ISSN 0869-3617 · EISSN 2072-0459

· Язык: ru

Статья: МЕЖДУ ПРОБЛЕМОЙ И ЗАПРОСОМ: ГОТОВЫ ЛИ СТУДЕНТЫ ПРИНИМАТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ПОМОЩЬ (2024)

Читать

Читать онлайн

Студенты университетов редко обращаются за помощью в отношении своего психического здоровья и благополучия несмотря на то, что часто сообщают о низком уровне благополучия и психологических затруднениях. Цель исследования - оценка осведомлённости студентов о возможностях получения помощи в вузе; выявление затруднений и потребностей студентов в поддержке; предпочитаемые форматы получения информации о ментальном здоровье, психогигиене и благополучии; установки в отношении психологической поддержки. Исследование проведено посредством социологического опроса. Опрошено 654 студента Московского городского педагогического университета. Студенты испытывают наибольшую потребность в поддержке в ситуациях эмоциональных и академических нагрузок, а также аффективных расстройств; предпочитаемые форматы помощи структурируются по типу потребности от приобретения навыков заботы о себе и управления эмоциями до консультативной или терапевтической работы, особое место занимает информирование и просвещение и неспецифические социальные формы поддержки, в частности средовые условия и студенческие сообщества. Студенты неоднозначно воспринимают возможности, которые им предоставляет вуз «здесь и сейчас» по вопросам поддержки благополучия, и неоднозначно относятся к ним - обращение за помощью сопряжено для студентов с неопределённостью и переживаниями уместности, риска и недоверия, что может нивелироваться в психологическом просвещении и образовании.

Ключевые фразы: обращение за помощью, обращение за психологической помощью, психологическая поддержка, запрос на психологическую поддержку, ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ, ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ, психологическое благополучие студентов

Автор (ы): Касаткина Дарья Алексеевна (Kasatkina D. A.), Нехорошева Елена Владимировна (Nehorosheva E. V.)

Журнал: ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ

Предпросмотр статьи

Идентификаторы и классификаторы

SCI: Образование
УДК: 001.6. Научные знания

Для цитирования:

КАСАТКИНА Д. А., НЕХОРОШЕВА Е. В. МЕЖДУ ПРОБЛЕМОЙ И ЗАПРОСОМ: ГОТОВЫ ЛИ СТУДЕНТЫ ПРИНИМАТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ПОМОЩЬ // ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 2024. Т. 33 № 6

Текстовый фрагмент статьи

Моя история просмотров (10)

01. Статья: ЖУРНАЛИСТИКА: ВОЗМОЖНОСТИ НОВОГО КОЛЛЕКТИВИЗМА

02. Статья: ФАКТОРЫ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ К СИМУЛЯЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ КАК ОСНОВА ДЛЯ ПРОГРАММ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

03. Статья: МНОГОРЕГИОНАЛЬНЫЕ МОДЕЛИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ:СРАВНЕНИЕ АЛЬТЕРНАТИВНЫХ ПОСТАНОВОК

04. Статья: Реестр недобросовестных поставщиков: проблемы правового регулирования

05. Статья: РАБОТА С ТЕКСТАМИ А. С. ПУШКИНА НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

06. Статья: КРАНИОМЕТРИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ К ПРОБЛЕМЕ ПРОИСХОЖДЕНИЯ И ПОПУЛЯЦИОННЫХ СВЯЗЕЙ АЙНОВ САХАЛИНА

07. Выпуск: Т. 5 № 4 (6 ст.)

08. Статья: РОЛЬ ВИТАМИНА D В РЕГУЛЯЦИИ ЭНДОКРИННЫХ ФУНКЦИЙ: ВЛИЯНИЕ НА ФУНКЦИЮ ЩИТОВИДНОЙ ЖЕЛЕЗЫ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПОЛОВЫМИ ГОРМОНАМИ

09. Статья: СЕМИОТИКА ПРИЗНАНИЙ ОВАНЕСА ГРИГОРЯНА

10. Статья: Тувинский варган демир-хомус: история изучения, морфология, исполнительство

Будьте первым, кто начнет обсуждение

Если у вас возникли вопросы или появились предложения по содержанию статьи, пожалуйста, направляйте их в рамках данной темы.

