Одной из актуальных проблем педагогической практики в вузе является эффективная организация практических или лабораторных занятий. Возможным решением упомянутой проблемы является эффективная организация самостоятельной работы учащихся во время таких занятий. Модульная технология является одним из инструментов, позволяющих развивать и активно использовать в образовательном процессе навыки самостоятельной работы учащихся. Данная технология используется как на уровне общего образования, так и в профессиональном образовании. Анализ источников по теме применения модульной технологии в образовании свидетельствует о том, что вопросы, связанные с применением указанной технологии для организации самостоятельной работы студентов в высшем учебном заведении, слабо изучены. Как правило, исследования, затрагивающие проблемы применения модульной технологии в вузе, посвящены различным аспектам разработки модульных программ. В предлагаемой статье описан опыт практического применения модульной технологии на ступени высшего образования для решения проблемы эффективной организации самостоятельной работы учащихся. На примере практического занятия, проведенного со студентами физико-математического факультета, обучающимися по направлению «Педагогическое образование», показан один из возможных вариантов применения модульной технологии при изучении дисциплины «Технологии цифрового образования». Проведенные исследования позволяют сделать вывод о том, что применение модульной технологии обеспечивает рациональную организацию аудиторной самостоятельной работы учащихся в вузе, позволяет индивидуализировать обучение.
Для получения качественного инженерного образования необходимы фундаментальная подготовка по ряду ключевых дисциплин, таких как математика, физика, химия, и умение решать проблемные профессионально-ориентированные задачи. Вопросам создания базового компонента как основы будущей профессиональной подготовки должно уделяться особое внимание не только в системе политехнического образования. Такая задача ставится сегодня перед системой общего среднего, среднего специального, дополнительного образования, прежде всего в вопросе развития технического мышления.
В работе рассматриваются основные компоненты инженерного мышления, которые имеют определяющее значение при проведении исследовательской инженерной деятельности.
В центре обсуждения вопросы формирования функциональной грамотности школьников в направлении развития функционально-графических умений и навыков с использованием исследовательских профессионально-ориентированных задач на уроках математики в основной и средней школе.
Актуальность исследования заключается в предложении формировать функционально-графические умения и навыки посредством профессионально-ориентированных задач.
Приводятся рекомендации, которые необходимо учитывать при разработке и подборе дидактического материала, направленного на формирование данных умений. Развивать указанные компоненты предлагается с помощью цикла практико-ориентированных задач, включенных в реальный процесс обучения математике в условиях массовой школы.
Современная практика дошкольного воспитания тесно связана с процессом регионализации образования, качественные изменения в котором во многом обеспечивает взаимодействие институтов общества.
В статье рассматриваются историко-педагогический опыт и современные аспекты социального партнёрства, под которым понимается совместная деятельность дошкольной образовательной организации с представителями различных учреждений в целях повышения качества образования. Источниками послужили документы из региональных архивов и музеев, публикации в средствах массовой информации, экспедиционные материалы и опыт педагогической практики авторов. Особое внимание отводится взаимодействию дошкольных организаций с государственными предприятиями, семьями воспитанников, с учреждениями здравоохранения, культуры и образования. На примере детских садов Пермского края представлены формы диалога социальных институтов, направленные на вхождение воспитанников в контекст общественных отношений.
Цель статьи - анализ регионального историко-педагогического опыта социального партнёрства и актуализация его идей для повышения качества дошкольного образования на современном этапе. Конкретные задачи заключаются в рассмотрении практик социального партнёрства, выделении его конструктивных элементов, обозначении перспективы взаимосвязи дошкольной организации, семьи и общества. Практическая значимость исследования отражает возможность обогащения социального взаимодействия ценностными идеями историко-педагогического опыта.
В данной статье авторы исследуют информационную культуру в векторе её эффективного формирования у студентов вуза. Цифровая экосистема вуза рассматривается как бесшовная информационная и коммуникационная среда, предполагающая эффективное функционирование нескольких сервисов и результативное взаимодействие партнеров в области профессиональной подготовки студентов на основе взаимовыгодного сотрудничества. Информационная культура в контексте современных исследований рассматривается не только как продукт эволюции человечества, но и результат новой деятельности. Ее история связывается с развитием содержательного отношения к сигналу ситуации. Современные исследования в области формирования информационной культуры у студентов в условиях вуза нацеливают на дальнейшую разработку данной проблемы в стремительно меняющихся условиях технического прогресса. Стремительный рост и последовательное развитие информационных и коммуникационных ресурсов значительно повысили роль и значение информационной культуры в жизни общества.
В условиях постоянного потока информации современному студенту, начинающему обучение, крайне важно овладеть навыками информационной культуры, которая представляет собой органический синтез информации и культуры. Проведенное теоретическое исследование позволяет позиционировать информационную культуру студентов в условиях цифровой экосистемы вуза как совокупность знаний, умений и навыков, определенных компетенций, позволяющих грамотно и результативно взаимодействовать с использованием современных информационных и коммуникационных технологий, по необходимости уметь оптимально выбрать и пользоваться необходимыми ресурсами и новейшими техническими средствами для получения, консолидации и генерации новой информации, а также её эффективной обработки и систематизации.
