ISSN 0869-3617 · EISSN 2072-0459

· Язык: ru

Статья: КУЛЬТУРНЫЕ МОДУСЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ ПЛАНОВ (2024)

Читать

Читать онлайн

Цель исследования состоит в выявлении культурных модусов, которые в настоящее время наиболее активно оказывают влияние на духовную жизнь и мировоззрение представителей молодого поколения, особенно в аспекте формирования ими планов на будущее. На основе подходов Г. Хофстеде и А. А. Аузана к культуре была предложена методика исследования культурных модусов как конкретных проявлений жизненных ценностей и практик в духовной жизни общества. Всего в исследовании рассматривается четыре модуса («К», «КИ», «ИК», «И»), которые описывают различные проявления в общественном сознании дистанции власти, гендерной модели принятия решений, приоритета интересов, отношения к неопределённости, а также краткосрочности мобилизации жизненных ресурсов. Нами был предложен алгоритм изучения культурных модусов в рамках социологического исследования, для апробации которого был использован подмассив данных проекта Российского общества социологов «Культурное наследие и связь поколений» (2022 г.). В исследовании было установлено, что современные студенты обладают разными культурными модусами. Наиболее часто встречаются носители «промежуточных» модусов, что вносит определённый оптимизм в отношении результатов взаимодействия культуры молодёжи и формируемых экономическими институтами социальных порядков (институций). В то же время было выявлено, что модусы оказывают разное влияние на планы опрошенных. В частности, обладатели модуса «ИК» (которые в выборке представлены наиболее массово) меньше остальных проявляют склонность оставаться жить и работать в стране после получения специальности. Научная новизна исследования состоит в разработке авторского подхода к изучению процессов планирования жизни молодого поколения посредством анализа ряда культурных факторов, а также его апробации. Практическое значение результатов исследования состоит в возможности их использования в рамках стратегического проектирования молодёжной и образовательной политики.

Ключевые фразы: СТУДЕНЧЕСКАЯ МОЛОДЕЖЬ, культура, культурный модус, бинарная оппозиция, семейные планы, миграционные планы, институция

Автор (ы): Головчин Максим Александрович (Golovchin M. A.)

Журнал: ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ

Предпросмотр статьи

Идентификаторы и классификаторы

SCI: Образование
УДК: 001.6. Научные знания

Для цитирования:

ГОЛОВЧИН М. А. КУЛЬТУРНЫЕ МОДУСЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ ПЛАНОВ // ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 2024. Т. 33 № 6

Текстовый фрагмент статьи

Моя история просмотров (6)

01. Статья: ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ. КАК УСТРОЕН ЛАНДШАФТ ОНЛАЙН-МАГИСТРАТУРЫ В СФЕРЕ IT В РОССИИ

02. Статья: ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИЙ ПОДХОД К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ВУЗОВСКОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

03. Статья: АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ УНИВЕРСИТЕТОВ - УЧАСТНИКОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ТРЕКА ПРОГРАММЫ "ПРИОРИТЕТ-2030"

04. Статья: РОССИЙСКОЕ СТУДЕНЧЕСКОЕ ВОЛОНТЁРСТВО В КОНТЕКСТЕ ЦЕЛЕЙ И ЦЕННОСТЕЙ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

05. Статья: ГИБКИЕ НАВЫКИ: РЕЙТИНГ В ОЦЕНКЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ И УЧАСТИЕ ВУЗОВ В ИХ ФОРМИРОВАНИИ

06. Статья: РОЛЬ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ЭТИКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ УНИВЕРСИТЕТА

Будьте первым, кто начнет обсуждение

Если у вас возникли вопросы или появились предложения по содержанию статьи, пожалуйста, направляйте их в рамках данной темы.

