В 2025 году в Удмуртском государственном университете состоялась Всероссийская научно-практическая конференция «Профессионализм деятельности дефектолога: рефлексия и развитие», приуроченная к созданию кафедры специальной психологии и коррекционной педагогики и 25-летию дефектологического образования в Удмуртской Республике. Конференция объединила высококвалифицированных специалистов образования, здравоохранения, социальной защиты и молодых исследователей, участвующих в программах реабилитации и сопровождения образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Разнообразие организационных форм, активизация междисциплинарных связей дефектологической науки и практики, необходимых в реализации профессиональной деятельности, а также вовлеченность аудитории в осмысление ее трудностей, достижений и перспектив обеспечили успешность работы конференции. Участниками подчеркнута ценность состоявшегося обмена опытом успешных практик и усиления взаимодействия специалистов организаций образования, социальной защиты, здравоохранения, органов государственной и муниципальной власти как ресурсов образования и социализации детей с отклонениями в развитии.
В Удмуртском государственном университете по инициативе кафедры общей психологии регулярно проводятся международные научно-практические конференции, в рамках которых обсуждаются актуальные проблемы философии, психологии, педагогики, психологической и образовательной практики. В работе конференции (29.10.2024-01.11.2024) «Прогрессивная инновация и/или фундаментальная традиционность в образовании и социокультурных практиках», организованной в гибридном формате в сочетании очных и дистанционных мероприятий, приняли участие более 700 докладчиков, конкурсантов и слушателей из разных регионов Российской Федерации, а также Азербайджана, Белоруссии, Израиля, Киргизии, Китая, Индонезии, Приднестровья, Узбекистана. Конференция стала платформой для научного взаимодействия исследователей, практиков, педагогов - всех, кто заинтересован в обсуждении вопросов о культурных способах мышления, поведения, деятельности современного человека, способствующих порождению и освоению новых созидательных форм гражданского общества. По результатам конференции отмечается, что инновационная цивилизация требует от общества новых информационных ресурсов, от человека - профессиональной компетентности, широких когнитивных и креативных возможностей. Современный вызов российскому сообществу - встроить техногенные ценности в культурный домен, что обеспечит стратегический выбор растущим человеком своего будущего. Непредсказуемые изменения в развитии цивилизации ведут к необходимому и неизбежному выбору новых стратегий в профессиональной деятельности психолога. Для образовательной практики необходим научный поиск синхронизации антропологических, культурологических, аксиологических основ отечественного образования с динамикой цифровой экономики и развития рынка высоких технологий. Важность конференции усилена тем, что она прошла в период острой дискуссии в публичном обсуждении проекта Федерального закона №846497-8 «Об основах психологической деятельности» и критического переосмысления ключевых направлений цифровой трансформации российского образования.
После острого периода пандемии COVID-19 мировая общественность столкнулась с проблемой реабилитации лиц, страдающих постковидным синдромом. Цель исследования заключается в построении и теоретическом обосновании биопсихосоциальной модели (компоненты, факторы, критерии) здоровья лиц, перенесших COVID-19. Основным методом в достижении поставленной цели выступил метаанализ и систематизация отечественной и зарубежной научной литературы. Концептуальную основу построения биопсихосоциальной модели здоровья составили системный подход и идеи Дж. Энджела. Конкретизация компонентов модели проведена с опорой на концепцию социальных детерминант здоровья, теорию сохранения ресурсов С. Хобфолла и когнитивно-транзакционную модель стресса. Результатом теоретического исследования является гипотетическая биопсихосоциальная модель, которая включает три равноценных компонента: биологический, психологический и социальный. Каждый компонент раскрывается через совокупность специфических факторов: биологический компонент включает возраст, пол, наличие сопутствующих заболеваний и генетическую предрасположенность; социальный компонент - уровень дохода, образования, семейное положение, условия проживания, культурный контекст; психологический компонент - жизнестойкость, субъективный возраст, систему базисных убеждений. Определены ключевые критерии здоровья, отражающие эффективность функционирования модели, к которым относятся субъективное здоровье и удовлетворенность жизнью. Психологическим факторам отводится медиаторная роль во взаимосвязи компонентов здоровья. Представленная модель, интегрируя биологические, психологические и социальные детерминанты, преодолевает фрагментарность в изучении постковидного синдрома, задает основу для разработки комплексных реабилитационных программ.