Статья посвящена возможностям использования в методике преподавания истории России научно-практических материалов такой вспомогательной исторической дисциплины как нумизматика.
По мнению авторов, применение нумизматических знаний на уроках истории является эффективным средством формирования интереса к учебному предмету, повышения познавательной активности школьников и популяризации истории как науки и учебной дисциплины. На основе анализа существующей методической литературы делается вывод о недостаточной разработанности данной темы в современной педагогической науке.
Исходя из содержания Федеральной рабочей программы основного образования по учебному предмету «История», в статье выделяются основные разделы и темы школьного курса истории России, где уместно привлекать в качестве наглядного пособия материалы нумизматики, даются методические рекомендации по их использованию на уроке. Авторы приходят к заключению, что применение возможностей нумизматики в школьном образовании имеет метапредметный характер, оно может быть востребовано также в преподавании других учебных дисциплин, например, обществознания, географии, литературы.
По мнению исследователей, высокий образовательный потенциал нумизматического знания свидетельствует о необходимости его целенаправленного применения в современной школе в качестве действенного способа активации интереса учащихся к изучаемому предмету.
В данной статье исследуется современная англоязычная пресса на предмет языковых особенностей и штампов, определяется ее эффективность при обучении лингвистическому анализу медиатекста для дальнейшего развития речевой деятельности (устной и письменной) студентов вуза. В исследовании используется лингвострановедческий подход к отбору медиатекстов для анализа с целью формирования социокультурной компетенции, необходимой для успешной коммуникации на иностранном языке. Материалом исследования послужили известные и популярные британские и американские издания, такие как The Daily Telegraph UK, The Guardian, The Evening Standard, The Mirror, The National Enquirer, The New York Times, The Sun.
Цель статьи заключается в научном обосновании эффективности применения современной англоязычной прессы при обучении лингвистическому анализу медиатекста на практических занятиях по английскому языку как инструменту развития иноязычной коммуникативной компетенции студентов вуза.
Задачи статьи - показать необходимость и возможность развития внимания студентов к языковым деталям, особенностям современного медиатекста с помощью изучающего чтения и лингвистического анализа, формирования способности к аналитическому и критическому мышлению, глубокому пониманию англоязычных письменных ресурсов на практических занятиях по английскому языку в вузе, что должно способствовать повышению эффективности учебного процесса.
Результаты исследования с использованием грамматико-переводного метода, метода сопоставительного анализа и дискуссионного метода могут быть применены преподавателями на практических занятиях по английскому языку в вузе на учебных дисциплинах, таких как «Язык прессы», «Изучение текстов разных стилей и жанров», «Теория и практика перевода», «Практикум по культуре речевого общения», для обучения будущих учителей иностранного языка, а также специалистов в области международных отношений и перевода.
В статье изучена роль немецкого языка в сфере туризма. Автор рассматривает вопрос целесообразности изучения немецкого языка как второго иностранного при подготовке специалистов туристической индустрии.
Анализируется ситуация на рынке труда в секторе туризма и гостиничного бизнеса и конкурентные преимущества специалистов со знанием нескольких иностранных языков.
Изучается туристическая отрасль Германии и интерес к ней со стороны россиян, определяются иноязычные языковые компетенции, необходимые для работы с иностранными туристами.
Выделяются профессиональные ситуационные задачи, которые сотрудникам туристической сферы необходимо решать на иностранном (немецком) языке. В статье представлены преимущества выбора немецкого языка в качестве второго иностранного для специалистов сферы туризма и гостеприимства. Это обуславливает научную новизну работы, а отмечающееся снижение интереса к изучению немецкого языка - его актуальность.
Автор делает вывод о том, что немецкий язык занимает одну из лидирующих позиций в сфере международного туризма. Языковая компетентность сотрудников турфирм - важнейший профессиональный навык. Положительный эффект от знания немецкого языка наблюдается и с экономической точки зрения, эти компетенции способствуют росту немецкоговорящего сегмента туристского рынка в России.
Приведенное исследование однозначно говорит о целесообразности включения дисциплины «Второй иностранный язык» (немецкий) в программу подготовки специалистов сферы туризма и гостеприимства.
В статье рассматриваются эффективные модели развития инклюзивного профессионального образования в странах БРИКС (Бразилия, Россия, Индия Китай, Южная Африка), с особым акцентом на опыт Российской федерации и Московской области. Анализируются ключевые стратегии, нормативно-правовые основы, инфраструктурные и методические решения, направленные на обеспечение доступности профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями.
Представлены, выявленные в результате анализа моделей инклюзивного профессионального образования в России, правовые, организационные, образовательные, кадровые, методические, социальные, рефлексивные структурные компоненты моделей развития инклюзивного профессионального образования. Особое внимание уделено российскому опыту, включая федеральные программы и региональные практики создания безбарьерной среды в колледжах и вузах.
На примере Московской области рассматривается успешный опыт адаптации образовательных программ, использования инклюзивных технологий, организации межведомственного взаимодействия и социального партнерства.