Создать тему для обсуждения

Список литературы

1. Goodwin J., Behan L., Kelly P., McCarthy K., Horgan A. Help-seeking behaviors and mental well-being of first year undergraduate university students // Psychiatry research. Psychiatry Res, 2016. Vol. 246. P. 129-135. DOI: 10.1016/J.PSYCHRES.2016.09.015
2. Radez J., Reardon T., Creswell C., Lawrence P.J., Evdoka-Burton G., Waite P. Why do children and adolescents (not) seek and access professional help for their mental health problems? A systematic review of quantitative and qualitative studies // European child & adolescent psychiatry. Eur Child Adolesc Psychiatry, 2021. Vol. 30. No. 2. P. 183-211. DOI: 10.1007/S00787-019-01469-4
3. Ning X., Wong J.P.H., Huang S., Fu Y., Gong X., Zhang L. et al. Chinese university students’ perspectives on help-seeking and mental health counseling // International journal of environmental research and public health. Int J Environ Res Public Health, 2022. Vol. 19. No. 14. Article no. 8259. DOI: 10.3390/IJERPH19148259
4. Антонова Н.А., Ерицян К.Ю., Казанцева Т.В., Дубровский Р.Г. Барьеры и фасилитаторы обращаемости за психологической помощью в системе общего // Психологическая наука и образование. 2022. № 4 (27). C. 77-87. DOI: 10.17759/pse.2022270408 EDN: RBXHDJ
5. Westberg K.H., Nyholm M., Nygren J.M., Svedberg P. Mental health problems among young people - a scoping review of help-seeking // International journal of environmental research and public health. Int J Environ Res Public Health, 2022. Vol. 19. No. 3. Article no. 1430. DOI: 10.3390/IJERPH19031430
6. Aguirre Velasco A., Cruz I.S.S., Billings J., Jimenez M., Rowe S. What are the barriers, facilitators and interventions targeting help-seeking behaviours for common mental health problems in adolescents? A systematic review // BMC Psychiatry, 2020. Vol. 20. No. 1. Article no. 293. DOI: 10.1186/S12888-020-02659-0 EDN: FLDKBD
7. Clement S., Schauman O., Graham T., Maggioni F., Evans-Lacko S., Bezborodovs N. What is the impact of mental health-related stigma on help-seeking? A systematic review of quantitative and qualitative studies // Psychological medicine. Psychol Med, 2015. Vol. 45. No. 1. P. 11-27. DOI: 10.1017/S0033291714000129
8. Walter G., Soh N.L.W., Jaconelli S.N., Lampe L., Malhi G.S., Hunt G. Medical students’ subjective ratings of stress levels and awareness of student support services about mental health // Postgraduate medical journal. Postgrad Med J, 2013. Vol. 89. No. 1052. P. 311-315. DOI: 10.1136/POSTGRADMEDJ-2012-131343
9. Fernández-Rodríguez C., Soto-López T., Cuesta M. Needs and demands for psychological care in university students // Psicothema. Psicothema, 2019. Vol. 31. No. 4. P. 414-421. DOI: 10.7334/PSICOTHEMA2019.78
10. Маралов В.Г., Кариев А.Д., Крежевских О.В., Кудака М.А., Агеева Л.Е., Агранович Е.Н. Субъектность, самоэффективность и психологическое благополучие: сравнительное исследование российских и казахстанских студентов // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 10 (31). C. 135-149. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-10-135-149 EDN: NSVKLC
11. Brooker A., Mckague M., Phillips L. Implementing a whole-of-curriculum fpproach to student wellbeing // Student Success. 2019. Vol. 10. No. 3. P. 55-63. DOI: 10.5204/ssj.v10i3.1417
12. Bye L.-A., Muller F., Oprescu F. The impact of social capital on student wellbeing and university life satisfaction: a semester-long repeated measures study // Higher Education Research & Development. Routledge, 2019. Vol. 39. No. 5. P. 898-912. DOI: 10.1080/07294360.2019.1705253
