Речевое воздействие представляет собой феномен, который активно изучается в рамках целого ряда лингвистических направлений по причине его обширного внедрения в различные виды дискурсов. Данная статья посвящена вопросу классификации отдельных способов его реализации, которые существуют на сегодняшний день в современной англоязычной коммуникации. Они представлены на основании анализа имеющейся литературы, посвящённой вопросам теории коммуникации, теории речевых актов, социолингвистики и психолингвистики. Автор выделяет вербальный и невербальный, прямой и косвенный способы речевого воздействия. Отдельное внимание уделяется особенностям терминологического аппарата, используемого различными исследователями. В связи с этим предпринимается попытка дифференциации наиболее сходных понятий, таких как скрытое речевое воздействие, манипуляция и суггестия.
В статье рассматривается стратегия поддержки и реализующие ее тактики в онлайн-комментариях из социальных сетей. Под «стратегией» нами понимается комплекс речевых действий, направленных на достижение коммуникативной цели. Речевая тактика - это действие, соответствующее тому или иному этапу в реализации речевой стратегии. Стратегия поддержки реализуется с помощью тактики выражения позитивно-оценочного мнения, тактики выражения собственных чувств, тактики комплимента, тактики похвалы, тактики согласия и тактики выражения благодарности и пожелания. Онлайн-комментарий представляет собой преимущественно оценочное высказывание, пояснительное или критическое замечание о чем-нибудь или о ком-нибудь в сети интернет. Поддерживающие юмор онлайн-комментарии помогают формировать позитивный взгляд на мир, поднимают настроение и позволяют преодолевать барьеры.
Статья посвящена выявлению, описанию и сопоставлению специфики вторичного сгенерированного и исходного текстов на русском и китайском языках. Для достижения этой цели проведен эксперимент на материале текстов новостного дискурса. С помощью нейросети на основе исходных текстов на каждом языке было создано по два вторичных текста: первый вторичный текст сгенерирован на основе заголовка исходной статьи, второй - на основе заголовка и микротем исходной статьи. Полученные тексты явились материалом опроса носителей русского и китайского языков, которым необходимо было определить, какой из них является исходным, какой - вторичным. Результатом исследования явились признаки, позволившие реципиентам установить, написаны тексты человеком или искусственным интеллектом.
В статье анализируется процесс перехода новых слов из одного языкового поля в другое на примере активно развивающейся отрасли компьютерных технологий, а также возможность семантической трансформации лексических единиц в принимающем языке. Значимость данного исследования обусловлена необходимостью правильного понимания и интерпретации новых терминов, которые появляются в современном русском языке в сфере информационных технологий сегодня. Целью работы является проведение сопоставительного анализа семантических сдвигов, которые имеют место в заимствованных компьютерных терминах языка-реципиента, и сравнение их с соответствующими аналогами в родном языке, а также выявление того, насколько синонимичными они являются. В рамках статьи рассматриваются только слова, относящиеся к разделам программного и аппаратного обеспечения.
Настоящее исследование направлено на выяснение зависимости структуры подчиненного компонента именных атрибутивных словосочетаний, употребляемых в текстах современного франкоязычного аграрного дискурса, от семантики существительного, являющегося ядром этих словосочетаний. Актуальность работы обусловлена необходимостью дальнейшего изучения тенденции развития французского синтаксиса, направленной на увеличение числа адъективированных существительных, выполняющих роль атрибутивного компонента именных словосочетаний. В результате анализа материала корпусных данных, составивших более 300 примеров употребления словосочетаний, были определены семь закрепленных языковой нормой структурных моделей зависимого компонента. Кроме того, была выявлена регулярная взаимосвязь между конкретной семантикой определенных групп ядер и синтаксической структурой создаваемых ими словосочетаний. Отмечено, что окказиональные совместные употребления ядер и зависимых компонентов словосочетаний на уровне речи в целях достижения определенного стилистического эффекта далеко превосходят набор из семи моделей и не подчиняются правилам сочетаемости компонентов именных атрибутивных словосочетаний.
Авторами отмечается, что лексикография по-прежнему остается прикладной, практической дисциплиной и основная задача лексикографов - составление словарей. Среди актуальных тенденций современной лексикографии - ее гармоничная интеграция в информационную среду. По мере компьютеризации общества меняется характер современной лексикографии в целом. Изменение инструментальных средств исследования приводит к появлению новых словарных технологий. В данной работе приводятся примеры применения электронных словарей и разработок искусственного интеллекта (ИИ) при переводе и генерации текста. Исследование показывает, что инструменты с элементами ИИ, даже неподготовленные для выполнения стандартных задач, способны успешно их решать без уже привычной нам практики обращения к словарю.
Статья посвящена проблеме эволюции музыкального искусства в условиях войн и революций первой половины XX в. в России. Целью исследования является анализ трансформации песенного музыкального творчества под влиянием политических, идеологических и социальных факторов в условиях масштабных политических событий, таких как Первая мировая, Гражданская и Великая Отечественная войны. В статье анализируется пласт исследований исторического и культурологического характера, а также материал песенников рассматриваемого периода, тексты музыкальных произведений. Авторы приходят к выводу, что на протяжении первой половины XX в. меняется настроение, сюжет, а также функции музыкальных произведений, происходит их разделение на официальное и лирическое направления, которые имеют различные эмоционально-ценностную окраску и содержание. В период Первой мировой войны музыка - это инструмент поддержания боевого духа, мотивы, отражающие скорбь по погибшим боевым товарищам; в период после революции и особенно в годы Гражданской войны музыка применяется как инструмент, декламирующий и доносящий верность политической позиции воюющих сторон, формируется официальная музыка, средство пропаганды. В годы Великой Отечественной войны в песенном творчестве развивается тема героизма и призыва к освобождению, но вместе с тем формируется целый пласт неформального песенного искусства, известного нам сегодня как песни войны, военная лирика, которые отражали ценность мирной жизни, простых и понятных каждому бойцу вещей. В исследовании также рассматривается зависимость изменения песенного творчества от способов трансляции музыкальных произведений, физической формы их фиксации, социального состава авторов и исполнителей, носителей культуры, ее функций. Результаты работы могут быть полезны в научных исследованиях и учебном процессе в области отечественной истории, социальной философии, политологии, социологии.