Проблема исследования связана с актуальной потребностью современного общества в снижении подростковой преступности, более глубокого понимания причин ее возникновения. В исследовании приняли участие 105 подростков мужского пола в возрасте от 14 до 16 лет ( М =14,86; σ=0,49). При обработке результатов исследования использовались методы математической статистики: кластерный анализ; критерий различий Манна-Уитни; корреляционный анализ по Ч. Спирмену. По результатам эмпирического исследования выявлены две группы подростков, отличающихся по восприятию материнского отношения к ним. Подростки из первой группы воспринимают отношение к ним матерей как эмоционально отстранённое, сдержанное, но контролирующее и адекватно требовательное, подростки из второй группы воспринимают материнское отношение как конфликтное, противоречивое, ненадежное в плане воспитательных воздействий. При сравнении показателей в группах подростков, по-разному воспринимающих отношение матерей к ним, установлено, что у подростков из второй группы выше агрессивность и враждебность, склонность к отклоняющемуся поведению и совершению противоправных поступков. Выявлено, что агрессивность, враждебность, гневливость, недоброжелательное отношение к окружающим, склонность к девиантному поведению, различные формы суицидальной активности подростков мужского пола связаны с высокой интенсивностью конфликтов в отношениях с матерями, эмоционально отстранённым отношением матерей и отсутствием поддержки с их стороны, размытостью требований и низким уровнем сотрудничества. Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные данные могут быть полезны при разработке программ психолого-педагогического сопровождения семей подростков: для подростков могут быть рекомендованы тренинги повышения социально-перцептивной и конфликтологической компетентности, коммуникативных навыков; для матерей - тренинги повышения родительской компетентности, направленные на снижение дисфункциональности детско-родительских отношений.
Изучение реагирования на жизненные ситуации является одним из центральных направлений в ситуационном подходе современной психологии. Существует противоречие между увеличением количества трудных жизненных ситуаций в связи с усложнением среды существования человека и малой изученностью способов реагирования представителями разных социальных групп, а также недостаточностью учета специфики региона проживания. Отсюда возникает потребность упорядочить способы реагирования на жизненные трудности. Цель исследования - выявить способы реагирования студентов на трудные жизненные ситуации в разных регионах РФ. Для классификации способов реагирования на трудные жизненные ситуации использовалась таксономическая решетка выборов стратегий поведения, разработанная при создании Опросника стратегий поведения в значимых ситуациях Е. Ю. Коржовой. Опрошены студенты 1-2 курсов гуманитарного профиля вузов Санкт-Петербурга (N=156, возраст ( M =18,24±1,33)) и Донецка (N=97, возраст ( M =18,11±1,20)). По результатам эмпирического исследования выявлены сходство и различия в способах реагирования на трудные жизненные ситуации. На первом этапе реагирования («восприятие») у всех студентов доминируют страх, тревога и грусть, при большем разнообразии эмоциональных оттенков у студентов Донецка. На втором этапе реагирования («поведение») студенты Санкт-Петербурга отличились большим разнообразием стратегий поведения, что характеризует их более активную жизненную позицию. Показано, что применение классификации способов реагирования на трудные жизненные ситуации позволяет упорядочить субъективные аспекты взаимодействия человека с жизненными ситуациями, в том числе выделить относительно самостоятельные этапы реагирования на трудные жизненные ситуации. Результаты могут использоваться в психологическом консультировании студентов, переживающих жизненные трудности.
Постановка проблемы исследования обусловлена существующим противоречием между внешней, заданной «сверху» организацией деятельности групп государственных волонтеров и внутренней, двойственной мотивацией самих членов группы, что порождает конфликт между индивидуальным и коллективным субъектом, нарушает естественные механизмы групповой динамики и в конечном итоге может снижать продуктивность совместной деятельности. Основу групп государственных волонтеров составляет студенческая молодежь, согласующая разнонаправленную мотивацию: альтруизм и саморазвитие с одной стороны, с другой - гедонизм и материализм. Цель исследования - выявление системы факторов, способствующих продуктивности совместной деятельности государственных волонтеров. Результаты исследования с участием двух групп государственных волонтеров (N=29, Mвозраст=22,6 ± 3,065; N=26, Mвозраст=23,35 ± 1,7) показали, что в продуктивной группе выше оценивается успешность своей деятельности, направленность на осмысление опыта совместной работы, групповая рефлексия. В то время как менее продуктивная группа ориентирована на соблюдение традиций и на позитивное психоэмоциональное групповое взаимодействие в ущерб достижению результатов. Полученные результаты могут быть использованы в работе руководителей волонтерских организаций с целью повышения эффективности и продуктивности деятельности.