13. Kwan M.Y.W., Brown D., MacKillop J., Beaudette S., Van Koughnett S., Munn C. Evaluating the impact of Archway: a personalized program for 1st year student success and mental health and wellbeing // BMC Public Health. BioMed Central Ltd, 2021. Vol. 21. No. 1. P. 1-7. DOI: 10.1186/S12889-020-10057-0/METRICS EDN: AVNPDD
14. Самохвалова А.Г., Шипова Н.С., Тихомирова Е.В., Вишневская О.Н. Психологическое благополучие современных студентов: типология и мишени психологической помощи // Консультативная психология и психотерапия. 2022. № 1 (30). C. 29-48. DOI: 10.17759/cpp.2022300103 EDN: FSYQKQ
15. Антонова Н.А., Ерицян К.Ю., Цветкова Л.А. Запрос на психологическую помощь студентов педагогического вуза // Психология человека в образовании. 2021. № 2 (3). C. 208-217. DOI: 10.33910/2686-9527-2021-3-2-208-217 EDN: YZAZBA
16. Auerbach, R.P., Mortier, P., Bruffaerts, R., Alonso, J., Benjet, C., Cuijpers, P. et al. WHO World Mental Health Surveys International College Student Project: Prevalence and distribution of mental disorders // Journal of abnormal psychology. J Abnorm Psychol, 2018. Vol. 127. No. 7. P. 623-638. DOI: 10.1037/ABN0000362
17. Савенкова И.А., Беликов В.И. Исследование психологических проблем студентов и их потребности в помощи психолога // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 61-1. С. 414-416. EDN: YROTBZ
18. Пузанова Ж.В., Ларина Т.И. “Здоровая личность” современного студента вуза как исследовательский концепт // Высшее образование в России. 2022. № 7 (31). C. 151-166. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-7-151-166 EDN: RQLSXK
19. Горбунова Е.В., Крылова И.Е. Психологические службы в российских вузах: что имеем и куда идём? // Высшее образование в России. 2023. № 11 (32). C. 95-115. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-11-95-115 EDN: FGSSOM
20. Лызь Н.A., Истратова О.Н., Голубева Е.В. Работающие студенты: образовательная успешность и субъективное благополучие // Высшее образование в России. 2023. № 2 (32). C. 80-96. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-2-80-96 EDN: MIUEJS
21. Савинков С.Н., Козырева В.В. Адаптированность к обучению в вузе и основные потребности студентов в получении психологической помощи // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2021. № 199. C. 58-66. DOI: 10.33910/1992-6464-2021-199-58-66 EDN: ODPNSY
22. Zarowski B., Giokaris D., Green O. Effects of the COVID-19 Pandemic on University Students’ Mental Health: A Literature Review // Cureus. Cureus, 2024. Vol. 16. No. 2. Article no. e54032. DOI: 10.7759/CUREUS.54032
23. Кисляков П.А., Шмелева Е.А., Меерсон А.-Л.С. Психологическая безопасность и коммуникативные трудности преподавателей и студентов при длительном онлайн-обучении / Высшее образование в России. 2023. № 1 (32). C. 148-168. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-1-148-168 EDN: CDYIEW
24. Rickwood D., Deane F.P., Wilson C.J., Ciarrochi J. Young people’s help-seeking for mental health problems // Australian e-Journal for the Advancement of Mental Health. Routledge, 2005. Vol. 4. No. 3. P. 218-251. DOI: 10.5172/JAMH.4.3.218
25. Mackenzie C.S., Gekoski W.L., Knox V.J. Age, gender, and the underutilization of mental health services: The influence of help-seeking attitudes // Aging and Mental Health. Routledge, 2006. Vol. 10. No. 6. P. 574-582. DOI: 10.1080/13607860600641200