Создать тему для обсуждения

Список литературы

1. Тимощук А.С. Традиционная культура: сущность и существование. Владимир: Владимирский юридический институт ФСИН России, 2018. 431 с. URL: http://www.elcom.ru/~human/disdoct.pdf (дата обращения: 11.06.2024).
2. Леонидова Г.В., Головчин М.А. Молодёжь в дискурсе современных социологических исследований: региональный аспект // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. 2018. № 24 (1). С. 154-174. DOI: 10.24290/1029-3736-2018-24-1-154-174 EDN: YUPBJR
3. Осипова Л.Б. Ценности студенческой молодёжи: по результатам социологического исследования // Перспективы развития высшей школы. Тюмень: Тюменский индустриальный университет, 2020. С. 255-259. EDN: WTVTJS
4. Гридина В.В., Петинова Т.М. Национальная идентичность молодёжи как фактор сохранения культурных традиций в условиях многонационального общества // Вестник Адыгейского государственного университета. Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. 2019. № 1 (234). С. 68-78. EDN: CNBZGX
5. Рожкова Л.В. Динамика ценностных ориентаций современной студенческой молодёжи // Актуальные проблемы социологии молодёжи, культуры, образования и управления. Екатеринбург: УрФУ, 2014. С. 141-143. URL: http://elar.urfu.ru/handle/10995/29618 (дата обращения: 11.06.2024).
6. Яшина Л.И. Ценностные ориентации студенческой молодёжи // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2020. № 2 (65). С. 117-121. DOI: 10.26105/SSPU.2020.65.2.019 EDN: XIUYAL
7. Касенова Г.К. Социальные ценности студенческой молодёжи // Инновационный потенциал молодёжи: культура, духовность и нравственность. Екатеринбург: УРФУ, 2019. С. 163-168. URL: http://elar.urfu.ru/handle/10995/83603 (дата обращения: 11.06.2024). EDN: LIXEIF
8. Константинова Л.В., Петров А.М., Штыхно Д.А. Переосмысление подходов к уровневой системе высшего образования в России в условиях выхода из Болонского процесса // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 2. С. 9-24. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-2-9-24 EDN: YKXBVY
9. Яковлева Т.А., Юхлин Р. “Утечка умов” в условиях глобализации: риски для России // Современные наукоёмкие технологии. 2014. № 7-3. С. 63-64. EDN: SBCZAN
10. Луценко Н.О. Последствия присоединения России к Болонской системе в условиях современного политико-экономического кризиса // Вестник МГОУ. 2018. № 1. С. 90-102. DOI: 10.18384/2224-0209-2018-1-860 EDN: YXCAHJ
11. Агамова Н.С., Аллахвердян А.Г. Утечка умов из России: причины и масштабы // Российский химический журнал. 2007. № 3. С. 108-115. EDN: IAMIFV
12. Магомедов П.А. Изучение представлений о семейных отношениях студенческой молодёжи // Мир науки, культуры и образования. 2017. № 6 (67). С. 373-375. EDN: YKWLMJ
13. Григорьева Н.С. Жизненные планы студенческой молодёжи: семья versus карьера // Вестник Российского фонда фундаментальных исследований. Гуманитарные и общественные науки. 2020. № 5 (102). С. 156-165. DOI: 10.22204/2587-8956-2020-102-05-156-165
14. Вишневский Ю.Р., Ячменева М.В. Отношение студенческой молодёжи к семейным ценностям (на примере Свердловской области) // Образование и наука. 2018. № 20 (5). С. 125-141. DOI: 10.17853/1994-5639-2018-5-125-141 EDN: XPCVPF
15. Короленко А.В. Брачно-семейная структура: состояние и тенденции в итогах переписей населения России // Социальное пространство. 2023. Т. 9. № 2. DOI: 10.15838/sa.2023.2.38.4 EDN: CPMLYT
16. Антонов Г.В., Лапо В.Ф. Кризис института брака в современной России: реальность или вымысел? // Вопросы статистики. 2015. № 7. С. 21-31. DOI: 10.34023/2313-6383-2015-0-7-21-31 EDN: UAPXZV
17. Комова Е.А., Южакова О.В. Социокультурные причины бездуховности современной молодёжи // Россия XXI века: проблемы, противоречия и перспективы обновления (60-летию Великой Победы посвящается). Екатеринбург: РГППУ, 2005. С. 176-179. URL: https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/19457/1/rXXIv_2005_056.pdf (дата обращения: 11.06.2024).
18. Spinoza B. Ethics. London: Penguin Books, 2005. 134 p. (In Russ.). ISBN: 0-14-043571-9
19. Fromm E. To Have or to Be. London: Bloomsbury Academic, 2013. 183 p. 978-1-7809-3680-2. ISBN: 978-1-78093-680-2
20. Шипулина Н.Б., Щеглова Л.В., Шипицин А.И., Плужникова Н.Н., Елистратова Е.А. Антропология вещи в городской культуре: концептуальные основы и поиск метода. Волгоград: Волгоградский институт управления - филиал ФГБОУ ВО РАНХиГС, 2016. 166 с. ISBN: 978-5-7786-0632-6 EDN: YGMYPN
21. Павелко Н.Н. Культурный модус личности в информационной культурологии: психологические аспекты // Вестник ИМСИТа. 2017. № 3 (71). С. 45-50. EDN: ZQSYUV
22. Конев В.А. Модусы субъективности в культуре // Вестник СамГУ. 2014. № 1 (112). С. 9-14. EDN: RZCEBF
23. Шарковская Н.В. Модусы глобализации в социально-культурной деятельности: антропологический аспект // Вестник МГУКИ. 2019. № 5 (91). С. 102-110. DOI: 10.24411/1997-0803-2019-10512 EDN: ZQGGHR
24. Хоружая С.В. Смысловая сфера культуры в контексте кризисных и деградационных процессов // Кубанские исторические чтения. Краснодар: Краснодарский центр научно-технической информации, 2012. С. 249-254. EDN: VCZTGL
25. Балл Г.А., Мединцев В.А. Модусы культуры в структуре психологических воздействий // Горизонты образования. 2014. № 3 (42). С. 32-36. URL: http://georgyball.com/549.pdf (дата обращения: 11.06.2024).
