge2021vol12no2art1030 EDN: HKBBIE
24. Souto-Otero M. Validation of non-formal and informal learning in formal education: Covert and Overt. European Journal of Education. 2021;(56(1)). DOI: 10.1111/ejed.12464
25. Liu H., Kulturel-Konak S., Konak A. Key Elements and Their Roles in Entrepreneurship Education Ecosystem: Comparative Review and Suggestions for Sustainability. Sustainability. 2021;(13(19)):10648. DOI: 10.3390/su131910648 EDN: WFZITV
26. Wang Z, Zhang Q. Higher-education Ecosystem Construction and Innovative Talents Cultivating. Open Journal of Social Sciences. 2019;(07(03)):146-153. DOI: 10.4236/jss.2019.73011
27. Ballatore M., Bertrand J.International PhD students in France under COVID-19 Crisis. Journal of international Mobility. 2022;(10):77-100. DOI: 10.3917/jim.010.0077 EDN: WULDZG
28. Melles G., Woelfel C. Postgraduate Design Education in Germany: Motivations, Understandings and Experiences of Graduates and Enrolled Students in Master’s and Doctoral Programmes. Design Journal. 2014;(17(1)):115-135. DOI: 10.2752/175630614X13787503070079
29. Kwon K. S., Kim S. H., Park T. S., Kim E. K., Jang D. The impact of graduate students on research productivity in Korea. Journal of Open Innovation Technology Market and Complexity. 2015;(1(2)):1-11. DOI: 10.1186/s40852-015-0024-6
30. Shafiabady N., Koo T., Din F.U., Sattarshetty K., Yen M., Alazab M. et al. Predicting Postgraduate Student Engagement Using Artificial Intelligence (AI). 2025;(99):1-12. DOI: 10.1109/TAI.2025.3548016
31. Kuzmenko A., Kondratenko S., Dergachev K., Spasennikov V. Ergonomic Support for Logo Development Based on Deep Learning. In: CEUR Workshop Proceedings: 30; 2020 Sep 22-25; Saint Petersburg: 2020. EDN: SAIXJG
32. Spasennikov V., Androsov K., Golubeva G. Ergonomic Factors in Patenting Computer Systems for Personnel’s Selection and Training. In: CEUR Workshop Proceedings: 30; 2020 Sep 22-25; Saint Petersburg: 2020. EDN: MRWCZX

Выпуск

№ 3 (2025)

Кол-во страниц: 232 страницы

Другие статьи выпуска

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО ВУЗОВ И ПРЕДПРИЯТИЙ КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ (2025)

Авторы: Попова Н. В., Ладыгина О. В., Пономарев А. В., Хакимов А. А.

Настоящая статья посвящена исследованию роли социального партнерства вузов и предприятий в профессиональном воспитании студенческой молодежи. Эмпирическое исследование осуществлялось путем использования диагностического инструмента - анкетирования студентов Уральского федерального университета и Российско-Таджикского (Славянского) университета. Цель исследования - проанализировать механизмы и технологии профессионального воспитания студентов через социальное партнерство вузов и предприятий, основываясь на опыте Уральского федерального университета и Российско-Таджикского (Славянского) университета. В рамках исследования также изучена готовность студентов к наставничеству и руководящей деятельности. Проведен сравнительный анализ моделей социального партнерства, сформированности компетенций и восприятия корпоративной культуры студенческой молодежи двух ведущих вузов России и Таджикистана. Результаты исследования выявили влияние социального партнерства на формирование профессиональных компетенций и корпоративной культуры, что позволило разработать рекомендации по оптимизации взаимодействия вузов и предприятий.

Сохранить в закладках

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ИНФОРМАЦИОННО-ЛИЧНОСТНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КАЧЕСТВА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ (2025)

Авторы: Курилина Ю. В.

Информационная среда стремительно развивается: появляются новые социальные сети и программы, существенно влияющие на сознание, мировоззрение, интеллектуальную деятельность человека. Непрерывно увеличивается число пользователей информационными ресурсами; стихийность данного процесса приводит к непредсказуемости и неуправляемости воздействий этих ресурсов на личность в частности и общество в целом. Исследователи считают: граждан (особенно детей, подростков, учащуюся молодежь) необходимо целенаправленно обучать анализу транслируемого контента как основе безопасного поведения в информационной среде. Обосновано, что ведущей профессиональной общностью, способной сформировать грамотное информационное поведение у подрастающего поколения, являются педагоги, которых, в свою очередь, необходимо специально готовить к данному процессу. В качестве характеристики личности, обеспечивающей безопасное поведение личности в информационной среде, рассматривается информационно-личностная безопасность. В статье приводится определение, раскрываются структура и содержание указанного феномена, критерии его сформированности. Охарактеризованы компоненты информационно-личностной безопасности (когнитивный, мотивационно-ценностный, поведенческий, рефлексивный, регулятивный, личностный), выделены личностный и профессиональный блоки. Представлено содержание констатирующего исследования, направленного на оценку уровня сформированности информационно-личностной безопасности у студентов среднего профессионального образования - будущих педагогов. Его результаты свидетельствуют о том, что общий уровень информационно-личностной безопасности студентов находится в пределах средних значений. Наиболее проблемными критериальными показателями оказались осознанность и объем знаний об информационно-личностной безопасности и ее обеспечении; активность, успешность, самостоятельность и инициативность деятельности по обеспечению информационно-личностной безопасности; оценка планирования и прогнозирования своих действий. В заключении сформулированы рекомендации по формированию информационно-личностной безопасности студентов. Результаты исследования позволили сделать вывод о том, что необходима комплексная работа по подготовке студентов среднего профессионального образования - будущих педагогов к обеспечению информационно-личностной безопасности обучающихся.

Сохранить в закладках

Издательство

Издательство: АГУ им. В. Н. Татищева
Регион: Россия, Астрахань
Почтовый адрес: 414056, Южный федеральный округ, Астраханская область, г. Астрахань, ул. Татищева, 20а
Юр. адрес: 414056, Южный федеральный округ, Астраханская область, г. Астрахань, ул. Татищева, 20а
ФИО: Алексеев Игорь Александрович (РЕКТОР)
E-mail адрес: asu@asu.edu.ru
Контактный телефон: +7 (851) 2246800
Сайт: https://asu.edu.ru/

Все права на тексты и товарные знаки принадлежат их законным владельцам. Подробнее...

Сайт https://scinetwork.ru (далее – сайт) работает по принципу агрегатора – собирает и структурирует информацию из публичных источников в сети Интернет, то есть передает полнотекстовую информацию о товарных знаках в том виде, в котором она содержится в открытом доступе.

Сайт и администрация сайта не используют отображаемые на сайте товарные знаки в коммерческих и рекламных целях, не декларируют своего участия в процессе их государственной регистрации, не заявляют о своих исключительных правах на товарные знаки, а также не гарантируют точность, полноту и достоверность информации.

Все права на товарные знаки принадлежат их законным владельцам!

Сайт носит исключительно информационный характер, и предоставляемые им сведения являются открытыми публичными данными.

Администрация сайта не несет ответственность за какие бы то ни было убытки, возникающие в результате доступа и использования сайта.

Спасибо, понятно.

Сказать «Спасибо»

Вы можете поблагодарить автора за публикацию. Ему (ей) будет приятно.

Наведите камеру на QR-код, чтобы открыть моб. версию страницы.