26. Baklola M., Terra M., Taha A., Elnemr M., Yaseen M., Maher A. et al. Mental health literacy and help-seeking behaviour among Egyptian undergraduates: a cross-sectional national study // BMC psychiatry. BMC Psychiatry, 2024. Vol. 24. No. 1. Article no. 202. DOI: 10.1186/S12888-024-05620-7 EDN: PZJDTQ
27. Ajzen I. The theory of planned behavior // Organizational Behavior and Human Decision Processes. Academic Press, 1991. Vol. 50. No. 2. P. 179-211. DOI: 10.1016/0749-5978(91)90020-T
28. Нехорошева Е.В., Касаткина Д.А. Модели содействия психологическому благополучию студентов: кейс-стади десяти университетов мира // Современная аналитика образования. Благополучие в образовании: современные исследования. 2024. № 76 (2). C. 176-197. URL: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/915875947.pdf (дата обращения: 23.05.24).
29. Pretorius C., Chambers D., Coyle D. Young people’s online help-seeking and mental health difficulties: Systematic narrative review // Journal of Medical Internet Research. JMIR Publications Inc., 2019. Vol. 21. No. 11. Article no. e13873. DOI: 10.2196/13873
30. Priestley M., Broglia E., Hughes G., Spanner L. Student perspectives on improving mental health support services at university // Counselling and Psychotherapy Research. John Wiley and Sons Inc, 2022. Vol. 22. No. 1. DOI: 10.1002/CAPR.12391 EDN: VFTRJK
31. Gebreegziabher Y., Girma E., Tesfaye M. Help-seeking behavior of Jimma university students with common mental disorders: A cross-sectional study // PLOS ONE. Public Library of Science, 2019. Vol. 14. No. 2. Article no. e0212657. DOI: 10.1371/JOURNAL.PONE.0212657
32. De Luca S.M., Lytle M.C., Yan Y., Brownson C. Help-seeking behaviors and attitudes of emerging adults: How college students reporting recent suicidal ideation utilize the internet compared to traditional resources // Journal of American College Health. Routledge, 2020. Vol. 68. No. 3. P. 250-257. DOI: 10.1080/07448481.2018.1539397
33. Buscemi J., Murphy J.G., Martens M.P., McDevitt-Murphy M.E., Dennhardt A.A., Skidmore J.R. Help-seeking for alcohol-related problems in college students: correlates and preferred resources // Psychology of Addictive Behaviors. 2010. Vol. 24. No. 4. P. 571-580. DOI: 10.1037/A0021122
34. Wiljer D., Shi J., Lo B., Sanches M., Hollenberg E., Johnson A. et al. Effects of a mobile and web app (Thought Spot) on mental health help-seeking among college and university students: randomized controlled trial // Journal of Medical Internet Research. JMIR Publications Inc., 2020. Vol. 22. No. 10. Article no. e20790. DOI: 10.2196/20790 EDN: WHLPJC
35. Choi I., Mestroni G., Hunt C., Glozier N. Personalized help-seeking web application for chinese-speaking international university students: development and usability study // JMIR Formative Research. JMIR Publications Inc., 2023. Vol. 7. Article no. e35659. DOI: 10.2196/35659
36. Storrie K., Ahern K., Tuckett A. A systematic review: Students with mental health problems - a growing problem // International journal of nursing practice. Int J Nurs Pract, 2010. Vol. 16. No. 1. P. 1-6. DOI: 10.1111/J.1440-172X.2009.01813.X
37. Dusunceli B., Colak S., Demir S., Koc M. Examination of meeting the needs of university students from social support systems // Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology. Association of Measurement and Evaluation in Education and Psychology (EPODDER), 2020. Vol. 11. No. 4. P. 346-361. DOI: 10.21031/EPOD.706475 EDN: XJQSSY

