Изучение реагирования на жизненные ситуации является одним из центральных направлений в ситуационном подходе современной психологии. Существует противоречие между увеличением количества трудных жизненных ситуаций в связи с усложнением среды существования человека и малой изученностью способов реагирования представителями разных социальных групп, а также недостаточностью учета специфики региона проживания. Отсюда возникает потребность упорядочить способы реагирования на жизненные трудности. Цель исследования - выявить способы реагирования студентов на трудные жизненные ситуации в разных регионах РФ. Для классификации способов реагирования на трудные жизненные ситуации использовалась таксономическая решетка выборов стратегий поведения, разработанная при создании Опросника стратегий поведения в значимых ситуациях Е. Ю. Коржовой. Опрошены студенты 1-2 курсов гуманитарного профиля вузов Санкт-Петербурга (N=156, возраст ( M =18,24±1,33)) и Донецка (N=97, возраст ( M =18,11±1,20)). По результатам эмпирического исследования выявлены сходство и различия в способах реагирования на трудные жизненные ситуации. На первом этапе реагирования («восприятие») у всех студентов доминируют страх, тревога и грусть, при большем разнообразии эмоциональных оттенков у студентов Донецка. На втором этапе реагирования («поведение») студенты Санкт-Петербурга отличились большим разнообразием стратегий поведения, что характеризует их более активную жизненную позицию. Показано, что применение классификации способов реагирования на трудные жизненные ситуации позволяет упорядочить субъективные аспекты взаимодействия человека с жизненными ситуациями, в том числе выделить относительно самостоятельные этапы реагирования на трудные жизненные ситуации. Результаты могут использоваться в психологическом консультировании студентов, переживающих жизненные трудности.