Статья: ОТНОШЕНИЕ КО ВРЕМЕНИ КИТАЙСКИХ И РОССИЙСКИХ СТУДЕНТОВ (2025)

Исследование представлений о красоте человека является одной из фундаментальных проблем современной психологической науки. С точки зрения культурно-исторического подхода данный феномен представляет собой динамическую структуру. Цель нашего исследования - анализ данных о феномене красоты с точки зрения динамики представлений о нем, подходов к его изучению, роли красоты в современном обществе. Проведен сравнительный анализ основных направлений исследований феномена красоты и смежных понятий в современной литературе, выделена их структура, проанализирована публикационная активность отечественных и зарубежных авторов, соответствующая тематике красоты. Рассмотрены основные направления изучения феномена красоты в психологической науке, отмечены изменения в представлениях о красоте с точки зрения исторического подхода, отмечено, какие вопросы красоты обсуждались наукой, что входит в структуру внутренней красоты человека, как соотносятся феномены внутренней и внешней красоты, каковы перспективные направления психологических исследований феномена красоты в контексте социальной психологии. Были сформулированы выводы о том, что феномен красоты является сложным конструктом, исторически неустойчивым и социально обусловленным. Определены перспективные направления для его изучения с точки зрения ценностных ориентаций, кросс-культурных особенностей, эстетических переживаний, которые позволили бы выстроить социально-психологическую базу представлений о красоте человека.

Стигматизация в контексте расстройств, связанных с различными видами зависимостей, представляет собой сложное взаимодействие установок и убеждений, проявляющихся в общественных предубеждениях и дискриминационных практиках. Стигматизация азартных игроков, будучи сложным социальным феноменом, формирует круг негативных последствий, которые могут препятствовать ресоциализации игроков в общество в качестве полноценных участников социальной жизни. В настоящей статье представлен анализ зарубежных исследований стигматизации азартных игроков на трех ключевых уровнях: социально-культурном, социальном (семейном) и личностном. На социально-культурном уровне стигматизация выражается в устойчивых предрассудках, негативных стереотипах и общественных установках, которые укрепляются средствами массовой информации, общественным мнением и культурными традициями, что может усиливать дискриминацию и социальное отчуждение. На социальном (семейном) уровне стигматизация может способствовать изоляции и разрушению важнейших поддерживающих систем, снижая мотивацию и затрудняя процесс ресоциализации, на личностном - проявляться в интернализации негативных убеждений и формировании самостигматизации, осложняя социальное функционирование и адаптацию, создавая барьеры для поиска профессиональной помощи и установления здоровых социальных связей. Для эффективного преодоления стигматизации азартных игроков и содействия их успешной ресоциализации необходим комплексный и многомерный подход, учитывающий социально-культурный, социальный (семейный) и личностный уровни стигматизации. Интеграция стратегий дестигматизации на всех уровнях может способствовать формированию более благоприятной, поддерживающей среды для эффективной ресоциализации азартных игроков, способствуя развитию толерантного отношения в обществе, где личность азартного игрока оценивается на основе ее потенциала, а не через призму зависимости.

Современные условия профессиональной деятельности психологов-консультантов характеризуются высоким уровнем эмоциональной нагрузки, требуют от них развитой саморегуляции и саморефлексии. Способность управлять собственными состояниями и поведенческими стратегиями, анализировать и корректировать свои действия играет ключевую роль в профессиональной деятельности психологов-консультантов, а также формирует их устойчивость к стрессу и профилактике эмоционального выгорания. Цель исследования - выявление особенностей саморегуляции у психологов-консультантов с разным стажем работы в связи с типом рефлексии. Теоретико-методологической основой работы выступают концепция индивидуального стиля саморегуляции В. И. Моросановой и дифференциальная модель рефлексии Д. А. Леонтьева. Выборку исследования составили 176 практикующих психологов-консультантов в возрасте от 21 до 62 лет (средний возраст -30 лет), 41 мужчина и 135 женщин. Средний стаж работы - 7,67 года. Применялись методики«Дифференциальный тип рефлексии» (Д. А. Леонтьев, Е. М. Лаптева, Е. Н. Осин, А. Ж. Салиханов),«Стиль саморегуляции поведения» (В. И. Моросанова). Выявлено, что психологи-консультанты со стажем работы более 5 лет, по сравнению с начинающими специалистами, имеют более высокий общий уровень саморегуляции, значительнее выраженность таких ее компонентов, как моделирование и гибкость, менее выражены интроспекция и квазирефлексия. Дезадаптивные формы рефлексии (интроспекция и квазирефлексия) у них отрицательно связаны с такими компонентами саморегуляции, как моделирование и гибкость, независимо от стажа деятельности. У психологов-консультантов со стажем работы более 5 лет системная рефлексия положительно связана с программированием и общим уровнем саморегуляции, что подчеркивает ее роль в профессиональном росте. Полученные результаты подтверждают, что профессиональный опыт может способствовать развитию конструктивных форм рефлексии и эффективных стратегий саморегуляции психологов-консультантов.