Проведен сравнительный анализ подходов стран БРИКС, выявлены общие тенденции и специфические особенности реализации инклюзивного профессионального образования.
Сделан вывод о необходимости дальнейшего развития инклюзивного профессионального образования в целях обеспечения равного доступа к образовательным услугам и соблюдения общепринятых мировых законодательных актов.
В статье приведён анализ исследований отечественных и зарубежных авторов, посвященных поликультурному воспитанию. Автор уточняет цель исследования и обосновывает необходимость включения курса «Поликультурное воспитание младших школьников и дошкольников» в учебный план подготовки будущих педагогов. Особое внимание уделяется трудностям и аспектам изучения данного курса, а также возможным проблемам, которые могут возникнуть в процессе его преподавания.
Отмечается, что поликультурное воспитание является важной частью современного образовательного пространства, которое способствует формированию у студентов уважительного и толерантного отношения к культурному многообразию. Поликультурное воспитание способствует более глубокому пониманию социальных и культурных тенденций в современном мире и формирует критическое отношение к собственным убеждениям; развивает не только личностные качества студентов, но и создает почву для построения более уважительного и взаимопонимающего общества. Это долгосрочный процесс, который способствует созданию благоприятной и дружелюбной социальной и культурной среды.
В результате приведенного анализа автор приходит к выводу о значимости курса «Поликультурное воспитание младших школьников и дошкольников» с целью подготовки будущих педагогов, которые смогут эффективно работать в условиях поликультурной среды.
Институт семьи в настоящее время переживает новый этап развития. В сложных политических, социально-экономических условиях современности переосмысливаются многие ценности, которые традиционно связывали с семьей. Феномен родительства находится в центре не только общественного внимания, но и государственного. Показательно то, что в план основных мероприятий по проведению в Российской Федерации Года семьи в 2024 г. был включен целый ряд мероприятий по укреплению ответственного родительства, в том числе непосредственно связанные с просвещением родителей. В настоящее время система родительского просвещения в нашей стране продолжает совершенствоваться. В связи с этим может быть интересен зарубежный опыт организации просвещения родителей. В статье рассматриваются различные организационные модели родительского просвещения, которые в зарубежных странах доказали на практике свою жизнеспособность и эффективность. Просвещение родителей в разные исторические периоды осуществлялось и осуществляется в настоящее время по-разному, отвечая вызовам времени, однако можно выделить несколько общих моделей. Они могут применяться в разных сочетаниях, иметь точки соприкосновения, трансформироваться в некие гибридные модели. Современные компьютерные и информационно-коммуникационные технологии активно применяются в родительском просвещении, делают его более доступным для родителей из разных слоев общества, разнообразным по содержанию и форме. Инновации в сфере просвещения родителей по широкому кругу проблем воспитания и развития детей вызывают неизменный интерес как у специалистов, так и у самих родителей.
В статье раскрыты различные аспекты адаптации младших дошкольников к условиям детского сада как феномена, направленного на привыкание ребенка к новой системе социальных условий, отношениям, потребностям, видам деятельности. Организация комфортного адаптационного процесса в период поступления в детский сад оказывает огромное значение на дальнейшее физическое, психическое, эмоциональное состояние ребенка. Рассматривая процесс адаптации младших дошкольников к условиям детского сада, были обобщены научные исследования по данному вопросу и резюмирован практический опыт. Уточнено определение адаптации с позиции младшего дошкольного возраста; рассмотрена система самоорганизации детей в процессе адаптации и проанализированы факторы, способствующие и мешающие адаптации младших дошкольников к условиям детского сада. Путем анализа публикаций и собственного опыта общения с педагогами выявлены симптомы низкой и высокой адаптации ребенка в детскому саду на физиологическом, психологическом, социальном уровнях, актуализировано значение моделирования среды дошкольной образовательной организации, прокомментированы основные задачи и определены принципы организации процесса адаптации: близость родственника, последовательная организационная подготовки к переходу в детский сад, заблаговременное привлечение к ситуациям и видам деятельности, удобная логистика, игровая деятельность.
В статье представлены результаты теоретического и практического исследования по формированию предметных результатов младших школьников при изучении морфологии русского языка. Изучено понятие «предметные результаты», его связь с универсальными учебными действиями. Предметные результаты достигаются обучающимися в процессе изучения дисциплины. Рассмотрена последовательность изучения знаменательных частей речи по учебникам русского языка УМК «Школа России», их потенциальные возможности по формированию предметных результатов младших школьников. Проанализированы внутрисистемные связи между различными разделами русского языка. В статье указаны наиболее эффективные формы и методы формирования предметных результатов младших школьников при изучении наиболее употребительных частей речи: имен существительных, имен прилагательных и глаголов. Обучение умению пользоваться словами этих лексико-грамматических групп предполагает работу над точностью их употребления в зависимости от ситуации, темы и стиля текста. На основе практического опыта приведены примеры занимательных игр, наиболее эффективно способствующих формированию предметных результатов у младших школьников при изучении морфологии. Сделан вывод об эффективности использования занимательных, наглядных, интерактивных, игровых форм в процессе формирования системы предметных научных знаний о русском языке.