10–14 ноября 2025 года в Удмуртском государственном университете запланировано проведение Международной научно-практической конференции «Социальные коммуникации и инновации в эпоху цифровой трансформации». Конференция будет проходить в смешанном формате (очно и онлайн). Предполагается организация секций и круглых столов, секций молодых исследователей, конкурса научно-исследовательских работ студентов бакалавриата, специалитета, магистратуры. Цель конференции – обсуждение проблем цифрового общества и цифровой культуры молодёжи, вопросов цифровой коммуникации в работе с молодёжью, современных технологий в области интернет-пространства, влияния искусственного интеллекта на социальные и медиакоммуникации, вопросов цифровой экономики, цифровой этики и безопасности, психологии личности и общения в эпоху цифровой трансформации. К участию приглашаются руководители органов власти, представители бизнеса, практикующие специалисты, сотрудники НИИ и академических институтов, преподаватели и аспиранты, магистранты и студенты направлений подготовки «Реклама и связи с общественностью», «Медиакоммуникации», «Организация работы с молодёжью», «Туризм», «Сервис», «Социальная работа», «Психология».
Раскрывается малоизвестная страница научной биографии Вольфа Соломоновича Мерлина, выдающегося советского ученого, основателя Пермской научной психологической школы, посвященная его деятельности в суровые годы Великой Отечественной войны. В центре внимания - профессиональные вызовы, стоявшие перед ученым, и его вклад в решение насущных задач военного времени. Предвоенные исследования В. С. Мерлина, посвященные психологическим механизмам воли и воспитанию самообладания, оказались удивительно созвучны потребностям отечественной психологии в условиях военного времени. Отражены три направления деятельности В. С. Мерлина в военных период. Первое направление - исследование основных закономерностей формирования характера; педагогическая деятельность В. С. Мерлина, направленная на развития личности студента, его политического воспитания. Второе направление деятельности связано с работой В. С. Мерлина в эвакогоспитале под Свердловском (1942-1945 гг.), где он занимался реабилитацией бойцов, лишившихся зрения и конечностей. Особое внимание уделено выявленным
В. С. Мерлиным закономерностям восстановления двигательных функций у раненых, утративших конечности, сохранившим свою практическою ценность и сегодня. Третье направление работы В. С. Мерлина - реабилитация бойцов, потерявших зрение. Детально описаны стадии развития личности в условиях внутриличностного конфликта, чаще всего проявляющегося у ослепших бойцов. Результаты исследований В. С. Мерлина, полученные в эвакогоспитале, стали ценным вкладом в развитие восстановительной медицины и психологии.
В современном мире, характеризующемся возрастающими темпами изменений и неопределенностью, проблема психологического здоровья приобретает особую актуальность. Понимание исторических корней и эволюции представлений о психологическом здоровье необходимо для разработки эффективных стратегий его поддержания и укрепления. Цель исследования - анализ представлений о психологическом здоровье в историческом контексте. Задачи исследования: 1) установить исторические этапы развития концепции психологического здоровья, 2) выявить ключевые факторы формирования представлений о психологическом здоровье, 3) выявить психологические факторы, обусловливающие психологическое здоровье личности. Использовались методы исторического анализа, сравнительного анализа научных источников. Проведенный анализ позволил выделить основные этапы эволюции представлений о психологическом здоровье, начиная с философских учений древности и заканчивая современными психологическими теориями. Формирование представлений о психологическом здоровье определяется рядом ключевых факторов, среди которых - религиозные и философские учения, достижения медицины и психологии, а также влияние социокультурных норм и ценностей. Описаны психологические факторы, обусловливающие психологическое здоровье личности, к которым можно отнести эмоциональную устойчивость, самооценку, самопринятие, психологическую гибкость, уровень личностного развития и смысл жизни, физическое здоровье, когнитивные установки, уровень личной автономии, общее состояние психологической компетентности. Результаты исследования свидетельствуют о том, что понимание психологического здоровья является динамичным и контекстуально обусловленным. Предложенная периодизация этапов развития представлений о психологическом здоровье может служить основой для дальнейших исследований в области истории психологии, психологии здоровья, кросс-культурной психологии.