Терроризм становится транснациональным явлением, атаки последнего десятилетия демонстрируют возросшую техническую оснащенность, координацию между группировками и использование цифровых технологий. Статья посвящена анализу террористической угрозы в современном обществе с точки зрения ее переживания людьми, а конкретнее - особенностям террористического ожидания. Цель статьи - проблематизировать феномен террористического ожидания как формы переживания террористической угрозы, раскрыть психологическую сущность террористических ожиданий и содержательно описать их феноменологию. Авторами была выдвинута концепция переживания террористической угрозы, в соответствии с которой выделены три основных типа ее предвосхищения: негативный тип террористического ожидания, прогнозирующий и желаемый. Проведенное исследование позволило качественно охарактеризовать каждый тип, определив для них сочетание разной степени выраженности таких аспектов террористического ожидания, как потребность в переживании чувства опасности, потребность в чувстве безопасности и в обеспечении безопасности, уровень травматизации, устойчивость к террористической угрозе и антиципация террористической угрозы. Помимо этого, было выявлено соответствие между типом террористического ожидания и определенной категорией респондентов. Всего в исследовании приняли участие 114 человек: по 38 представителей трех групп (родители, обучающиеся школ и учителя). Полученные данные представляют собой базу для дальнейшего изучения особенностей переживания террористической угрозы, закладывают начало способу классификации отношения людей к вероятности возникновения террористической опасности. Это, в свою очередь, способно прояснить и упростить процесс профилактического и реабилитационного воздействия на общество при возникновении реальной угрозы.

В исследовании изучаются ценностные ориентиры молодежи Костромы и их связь с восприятием экстремизма. Основное внимание уделяется анализу ценностей, которые определяют устойчивость молодежи к экстремистским идеям, и их влияния на восприятие этой проблемы на местном и общероссийском уровнях. В ходе исследования было установлено, что на федеральном уровне проблема экстремизма осознается молодежью как актуальная, однако на местном воспринимается менее остро, что может быть связано с ее интенсивным обсуждением в медиапространстве на федеральном уровне, формирующем осознание значимости.

Ценности, такие как семья, здоровье, жизнь и человек, занимают центральное место в иерархии приоритетов молодых костромичей, что может служить защитным фактором от экстремистских влияний. В то же время вера и патриотизм оцениваются молодежью как менее значимые, что, возможно, отражает снижение интереса к традиционным формам религиозности и патриотизма. Гендерные различия также играют роль: мужчины чаще считают проблему экстремизма актуальной для своего региона, что может свидетельствовать о различиях в социальном восприятии и опыте.

Вместе с тем анализ выявил связь между возрастом респондентов и широтой их социального круга, включающего людей, интересующихся экстремистской деятельностью. Эти данные подчеркивают важность возраста и социального опыта в восприятии и распознавании экстремистских тенденций. В целом исследование демонстрирует сложность и многогранность восприятия экстремизма среди молодежи, а также необходимость разработки адресных профилактических мер, учитывающих ценностные ориентации и социальные особенности молодых людей.