26. Афанасьев С.В. Информационный субстрат информационной культуры: субстратно-атрибутивная модель // Философия и культура. 2018. № 1. С. 71-88. DOI: 10.7256/2454-0757.2018.1.23916 EDN: YODPHW
27. Баркова В.В., Сидорова У.В. Метафизика присутствия: модусы бытия культуры // Наука ЮУрГУ. Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2017. С. 168-173. URL: https://lib.susu.ru/ftd?base=SUSU_KONF&key=000556211&dtype=F&etype=.pdf (дата обращения: 11.06.2024). EDN: ZVHRNV
28. Сухина И.Г. К вопросу об аксиологии культуры: культура и её модальности в системе ценностного отношения человека к действительности (философско-антропологический ракурс проблемы) // Juvenis scientia. 2016. № 2. С. 75-79. EDN: VTZZQD
29. Hofstede G. Cultures and Organizations: Software of the Mind. London: McGraw-Hill U.K., 2010. 561 p. ISBN: 978-0-07-177015-6
30. Spencer-Oatey H., Franklin P. Unpacking Culture // Intercultural Interaction. Research and Practice in Applied Linguistics. London: Palgrave Macmillan, 2009. DOI: 10.1057/9780230244511_2
31. Инглхарт Р., Вельцель К. Модернизация, культурные изменения и демократия: Последовательность человеческого развития. М.: Новое издательство, 2011. 464 с. ISBN: 978-5-98379-144-2 EDN: QOMHTL
32. Лапин Н.И. Универсальные ценности и многообразие жизненных миров людей // Диалог культур и партнёрство цивилизаций: становление глобальной культуры: СПБ: СПбГУП, 2010. С. 105-107. EDN: QGWYIN
33. Мейер Э. Карта культурных различий. Как люди думают, руководят и добиваются целей в международной среде. М.: Библос, 2014. 171 с. ISBN: 978-5-905641-56-5
34. Мкоян Г.С., Головчин М.А. Традиционная и новая культура на постсоветском пространстве: синтез или сосуществование? // Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. 2022. № 47. С. 105-119. DOI: 10.17223/22220836/47/9 EDN: KSUCAJ
35. Аузан А.А. Культурные коды экономики: как ценности влияют на конкуренцию, демократию и благосостояние народа. М.: АСТ, 2022. 160 с. ISBN: 978-5-17-148122-3
36. Маслова С.В., Усова А.В. Бинарные оппозиции в современном массовом сознании // Вестник науки Сибири. 2014. № 4 (14). С. 152-155. EDN: TIHHQR
37. Mkoyan G.S., Golovchin M.A. Heuristic Potential of Concepts by G. Hofstede and A.A. Auzan for Studying Binarity of Culture in Armenia and Russia // Logos et Praxis. 2024. Vol. 23. No. 1. P. 29-41. DOI: 10.15688/lp.jvolsu.2024.1.4 EDN: BCUOEA
38. Большаков В.П. Культурные практики в процессах становления культуры // Вестник СПбГИК. 2016. № 2 (27). С. 16-22. EDN: WBLVBD
39. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2020. 646 с. ISBN: 978-5-98704-500-8 EDN: QONKQZ
40. Berger P.L., Luckmann T. From the social construction of reality: a treatise in the sociology of knowledge // The New Economic Sociology: A Reader. Princeton University Press, 2004. pp. 496-517. ISBN: 978-0-691-04906-9
41. Шакирова Е.С. Антиценности современного российского общества // Экономические и социально-гуманитарные исследования. 2022. № 4 (36). С. 165-170. DOI: 10.24151/2409-1073-2022-4-165-170 EDN: WRNQVM
42. Иншаков О.В. Институция и институт: проблемы категориальной дифференциации и интеграции // Экономическая наука современной России. 2010. № 3 (50). С. 26-38. EDN: MVXWEH
43. Дулина Н.В., Засыпкин В.П., Мансуров В.А., Пронина Е.И., Широкалова Г.С., Шкурин Д.В., Юрьев П.С. Культурные традиции и связь поколений (информация о научном проекте) // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2022. № 5 (80). С. 151-154. DOI: 10.26105/SSPU.2022.80.5.014 EDN: SBVLCM
44. Бахрах Д.Н., Барабанова С.В. Правовой статус студента в Российской Федерации // Университетское управление: практика и анализ. 2003. № 3. С. 95-99. EDN: HTNLSB
45. Шайхисламов Р.Б. Родина в “Мы-концепции” молодого поколения // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. 2021. № 2. С. 116-130. DOI: 10.31660/1993-1824-2021-2-116-130 EDN: QGEEKX
46. Молодёжь в городе: культуры, сцены и солидарности / под ред. Е.Л. Омельченко. М.: Высшая школа экономики, 2020. 502 с. ISBN: 978-5-7598-2128-1
47. Пищик В.И., Жолдасов Д.С. Тренды коллективизма и индивидуализма в ментальности представителей молодых поколений // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 1. С. 1-12. EDN: RDFYSI
48. Ефременко Д.В. Уильям Огборн и идея культурного лага. К столетию гипотезы // Философия науки и техники. 2022. №2. С. 58-71. DOI: 10.21146/2413-9084-2022-27-2-58-71 EDN: OHDLJM
49. Алексеева Д.Г. Рискованная бизнес-модель как основание для привлечения контролирующих кредитную организацию лиц к возмещению убытков // Проблемы экономики и юридической практики. 2020. № 2. С. 248-252. EDN: FDIDYX
50. Еронкевич Н.Н. Факторы развития и модель формирования социально-ответственного бизнеса в системе менеджмента современного предприятия // Экономика, предпринимательство и право. 2023. Т. 13. № 12. С. 5297-5308. DOI: 10.18334/epp.13.12.120214 EDN: RRKFTM
51. Курьянова С.С. Региональный профиль социально-ответственного бизнеса // Российское предпринимательство. 2012. Т. 13. № 16. С. 110-115. EDN: PBOOUZ
52. Шаститко А.Е. Экономическое образование как зеркало внутридисциплинарного дискурса // Вопросы экономики. 2024. № 1. С. 137-153. DOI: 10.32609/0042-8736-2024-1-137-153 EDN: YFEOQI