Выпуск

Т. 33 № 6 (2024)

Кол-во страниц: 163 страницы

Другие статьи выпуска

ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ. КАК УСТРОЕН ЛАНДШАФТ ОНЛАЙН-МАГИСТРАТУРЫ В СФЕРЕ IT В РОССИИ (2024)

Авторы: Гриц Д. И., Брудкова А. М.

С каждым годом в России растёт число онлайн-магистратур. Доминирующее положение среди них занимают программы по информационным технологиям (IT). Такие программы привлекают взрослых работающих людей, нацеленных на освоение новой профессии или навыков, необходимых для профессионального роста. С точки зрения российского нормативного регулирования, онлайн-магистратуры практически не отличаются от традиционных магистратур, их появление связывают с цифровизацией университетов, в результате которой традиционное содержание и структура программ просто переводятся в цифровую форму. Авторы исследования ставят эту точку зрения под сомнение, т. к. будучи практиками, замечают, что онлайн-магистратура представляет собой самостоятельное явление. В статье рассмотрены характеристики 48 существующих в России онлайн-магистратур в сфере IT; дана интерпретация этого явления через теории открытого и дистанционного образования, концепции профессиональной магистратуры. Авторы приходят к выводу, что онлайн-магистратуры в России несут в себе признаки моделей открытого и дистанционного образования, однако о формировании нового типа магистратуры говорить преждевременно.

Сохранить в закладках

ПРОЕКТНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (2024)

Авторы: Стивен А., Будрин А. Г., Виджаякумар В., Баранов И. В., Миронова Д. Ю., Пашкова Е. А.

Серьезная трансформация методов осуществления инновационной деятельности, которая происходит сегодня в России, невозможна без совершенствования процессов управления проектной инновационной деятельностью университетов. Несмотря на свою актуальность и значимость, этот вопрос недостаточно широко изучен в научном сообществе. Целью данной работы является изучение теоретических основ проектной инновационной деятельности университетов Российской Федерации, а также анализ спроса на проектную инновационную деятельность отечественных университетов. В работе представлена карта понятий в инновационной сфере, на которой изображена взаимосвязь между такими понятиями, как: инновация, проект, инновационная деятельность, проектная активность, инновационная инфраструктура, дизайн-инновационная деятельность, инновационные разработки и инновационный проект. В статье рассматриваются ключевые проблемы и тенденции проектной инновационной деятельности университетов Российской Федерации, а также факторы, без которых успех невозможен.

Сохранить в закладках

ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИЙ ПОДХОД К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ВУЗОВСКОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ (2024)

Авторы: Фролов О. В., Асадуллин Р. М.

В статье представлен новый взгляд на содержание личностно-ориентированного педагогического образования, учитывающего закономерности профессионального развития будущих учителей, особенности структурирования содержания образования и используемые технологии формирования личности будущего учителя как субъекта профессиональной педагогической деятельности. Авторы считают, что вузовская педагогика требует иной методологии организации педагогического образования, цель которой - приобщение будущих педагогов к смыслам профессиональной деятельности, направленным на профессиональное развитие. В условиях личностно-ориентированного педагогического образования поведенческие новообразования будущих учителей, связанные с усвоением знаний и способов педагогической деятельности, отражаются в сознании студента в качестве особой цели и предмета учебно-профессиональной деятельности. В результате профессиональное развитие предстаёт как конструирование себя в пространстве вузовского образовательного процесса.

Сохранить в закладках

РОССИЙСКИЙ ГОРОД "ГЛАЗАМИ" СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ: ОЦЕНКА И РЕГИОНАЛЬНЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ (НА ПРИМЕРЕ НИЖНЕГО НОВГОРОДА) (2024)

Авторы: Чепьюк О. Р., Ангелова О. Ю., Макарова С. Д., Бряндинская Н. Г., Петрова О. В.