В статье представлены результаты психометрического проектирования авторской методики«Краткий опросник цифрового эскапизма», предназначенной для диагностики цифрового эскапизма - мотивированного действия, направленного на уход от повседневной реальности и добровольный отказ от социальной жизни в пользу виртуальной, сопровождаемый состоянием одиночества. Проведен теоретический анализ феноменологии цифрового эскапизма, его взаимосвязи с интернет-зависимостью и феноменом хикикомори. На основе дополненной теоретической модели цифрового эскапизма был разработан опросник, включавший 26 пунктов. Общая выборка исследования составила 484 человека. В рамках проектирования опросника были проведены процедуры проверки надежности внутренней согласованности, внутренней факторной структуры, дискриминативности, внешней валидности (конвергентной и валидности по критерию времени, проведенного в Интернете), ретестовой надежности. Проверка конвергентной валидности проводилась следующими методиками: методика измерения уровня выраженности эскапизма О. И. Теславской, Т. Н. Савченко; тест интернет-зависимости Чен (шкала CIAS) в адаптации В. Л. Малыгина, К. А. Феклисова; опросник хикикомори (Hikikomori Questionnaire, HQ-25) А. Р. Тео в адаптации Я. С. Лякиной, А. А. Федорова; дифференциальный опросник переживания одиночества (короткая версия ДОПО-3к) Д. А. Леонтьева, Е. Н. Осина. Также проведена стандартизация методики с использованием квантильного подхода и выделены диагностические нормы для мужчин и женщин. Итоговый одношкальный вариант опросника включил 12 психометрически обоснованных пунктов. Разработанная методика обладает высокими показателями надежности и валидности, а значит, может быть использована в научных исследованиях и психологической практике для выявления уровня выраженности цифрового эскапизма у молодых пользователей Интернета.

Целью настоящего исследования является систематизация и обобщение результатов современных эмпирических исследований особенностей взаимодействия представителей поколений X, Y, Z с цифровым пространством в России. Анализ отечественной научной литературы, посвященной проблеме вовлеченности указанных поколений в интернет-среду, показал, что все они являются активными интернет-пользователями, однако количество времени, проведенного в Интернете, снижается по мере увеличения возраста личности. Вместе с тем такая тенденция может служить основанием дефицита цифровых навыков и компетенций, который наблюдается у представителей поколения X. Множество мотивов представителей поколений X, Y, Z к деятельности в интернет-пространстве схожи, за исключением того, что представители поколений X и Y чаще используют Интернет для работы, а представители поколения Z - в образовательных целях. Современные исследования в большей степени направлены на изучение моделей поведения поколения Z в цифровой среде, число аналогичных исследований, касающихся поколений X и Y, является весьма ограниченным. В результате взаимодействия представителей различных поколений с цифровым пространством наблюдаются такие психологические феномены, как интернет-зависимость, клиповое мышление, компьютерная тревожность, виртуализация, виртуальная идентичность и цифровая тревожность.

Данная работа вносит вклад в дискуссию о правомерности использования межпоколенческой дифференциации, основанной на теории У. Штрауса и Н. Хоува, для теории и практики психологических исследований, ее новизна заключается в комплексном подходе к проблеме взаимодействия поколений X, Y, Z с цифровым пространством в России.

Сохранение здоровья, формирование здорового образа жизни для всех возрастных групп оказывается приоритетной сферой науки и практики. Возрастание характера нагрузок на человеческий организм и их модификация обусловливают риск возникновения нарушений эмоционально-волевой и поведенческой сфер. Поиск исследователями факторов, предотвращающих развитие аддиктивного поведения, по-прежнему остается актуальным проблемным полем. Настоящее исследование посвящено изучению специфики саморегуляции у обучающихся с нормотипичным и аддиктивным поведением. Понимание механизмов, посредством которых саморегуляция влияет на закрепление зависимости или противостояние ей, позволит своевременно обеспечить формирование эффективных поведенческих стратегий, повысить академическую успешность и социальную адаптацию. Саморегуляция как внутренний процесс личности, благодаря которому осуществляется осознанный контроль над интенсивностью, направлением, содержанием своих мыслей, эмоций, действий и поведения для достижения целей, может оказаться решающим фактором противодействия деструктивным влияниям. С целью установления различий в компонентах саморегуляции обучающихся с нормотипичным и аддиктивным поведением были использованы три опросника: «Стиль саморегуляции поведения» (В. И. Моросанова), «Саморегуляция» (А. К. Осницкий) и методика изучения склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел). В исследовании приняли участие 120 респондентов (средний возраст = 15,52 ± 0,82). Полученные результаты позволяют констатировать, что обучающиеся с аддикциями демонстрируют низкие показатели по шкалам «планирование», «гибкость» и «оценка результатов», отражающие системный характер регуляторных нарушений, препятствующих адаптивному и нормотипичному поведению. Кластерный анализ выявил три профиля саморегуляции: адаптивный (45 % нормотипичной группы), дисрегуляторный (62 % аддиктивной группы) и неустойчивый (38 % нормотипичной группы), что указывает на необходимость дифференцированных профилактических мер. Исследование подтверждает, что дефицит саморегуляции не сводится к отдельным нарушениям, а отражает системный кризис, где слабость планирования, ригидность и низкая рефлексия создают основу для импульсивных паттернов. Практическая значимость работы заключается в обосновании таргетных интервенций, таких как тренинги эмоциональной регуляции и гибкости, которые могут снизить риски аддикций за счет купирования регуляторных дисбалансов.