Выпуск

Т. 33 № 6 (2024)

Кол-во страниц: 163 страницы

Другие статьи выпуска

ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ. КАК УСТРОЕН ЛАНДШАФТ ОНЛАЙН-МАГИСТРАТУРЫ В СФЕРЕ IT В РОССИИ (2024)

Авторы: Гриц Д. И., Брудкова А. М.

С каждым годом в России растёт число онлайн-магистратур. Доминирующее положение среди них занимают программы по информационным технологиям (IT). Такие программы привлекают взрослых работающих людей, нацеленных на освоение новой профессии или навыков, необходимых для профессионального роста. С точки зрения российского нормативного регулирования, онлайн-магистратуры практически не отличаются от традиционных магистратур, их появление связывают с цифровизацией университетов, в результате которой традиционное содержание и структура программ просто переводятся в цифровую форму. Авторы исследования ставят эту точку зрения под сомнение, т. к. будучи практиками, замечают, что онлайн-магистратура представляет собой самостоятельное явление. В статье рассмотрены характеристики 48 существующих в России онлайн-магистратур в сфере IT; дана интерпретация этого явления через теории открытого и дистанционного образования, концепции профессиональной магистратуры. Авторы приходят к выводу, что онлайн-магистратуры в России несут в себе признаки моделей открытого и дистанционного образования, однако о формировании нового типа магистратуры говорить преждевременно.