В связи с все большей поглощённостью современных учащихся интернет-пространством и презентацией в нем своих образов возрастает научный интерес к изучению специфики самопрезентации и поведения юношей и девушек в Сети. Цель исследования - выявление особенностей соотношения статусов к компонентам виртуальной идентичности у учащихся старших классов разного пола и возраста. Гипотезой исследования выступило предположение об особенностях соотношения статусов к компонентам виртуальной идентичности у старшеклассников в зависимости от пола и возраста. В исследовании приняли участие 232 школьника старших классов от 15 до 18 лет ( М =15,8; SD =0,9): 103 юноши и 129 девушек. По результатам проведенного исследования найдены различия между искомыми показателями и выявлены особенности соотношения статусов к компонентам виртуальной идентичности у учащихся старших классов, разделенных на группы по полу и возрасту. В большинстве своем компоненты виртуальной идентичности пользователей социальных сетей имеют корреляции с показателем «Интенсивность поиска виртуальной идентичности» методики оценки статусов виртуальной идентичности. У юношей и девушек 17-18 лет найдены уникальные связи компонентов виртуальной идентичности с показателем «Осмысленность принятия виртуальной идентичности». Практическая значимость заключается в возможности прогнозировать поведение и стиль взаимодействия старшеклассников в Сети на основе анализа их виртуального профиля и статуса виртуальной идентичности, что может способствовать заблаговременному поиску склонностей к кибераддикции и ее профилактике.
Современный мир сталкивается с быстрыми изменениями, формирующими сложную среду с глобальными рисками, требующими комплексного изучения. Особое внимание уделяется психологическим факторам, влияющим на восприятие рисков, которые различаются в зависимости от уровня личностной зрелости. Целью работы является изучение психологических факторов отношения к глобальным рискам с различным сочетанием с толерантностью к неопределенности и установками личностного выбора у студентов с разным уровнем личностной зрелости. Гипотеза исследования: личностная зрелость, толерантность к неопределенности и установки личностного выбора в вариативных сочетаниях образуют комплексы психологических факторов отношения к глобальным рискам у студентов с разным уровнем личностной зрелости. Исследование проводилось на выборке из 92 студентов технических специальностей в возрасте от 19 до 21 года ( М =19,68; SD =0,94), из них юношей - 77, девушек - 15. Выявлены особенности отношения к глобальным рискам, толерантности к неопределенности и стратегий личностного выбора жизненного пути у двух групп студентов с разным уровнем личностной зрелости; определены факторные структуры отношения к глобальным рискам у студентов. Установлено, что структура психологических факторов отношения к глобальным рискам, содержащая показатели личностной зрелости, толерантности к неопределенности и установки личностного выбора, специфична для студентов с разным уровнем личностной зрелости. Результаты могут быть использованы для разработки программ психологического сопровождения, направленных на формирование личностной зрелости студентов в рамках работы с различными компонентами отношения к глобальным рискам и толерантностью к неопределенности.
Исследование направлено на изучение влияния характеристик визуальной среды жилища на субъективное благополучие личности, включая такие ключевые компоненты, как эмоциональное состояние, экзистенциально-деятельностное и гедонистическое благополучие. В исследовании приняли участие 77 респондентов, проживающих в России и Казахстане, в возрасте от 17 до 61 года ( M =31, SD =4,57), из которых 75,3 % женщин, а 24,7 % - мужчин. Основные результаты показывают, что уровень порядка и чистоты в доме положительно коррелирует с экзистенциально-деятельностным благополучием, гедонистическим благополучием и эмоциональным состоянием. Функциональность интерьера связана с гедонистическим благополучием и экзистенциальным благополучием. Привлекательность внешнего вида жилища оказывает значительное влияние на гедонистическое благополучие. На основании анализа установлено, что ключевые характеристики визуальной среды, такие как порядок, чистота, функциональность и эстетическая привлекательность интерьера, оказывают значительное влияние на различные аспекты благополучия. Функциональность интерьера, включая эргономику и зонирование, сопряжены с оптимальной организацией жизненного пространства, что непосредственно улучшает экзистенциальное и гедонистическое благополучие, создавая более благоприятные условия для самореализации и комфорта. Полученные результаты подтверждают, что визуальная среда жилища выступает ключевым фактором, определяющим гедонистический компонент субъективное благополучие личности. Практическая значимость результатов исследования связана с возможностью их использования при разработке дизайн-проектов жилища, способствующих комфорту и позитивным переживаниям.