Осознанная регуляция поведения рассматривается как ресурс успешной профессиональной деятельности, позволяющий поддерживать эффективное функциональное состояние и снижать риск возникновения профессиональных деформаций. Цель исследования - анализ особенностей осознанной саморегуляции поведения и жизнестойкости у практикующих психологов и специалистов профессий типа «человек - знаковая система». Эмпирическую базу исследования составили 82 человека, из них 42 практикующих психолога и 40 специалистов профессий типа «человек - знаковая система», средний возраст респондентов - 39,6 лет. Использовался следующий психодиагностический инструментарий: опросник «Стиль саморегуляции поведения - ССПМ 2020» В. И. Моросановой; тест жизнестойкости С. Мадди (в адаптации Д. А. Леонтьева, Е. И. Рассказовой). Общий уровень саморегуляции практикующих психологов оценивается выше среднего (mean = 56,29 ± 9,02). Значимые ресурсы осознанной саморегуляции поведения у практикующих психологов состоят в когнитивно-регуляторном процессе «программирование действий» и личностно-регуляторном свойстве «надежность». Практикующие психологи тщательно подходят к организации своей работы и действуют в соответствии с заранее составленным и детально проработанным планом. Они демонстрируют высокий уровень устойчивости осознанной саморегуляции поведения в сложных, психологически напряженных ситуациях. Процесс моделирования значимых внешних и внутренних условий для достижения целей у практикующих психологов является наименее выраженным и представляет собой зону ближайшего развития регуляторных способностей, что позволяет совмещать практическую работу с другими видами деятельности и повышать эффективность консультативной практики. Результаты исследования подтверждают положительную связь между способностью к саморегуляции поведения и жизнестойкостью личности, обогащают представления о саморегуляции практикующих психологов в сфере профессиональной деятельности.

Изучение взаимосвязи субъектных характеристик и эмоционального интеллекта является в современных условиях актуальным для решения задачи совершенствования профессиональной подготовки специалистов помогающих профессий, в которых востребованы инициативность, активность, проявление ответственности в области межличностных отношений и решении профессиональных задач, эффективное управление собственным поведением. Цель исследования - изучить взаимосвязь характеристик субъектности и показателей эмоционального интеллекта у студентов психологического направления подготовки в вузе и обучающихся по программе профессиональной переподготовки в области психологии. Методический комплекс представлен следующими опросниками: «Уровень развития субъектности личности» (М. А. Щукина), «Опросник жизненных ориентаций» (Е. Ю. Коржова), «Диагностика эмоционального интеллекта» (Н. Холл), «Опросник эмоционального интеллекта» (Н. Шутте). Методами статистической обработки данных стали: коэффициент ранговой корреляции r - Спирмена, U -критерий Манна - Уитни. Выявлены статистически значимые связи атрибутов субъектности и показателей субъект-объектных ориентаций с компонентами эмоционального интеллекта в исследуемых группах. У студентов бакалавриата обнаружены взаимосвязи субъектности и эмоционального интеллекта, свидетельствующие о согласованном развитии данных индивидуально-психологических характеристик. Студенты программы профессиональной переподготовки характеризуются немногочисленными связями субъектности и эмоционального интеллекта, что свидетельствует о неоднозначности соотношения данных феноменов у этой категории обучающихся. Стремление к жизненным изменениям согласуется у них с большей степенью осознания и понимания собственных эмоций, высокой степенью самодостаточности. Активная жизненная позиция и стратегия преобразования жизненных ситуаций обнаружили отрицательные связи со способностью к восприятию собственных и чужих эмоций, их регулированию с целью улучшения межличностных отношений. Полученные данные позволяют констатировать, что субъектная позиция студентов программы профессиональной переподготовки многогранно и неоднозначно взаимосвязана с эмоциональным интеллектом: выраженность его отдельных параметров может увеличивать интерес студентов к самопознанию в области эмоциональной компетентности.

