В статье предлагается оригинальная трактовка личностного подхода в социальном воспитании. Актуальность настоящего исследования определяется необходимостью дальнейшего развития теории субъект-субъектного подхода в воспитании. Цель статьи - раскрыть нетривиальное содержание личностного подхода в социальном воспитании. Методологией исследования стал феноменологический подход, в рамках которого применялся комплекс методов: теоретический анализ, опытно-экспериментальная работа, созерцательное и участвующее включенное наблюдение, экспертные оценки, фокус-группы педагогов, анализ литературы. Научная новизна результатов исследования состоит в том, что в нем выявлены детерминанты и предикторы эффективности личностного подхода в социальном воспитании. Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут использоваться в реализации личностного подхода в социальном воспитании.
В статье исследуется роль сельской школы в подготовке кадров для АПК страны. Авторами статьи представлен современный опыт работы агроклассов в регионе и практика прошлых лет по организации трудового воспитания. Отмечается целесообразность использования в современных условиях передовых педагогических агропрактик прошлого. Цель статьи. На основе исторического и современного успешного опыта трудового воспитания обосновать необходимость развития системы агрообразования сельских школьников для повышения качественного уровня сельских трудовых ресурсов, развития сельских территорий. Методы исследования включают: анализ нормативно-правовых документов, определяющих основные приоритеты по подготовке кадров для сельского хозяйства России; анализ практического опыта по организации агрообразования.
В статье рассматривается актуальность внедрения медиативных практик в образовательный процесс высшей школы как ключевого элемента воспитательной стратегии.
Статья посвящена рассмотрению технологий искусственного интеллекта в контексте профессиональной педагогики. На основе системного анализа научно-педагогической литературы и нормативных документов выявлена терминологическая вариативность базового понятия «подготовка». Рассмотрена специфика педагога профессионального обучения как субъекта деятельности. Сформулировано и содержательно раскрыта сущность подготовки педагогов профессионального обучения к использованию технологий искусственного интеллекта в образовательной деятельности.
Современная индустрия туризма - это сложный, динамичный и мультидисциплинарный сектор, в котором сходятся экономика, культура, экология, информационные технологии, транспорт, сервисный дизайн, психология потребления и многое другое. Быстрая трансформация туристических рынков, цифровизация сервисов, рост запросов на устойчивость и персонализацию турпродуктов и услуг, скоротечные технологические преобразования, климатические, геополитические и социально-экономические риски, изменчивость потребительских ожиданий оказывают давление на систему профессионального образования кадров для туротрасли. В таких условиях педагогическая конвергенция выступает не просто модной идеей, а необходимым механизмом реализации интегративного подхода к подготовке профессионалов нового поколения. Цель статьи: предложить теоретико-методологическое обоснование педагогической конвергенции в контексте профподготовки в высшей школе кадров для сферы туризма, описать ключевые компоненты данной конвергенции и дидактические инструменты, механизмы её воплощения в профессионально-образовательной среде современного университета с учетом реализации интегративного подхода.
Актуальность. Актуальность проблемы конфликтологической компетентности тренера в современном хоккее продиктована не только ростом конкуренции, но и изменением социокультурного портрета современного юниора.
Статья посвящена анализу психолого-педагогических аспектов адаптации пожилых сотрудников (50+) к цифровой образовательной среде в контексте корпоративного обучения. Актуальность темы обусловлена цифровой трансформацией экономики и необходимостью включения старших возрастных групп в системы непрерывного профессионального развития. Рассматриваются ключевые барьеры и ресурсы обучения пожилых сотрудников: когнитивные изменения, цифровая грамотность, мотивационные особенности, влияние организационной среды. Особое внимание уделяется педагогическим стратегиям - применению андрaгогических подходов, модульных форматов, межпоколенческого наставничества и эргономичного цифрового дизайна. Представлены практические рекомендации по разработке возрастоориентированных корпоративных программ. Подчеркивается, что успешная адаптация работников 50+ к цифровой среде требует комплексного психолого-педагогического сопровождения и является условием профессионального долголетия и устойчивости организаций в условиях цифровизации.
В статье анализируются основные подходы к обучению студентов поколения Z, сформировавшиеся в отечественной и зарубежной литературе за период с 2000-2025 гг. Актуальность. Современная система образования, в том числе на муниципальном уровне, столкнулась с беспрецедентным вызовом - необходимостью трансформации под запросы нового поколения студентов (поколения Z). Эти учащиеся, являясь «цифровыми аборигенами», обладают особыми когнитивными стилями, ценностными ориентациями и моделями поведения. Понимание их специфики является ключевым фактором для повышения эффективности учебного процесса, разработки инновационных образовательных программ и управления муниципальными образовательными учреждениями.
В условиях усложнения профессиональной деятельности педагога-психолога и возрастания роли его научно-исследовательской компетенции формирование эпистемической культуры (epistemic culture) становится ключевой задачей высшего и последипломного образования. Цель статьи: предложить теоретически обоснованную и практически воспроизводимую модель, которая системно интегрирует формирование ЭК в учебную траекторию профессионального становления педагога-психолога от бакалавриата до магистратуры.
В статье анализируются подходы к пониманию профессионального воспитания студентов психолого-педагогического направления. Изучены исследования отечественных ученых в области профессионального воспитания студента вуза, проведено эмпирическое исследование диагностики профессионально-ценностных и карьерных ориентаций. Цель исследования. Проанализировать теоретические подходы к профессиональному воспитанию будущих педагогов-психологов, выполнить сравнительный анализ профессионально-ценностных и карьерных ориентаций студентов бакалавриата и магистратуры психологопедагогического образования.
В статье рассматриваются основы исследовательской деятельности, затрагивая взгляды древнегреческих философов. Поставлена проблема соотношения реальности и научной модели, которая должна максимально точно отражать ее свойства. Чтобы понять, является ли наука мифом, необходимо раскрыть сущность религиозной, научной, философской модели и дать их сравнительную характеристику. В тексте также приводится сравнение понятий: наука и методология науки, что важно для описания универсальной научной модели. Опираясь на работы Н. Е. Вераксы, утверждается, что наука есть особая модель реальности. Сущность научной модели состоит в наличии принципов, научного языка, научных фактов, методов, гипотезы, научной проблемы, в объяснении реальности и решении практических задач. Прослеживается история развития научной психологической мысли в трудах Демокрита, Платона и Аристотеля, философские воззрения которых легли в основу современных концепций.
В высших учебных заведений России в настоящее время все студенты изучают общеобразовательную дисциплину «Культурология». Этот предмет был введен в учебную программу в 90-х годах XX века. Курс «Культурология» даёт понимание того, что любая деятельность вне культуры невозможна. Николай Александрович Бердяев писал, что культура связан с культом предков, с преданием и традицией, она полна священной символики, в ней даны знаки и подобия иной духовной деятельности. В гуманитарной дисциплине «Культурология» в РГУ нефти и газа имени И. М. Губкина был введен с 1995 года элективный курс «Литературная и музыкальная жизнь России XIX века», где рассматривался феномен русского салона того времени. В своей статье автор останавливается на важных моментах салонной культуры в данном курсе.