Сохранить в закладках

МЕЖДУ ПРОБЛЕМОЙ И ЗАПРОСОМ: ГОТОВЫ ЛИ СТУДЕНТЫ ПРИНИМАТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ПОМОЩЬ (2024)

Авторы: Касаткина Д. А., Нехорошева Е. В.

Студенты университетов редко обращаются за помощью в отношении своего психического здоровья и благополучия несмотря на то, что часто сообщают о низком уровне благополучия и психологических затруднениях. Цель исследования - оценка осведомлённости студентов о возможностях получения помощи в вузе; выявление затруднений и потребностей студентов в поддержке; предпочитаемые форматы получения информации о ментальном здоровье, психогигиене и благополучии; установки в отношении психологической поддержки. Исследование проведено посредством социологического опроса. Опрошено 654 студента Московского городского педагогического университета. Студенты испытывают наибольшую потребность в поддержке в ситуациях эмоциональных и академических нагрузок, а также аффективных расстройств; предпочитаемые форматы помощи структурируются по типу потребности от приобретения навыков заботы о себе и управления эмоциями до консультативной или терапевтической работы, особое место занимает информирование и просвещение и неспецифические социальные формы поддержки, в частности средовые условия и студенческие сообщества. Студенты неоднозначно воспринимают возможности, которые им предоставляет вуз «здесь и сейчас» по вопросам поддержки благополучия, и неоднозначно относятся к ним - обращение за помощью сопряжено для студентов с неопределённостью и переживаниями уместности, риска и недоверия, что может нивелироваться в психологическом просвещении и образовании.

Сохранить в закладках

ПРОЕКТНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (2024)

Авторы: Стивен А., Будрин А. Г., Виджаякумар В., Баранов И. В., Миронова Д. Ю., Пашкова Е. А.

Серьезная трансформация методов осуществления инновационной деятельности, которая происходит сегодня в России, невозможна без совершенствования процессов управления проектной инновационной деятельностью университетов. Несмотря на свою актуальность и значимость, этот вопрос недостаточно широко изучен в научном сообществе. Целью данной работы является изучение теоретических основ проектной инновационной деятельности университетов Российской Федерации, а также анализ спроса на проектную инновационную деятельность отечественных университетов. В работе представлена карта понятий в инновационной сфере, на которой изображена взаимосвязь между такими понятиями, как: инновация, проект, инновационная деятельность, проектная активность, инновационная инфраструктура, дизайн-инновационная деятельность, инновационные разработки и инновационный проект. В статье рассматриваются ключевые проблемы и тенденции проектной инновационной деятельности университетов Российской Федерации, а также факторы, без которых успех невозможен.

Сохранить в закладках

ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИЙ ПОДХОД К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ВУЗОВСКОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ (2024)

Авторы: Фролов О. В., Асадуллин Р. М.

В статье представлен новый взгляд на содержание личностно-ориентированного педагогического образования, учитывающего закономерности профессионального развития будущих учителей, особенности структурирования содержания образования и используемые технологии формирования личности будущего учителя как субъекта профессиональной педагогической деятельности. Авторы считают, что вузовская педагогика требует иной методологии организации педагогического образования, цель которой - приобщение будущих педагогов к смыслам профессиональной деятельности, направленным на профессиональное развитие. В условиях личностно-ориентированного педагогического образования поведенческие новообразования будущих учителей, связанные с усвоением знаний и способов педагогической деятельности, отражаются в сознании студента в качестве особой цели и предмета учебно-профессиональной деятельности. В результате профессиональное развитие предстаёт как конструирование себя в пространстве вузовского образовательного процесса.

Сохранить в закладках

РОССИЙСКИЙ ГОРОД "ГЛАЗАМИ" СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ: ОЦЕНКА И РЕГИОНАЛЬНЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ (НА ПРИМЕРЕ НИЖНЕГО НОВГОРОДА) (2024)

Авторы: Чепьюк О. Р., Ангелова О. Ю., Макарова С. Д., Бряндинская Н. Г., Петрова О. В.