Российские вузы на современном этапе играют значимую роль в формировании профессиональных предпочтений и миграционных ожиданий студенческой молодёжи, внося тем самым вклад в социально-экономическое развитие и оказывая влияние на процесс управления человеческим капиталом на региональном уровне. Вопрос погружения вуза в проблемы города (региона) становится особенно актуальным в свете глобальных вызовов, таких как демографические изменения, экономическая нестабильность, а также нехватка квалифицированных кадров. Одним из важных направлений исследования является анализ того, каким образом студенческая молодёжь оценивает город обучения, который может стать их будущим местом жительства и профессиональной деятельности. В публикации представлены результаты подобного исследования - многолетнего опроса молодёжи (студентов крупнейшего нижегородского вуза - Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского) об условиях для их профессионального роста и развития в одном из крупнейших российских городов - Нижнем Новгороде. Период опроса (2017-2023 гг.) охватил не только значимые события, связанные с реализацией крупных инфраструктурных проектов в городе (Чемпионат мира по футболу 2018 г., 800-летие Нижнего Новгорода в 2021 г., признание города Новогодней (2022 г.) и Молодёжной (2023 г.) столицами России), но и период пандемии COVID-19. Одним из направлений исследования, определивших его новизну, стала оценка города как центра развития креативных индустрий, а также структурный анализ результатов при разделении респондентов по типам планируемых карьерных траекторий. В обсуждении были сопоставлены результаты с аналогичными исследованиями из других регионов России. Результаты исследования представляют интерес для университетского менеджмента и региональной политики, подчёркивая важность взаимодействия образовательных учреждений с урбанистической средой в контексте сохранения и развития человеческих ресурсов в регионе.

Сохранить в закладках

ДОКАЗАТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА В ОБРАЗОВАНИИ: ИНСТРУМЕНТЫ ОЦЕНКИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИЙ (2024)

Авторы: Лызь Н. А., Истратова О. Н., Голубева Е. В.

Развивающееся высшее образование становится разнообразным, гибким, инновационным, при этом нововведения затрагивают как организационные форматы и программы, так и образовательный процесс. В этих условиях для оперативного управления обучением и педагогическими инновациями необходимо отслеживать не только результаты, но и процессуальные характеристики образования, позволяющие делать выводы об эффективности учебного процесса. Представленная в статье трёхуровневая модель факторов результативности обучения показала, что наиболее важно анализировать процесс обучения с позиции студента как его субъекта. Именно деятельность студентов и их образовательный опыт, во-первых, выступают непосредственным фактором результативности этого процесса, во-вторых, чувствительны к изменению технологий обучения и используемых педагогических практик. Деятельность и опыт студентов концептуализируются и измеряются в рамках различных конструктов, из которых наиболее распространены учебная активность, саморегулируемое обучение, вовлечённость, удовлетворённость, образовательный опыт. В статье систематизированы подходы к диагностике соответствующих переменных и охарактеризованы отечественные верифицированные диагностические методики, позволяющие их измерить. Предложен авторский краткий опросник для изучения образовательного опыта студентов: их вовлечённости; удовлетворённости; саморегуляции; самоэффективности и интенции к развитию. Описанные методики могут применяться для анализа эффективности обучения и построения доказательных практик в высшем образовании, а также как источник данных для прогнозирования результативности обучения.

Сохранить в закладках

КУЛЬТУРНЫЕ МОДУСЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ ПЛАНОВ (2024)

Авторы: Головчин М. А.

Цель исследования состоит в выявлении культурных модусов, которые в настоящее время наиболее активно оказывают влияние на духовную жизнь и мировоззрение представителей молодого поколения, особенно в аспекте формирования ими планов на будущее. На основе подходов Г. Хофстеде и А. А. Аузана к культуре была предложена методика исследования культурных модусов как конкретных проявлений жизненных ценностей и практик в духовной жизни общества. Всего в исследовании рассматривается четыре модуса («К», «КИ», «ИК», «И»), которые описывают различные проявления в общественном сознании дистанции власти, гендерной модели принятия решений, приоритета интересов, отношения к неопределённости, а также краткосрочности мобилизации жизненных ресурсов. Нами был предложен алгоритм изучения культурных модусов в рамках социологического исследования, для апробации которого был использован подмассив данных проекта Российского общества социологов «Культурное наследие и связь поколений» (2022 г.). В исследовании было установлено, что современные студенты обладают разными культурными модусами. Наиболее часто встречаются носители «промежуточных» модусов, что вносит определённый оптимизм в отношении результатов взаимодействия культуры молодёжи и формируемых экономическими институтами социальных порядков (институций). В то же время было выявлено, что модусы оказывают разное влияние на планы опрошенных. В частности, обладатели модуса «ИК» (которые в выборке представлены наиболее массово) меньше остальных проявляют склонность оставаться жить и работать в стране после получения специальности. Научная новизна исследования состоит в разработке авторского подхода к изучению процессов планирования жизни молодого поколения посредством анализа ряда культурных факторов, а также его апробации. Практическое значение результатов исследования состоит в возможности их использования в рамках стратегического проектирования молодёжной и образовательной политики.