Обосновывается структура, наполнение и динамика искусственной знаково-символической среды для формирования реалистичного образа будущего у субъекта жизни и деятельности посредством активизации функциональной системы, отвечающей за реализацию выбранной цели.

Выделены и описаны: 1) цели разных уровней: методического, собственно игрового, психологического, субъектного; 2) этапы игры, включающие работу по формированию реалистичного образа желаемого будущего и себя в этом будущем; момент принятия будущего в качестве цели и согласия на ее воплощение; работу по формированию реалистичной стратегии достижения сформулированной цели; проверку своей готовности реализовать эту стратегию. Средствами т-игровых механик созданы модели указанных этапов, показано наполнение каждого из них стимульным материалом, обоснованы места и смыслы идеосенсомоторных проб в динамике т-игры «Профнавигатор. Цель».

Эмпирически выделены и описаны пять сценариев т-игрового целеполагания: первые два характерны для «зависимых» и «автономных» субъектов целегенеза; третий - для большинства участников; четвертый проявляется в случае непреодолимых противоречий, при этом участники реализуют одну из двух стратегий: жесткую - волевое преодоление (часто имеет соматические последствия) или гибкую - честный анализ происходящего. Пятый сценарий возможен в случае, когда участник намерен выйти на новый уровень самореализации.

Ограничения т-игровой диагностики и практики целеполагания связаны с двумя факторами: решением субъекта целегенеза отказаться от реализации сформированного образа будущего, а также с влиянием непсихологических факторов. В этих случаях т-игровой результат может сильно расходиться с объективным.

В статье выделяются три разновидности человеческого существования (образа жизни). Все они основаны на собственной ведущей ценности и предполагают стремление индивида достичь счастья, понимаемого как устойчивое состояние субъективного благополучия. Автор называет их: «путь авторитета», «путь удовольствия» и «путь самореализации». В процессе теоретического анализа, проведенного с учетом многочисленных экспериментальных данных, в каждом из вариантов обнаружены как достоинства, так и ограничения. В частности, путь следования внешнему авторитету, осуществляемый, как правило, в иерархизированной, вертикально организованной структуре, позволяет убежденному индивиду решить ряд важнейших вопросов, связанных с собственной защищенностью, обретением смысла существования, духовным совершенствованием и внутренней гармонией. С другой стороны, подобная убежденность, не всегда соответствуя фактическому положению дел (во внешнем мире и внутри самой структуры), может существенно ослабить контакт с реальностью. Вариант, основанный на погоне за простыми и быстрыми чувственными удовольствиями, поначалу кажется очень привлекательным с поверхностной точки зрения. Однако наслаждения подобного рода быстро теряют свою силу с каждым новым повторением в связи с действием закона адаптации. Первоначальный гедонизм нередко ведет в итоге к тяжелым и чрезвычайно вредным для здоровья аддикциям, отвыкание от которых длительно, мучительно и далеко не всегда результативно. Третий путь, связанный с обнаружением, развитием и реализацией индивидом своего внутреннего потенциала (эвдемония), имеет множество привлекательных аспектов. Тем не менее он доступен далеко не каждому в связи с тем, что лишь небольшой процент людей наделены врожденным талантом. В заключительной части статьи автор демонстрирует преимущества научного подхода к данной проблеме и выражает надежду, что информированный читатель отныне сможет более осознанно строить собственную жизнь, добиваясь в ней большей продуктивности.