Информационная среда стремительно развивается: появляются новые социальные сети и программы, существенно влияющие на сознание, мировоззрение, интеллектуальную деятельность человека. Непрерывно увеличивается число пользователей информационными ресурсами; стихийность данного процесса приводит к непредсказуемости и неуправляемости воздействий этих ресурсов на личность в частности и общество в целом. Исследователи считают: граждан (особенно детей, подростков, учащуюся молодежь) необходимо целенаправленно обучать анализу транслируемого контента как основе безопасного поведения в информационной среде. Обосновано, что ведущей профессиональной общностью, способной сформировать грамотное информационное поведение у подрастающего поколения, являются педагоги, которых, в свою очередь, необходимо специально готовить к данному процессу. В качестве характеристики личности, обеспечивающей безопасное поведение личности в информационной среде, рассматривается информационно-личностная безопасность. В статье приводится определение, раскрываются структура и содержание указанного феномена, критерии его сформированности. Охарактеризованы компоненты информационно-личностной безопасности (когнитивный, мотивационно-ценностный, поведенческий, рефлексивный, регулятивный, личностный), выделены личностный и профессиональный блоки. Представлено содержание констатирующего исследования, направленного на оценку уровня сформированности информационно-личностной безопасности у студентов среднего профессионального образования - будущих педагогов. Его результаты свидетельствуют о том, что общий уровень информационно-личностной безопасности студентов находится в пределах средних значений. Наиболее проблемными критериальными показателями оказались осознанность и объем знаний об информационно-личностной безопасности и ее обеспечении; активность, успешность, самостоятельность и инициативность деятельности по обеспечению информационно-личностной безопасности; оценка планирования и прогнозирования своих действий. В заключении сформулированы рекомендации по формированию информационно-личностной безопасности студентов. Результаты исследования позволили сделать вывод о том, что необходима комплексная работа по подготовке студентов среднего профессионального образования - будущих педагогов к обеспечению информационно-личностной безопасности обучающихся.