Сохранить в закладках

ИНЖЕНЕРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ИНЖЕНЕРНОЕ МЫШЛЕНИЕ В КОНТЕКСТЕ ЭКСПАНСИИ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА (2024)

Авторы: Никольский В. С., Шейнбаум В. С.

В академической печати всё активнее обсуждается тема влияния технологий искусственного интеллекта (ИИ) на образование и науку. Внимание исследователей привлекают не только прикладные аспекты применения ИИ-технологий, но и вопросы онтологических оснований деятельности, которые трансформируются под воздействием новых технологий. Однако вопросы влияния ИИ-технологий на инженерную деятельность, инженерное мышление и, соответственно, на инженерное образование не находят достаточного отражения в академических публикациях. Кроме этого, аспекты, связанные с широким распространением искусственного интеллекта, как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни также остаются недостаточно изученными. В статье предложены тезисы и соответствующая аргументация, проясняющие принципиальные изменения, происходящие в инженерной деятельности и инженерном мышлении, в контексте экспансии технологий искусственного интеллекта. Инженерная деятельность представлена в качестве системы деятельности, не тождественной деятельности отдельных инженеров. Предложена дефиниция инженерной деятельности, раскрывающая её сущность через целеполагание, а именно решение проблем человека и общества. Обосновывается неинструментальный подход к трактовке техники, базирующейся на технологиях ИИ, в рамках которого искусственный интеллект предстаёт партнёром в инженерной деятельности. Наконец, инженерное мышление дополняется опережающим и ответственным мышлением. Статья вносит вклад в академическую дискуссию о специфике инженерной деятельности и инженерного мышления на современном этапе.

Сохранить в закладках

Издательство

Издательство: МОСКОВСКИЙ ПОЛИТЕХ
Регион: Россия, Москва
Почтовый адрес: 107023, г Москва, р-н Соколиная Гора, ул Большая Семёновская, д 38
Юр. адрес: 107023, г Москва, р-н Соколиная Гора, ул Большая Семёновская, д 38
ФИО: Миклушевский Владимир Владимирович (РЕКТОР)
Сайт: https://mospolytech.ru/

Все права на тексты и товарные знаки принадлежат их законным владельцам. Подробнее...

Сайт https://scinetwork.ru (далее – сайт) работает по принципу агрегатора – собирает и структурирует информацию из публичных источников в сети Интернет, то есть передает полнотекстовую информацию о товарных знаках в том виде, в котором она содержится в открытом доступе.

Сайт и администрация сайта не используют отображаемые на сайте товарные знаки в коммерческих и рекламных целях, не декларируют своего участия в процессе их государственной регистрации, не заявляют о своих исключительных правах на товарные знаки, а также не гарантируют точность, полноту и достоверность информации.

Все права на товарные знаки принадлежат их законным владельцам!

Сайт носит исключительно информационный характер, и предоставляемые им сведения являются открытыми публичными данными.

Администрация сайта не несет ответственность за какие бы то ни было убытки, возникающие в результате доступа и использования сайта.

Спасибо, понятно.

Сказать «Спасибо»

Вы можете поблагодарить автора за публикацию. Ему (ей) будет приятно.

Наведите камеру на QR-код, чтобы открыть моб. версию страницы.