Статья посвящена такому виду благотворительной деятельности, как учреждение именных стипендий при учебных заведениях дореволюционной России. Купцы жертвовали часть своих денежных средств в форме «вечного вклада», размещавшегося в общественном или государственном банке, на проценты с которого решались некоторые финансовые проблемы учащихся, происходила оплата их обучения. На примере стипендий, учрежденных в 1866 г. потомственным почетным гражданином, казанским купцом 1-й гильдии И. И. Алафузовым в Казанской Мариинской женской гимназии, показана роль целевого капитала в функционировании этого учебного заведения и жизни его воспитанниц. Некоторые из выпускниц, обучавшиеся на средства стипендий имени Л. Алафузовой, получили звание домашних учительниц и могли в будущем успешно трудоустроиться.
Семилетняя война (1756-1763 гг.) может считаться «нулевой» Мировой войной XVIII столетия. Ее боевые действия шли во всех известных тогда частях света и океанах. В нее оказались втянуты все крупные христианские державы того времени. По уровню милитаризации данная война превосходила все предыдущие коалиционные войны. Битва при Гросс-Егерсдорфе стала первым крупным сражением русской и прусской армий. Цель статьи заключается в исследовании битвы 30 августа 1757 г. Использовались сравнительно-исторический, хронологический и генеалогический методы исследования, соблюдались принципы объективности и историзма. Сражение не стало решающим в кампании 1757 г., однако полученный опыт был применен русской армией в последующих кампаниях войны. Само сражение оказалось в тени более кровопролитных битв при Цорндорфе (1758 г.) и Кунерсдорфе (1759 г.). Сражение 30 августа 1757 г. стало первым сражением русской и прусской армий в истории. Неясный результат и последующее отступление русских войск создали весьма неоднозначную картину поражения, которое было вскоре смыто действиями В. Фермора.
В статье определены возможности и потенциал использования интерактивных мнемотехник для развития связной монологической речи дошкольников. Использование в воспитательно-образовательном процессе дошкольных учреждений интерактивных мнемотехник обеспечивает развитие важных составляющих личности детей - логического мышления, речевой деятельности, интеллектуальных способностей. В работе представлен анализ основных элементов мнемотехники, являющихся ценным педагогическим средством развития связной монологической речи, познавательных и творческих способностей. Рассмотрены технологии использования мнемотехник при обучении старших дошкольников рассказыванию, пересказу произведений и разучиванию стихотворений. Данные приемы работы позволяют повысить эффективность развития речи детей, владения устной коммуникацией, способствуют повышению интереса дошкольников к этому виду деятельности.
Статья посвящена исследованию влияния технологий искусственного интеллекта (ИИ) на образовательный процесс и жизнь современных студентов. В работе рассматриваются как положительные аспекты внедрения ИИ, такие как персонализация обучения и помощь преподавателю в разработке и проверке учебных заданий, так и возможные риски, связанные с зависимостью от технологий и снижением навыков критического мышления у молодого поколения. Особое внимание уделяется тому, как ИИ трансформирует подходы к обучению, изменяя роль педагога в учебном процессе и его профессиональные компетенции. В рамках исследования авторами был проведен онлайн-опрос студентов Финансового университета при Правительстве РФ, на основе результатов которого были сделаны выводы о роли нейросетей в жизни молодых людей, их взглядах на возможность потери работы вследствие развития ИИ, а также об их отношении к замене живых преподавателей ИИ-помощниками.
В современном обществе умение познавать мир диалогически является первостепенным не только в личностном, но и в профессиональном плане, поэтому важной задачей любой профессиональной ступени образования является развитие у студента способности к диалогу. Сформировать коммуникативную компетенцию студента колледжа без решения вопроса о систематической работе над главной составляющей акта общения - правильной русской речи - невозможно. Целью исследования стало определение методического потенциала дискутивной технологии как средства повышения коммуникативной компетенции обучающихся. В статье обобщены и представлены материалы наблюдений за 1 год на примере учебной дисциплины «Родной язык (русский)». Выявлено, что именно дискутивные технологии положительно воздействуют на формирование речетворческих умений обучающихся колледжа. Показано, что важную роль в развитии коммуникативных навыков играют дискуссии на актуальные для студентов профессиональные темы, работа с художественными и публицистическими источниками, дискутивный аспект которых имеет широкие развивающие возможности, решение аналитических заданий, тестов с множественными ответами, кроссвордов, шарад, выполнение которых положительно влияет на развитие и языковой, и коммуникативной компетенций. Определен перечень продуктивных методических рекомендаций при обучении студентов коммуникативным навыкам: формирование речевого слуха, развитие способности к речевой самодисциплине, воспитание у обучающихся языкового вкуса, установление единого речевого порядка в образовательной среде колледжа. Обосновано, что эти меры могут быть целесообразны в плане воспитания духа сотрудничества, что важно для обучающихся в их будущих профессиональных и жизненных ситуациях.