Статья посвящена исследованию влияния технологий искусственного интеллекта (ИИ) на образовательный процесс и жизнь современных студентов. В работе рассматриваются как положительные аспекты внедрения ИИ, такие как персонализация обучения и помощь преподавателю в разработке и проверке учебных заданий, так и возможные риски, связанные с зависимостью от технологий и снижением навыков критического мышления у молодого поколения. Особое внимание уделяется тому, как ИИ трансформирует подходы к обучению, изменяя роль педагога в учебном процессе и его профессиональные компетенции. В рамках исследования авторами был проведен онлайн-опрос студентов Финансового университета при Правительстве РФ, на основе результатов которого были сделаны выводы о роли нейросетей в жизни молодых людей, их взглядах на возможность потери работы вследствие развития ИИ, а также об их отношении к замене живых преподавателей ИИ-помощниками.
В настоящее время много научных исследований посвящено вопросам престижности той или иной профессии. Составляются рейтинги востребованных и престижных профессий, атласы профессий будущего, изучаются перспективы появления новых и сохранения существующих и др. Авторами рассмотрен престиж педагогической профессии, в частности преподавателя высшей школы, с позиций заинтересованных сторон и самого преподавателя, изучены составные компоненты и влияющие факторы. С точки зрения авторов, престиж профессии зависит от множества разнообразных факторов, как внешних (социально-политических, экономических, правовых и др.), так и внутренних, возникающих непосредственно в академической среде. Во многом престиж профессии педагога, как и других профессий, определяется отношением / уважением к профессии со стороны общества в целом и государства, а также поведением всех заинтересованных сторон (учащихся, их родителей, других педагогов, которые впоследствии сталкиваются с результатами предыдущего обучения и воспитания), качеством выполнения своих профессиональных обязанностей, уровнем ответственности (в том числе и за будущее поколение) и качеством полученного результата (в данном случае качеством полученного студентами образования и в целом качеством образования / образованности студентов).