Российские вузы на современном этапе играют значимую роль в формировании профессиональных предпочтений и миграционных ожиданий студенческой молодёжи, внося тем самым вклад в социально-экономическое развитие и оказывая влияние на процесс управления человеческим капиталом на региональном уровне. Вопрос погружения вуза в проблемы города (региона) становится особенно актуальным в свете глобальных вызовов, таких как демографические изменения, экономическая нестабильность, а также нехватка квалифицированных кадров. Одним из важных направлений исследования является анализ того, каким образом студенческая молодёжь оценивает город обучения, который может стать их будущим местом жительства и профессиональной деятельности. В публикации представлены результаты подобного исследования - многолетнего опроса молодёжи (студентов крупнейшего нижегородского вуза - Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского) об условиях для их профессионального роста и развития в одном из крупнейших российских городов - Нижнем Новгороде. Период опроса (2017-2023 гг.) охватил не только значимые события, связанные с реализацией крупных инфраструктурных проектов в городе (Чемпионат мира по футболу 2018 г., 800-летие Нижнего Новгорода в 2021 г., признание города Новогодней (2022 г.) и Молодёжной (2023 г.) столицами России), но и период пандемии COVID-19. Одним из направлений исследования, определивших его новизну, стала оценка города как центра развития креативных индустрий, а также структурный анализ результатов при разделении респондентов по типам планируемых карьерных траекторий. В обсуждении были сопоставлены результаты с аналогичными исследованиями из других регионов России. Результаты исследования представляют интерес для университетского менеджмента и региональной политики, подчёркивая важность взаимодействия образовательных учреждений с урбанистической средой в контексте сохранения и развития человеческих ресурсов в регионе.

Сохранить в закладках

ДОКАЗАТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА В ОБРАЗОВАНИИ: ИНСТРУМЕНТЫ ОЦЕНКИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИЙ (2024)

Авторы: Лызь Н. А., Истратова О. Н., Голубева Е. В.

Развивающееся высшее образование становится разнообразным, гибким, инновационным, при этом нововведения затрагивают как организационные форматы и программы, так и образовательный процесс. В этих условиях для оперативного управления обучением и педагогическими инновациями необходимо отслеживать не только результаты, но и процессуальные характеристики образования, позволяющие делать выводы об эффективности учебного процесса. Представленная в статье трёхуровневая модель факторов результативности обучения показала, что наиболее важно анализировать процесс обучения с позиции студента как его субъекта. Именно деятельность студентов и их образовательный опыт, во-первых, выступают непосредственным фактором результативности этого процесса, во-вторых, чувствительны к изменению технологий обучения и используемых педагогических практик. Деятельность и опыт студентов концептуализируются и измеряются в рамках различных конструктов, из которых наиболее распространены учебная активность, саморегулируемое обучение, вовлечённость, удовлетворённость, образовательный опыт. В статье систематизированы подходы к диагностике соответствующих переменных и охарактеризованы отечественные верифицированные диагностические методики, позволяющие их измерить. Предложен авторский краткий опросник для изучения образовательного опыта студентов: их вовлечённости; удовлетворённости; саморегуляции; самоэффективности и интенции к развитию. Описанные методики могут применяться для анализа эффективности обучения и построения доказательных практик в высшем образовании, а также как источник данных для прогнозирования результативности обучения.

Сохранить в закладках

ИНЖЕНЕРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ИНЖЕНЕРНОЕ МЫШЛЕНИЕ В КОНТЕКСТЕ ЭКСПАНСИИ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА (2024)

Авторы: Никольский В. С., Шейнбаум В. С.

В академической печати всё активнее обсуждается тема влияния технологий искусственного интеллекта (ИИ) на образование и науку. Внимание исследователей привлекают не только прикладные аспекты применения ИИ-технологий, но и вопросы онтологических оснований деятельности, которые трансформируются под воздействием новых технологий. Однако вопросы влияния ИИ-технологий на инженерную деятельность, инженерное мышление и, соответственно, на инженерное образование не находят достаточного отражения в академических публикациях. Кроме этого, аспекты, связанные с широким распространением искусственного интеллекта, как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни также остаются недостаточно изученными. В статье предложены тезисы и соответствующая аргументация, проясняющие принципиальные изменения, происходящие в инженерной деятельности и инженерном мышлении, в контексте экспансии технологий искусственного интеллекта. Инженерная деятельность представлена в качестве системы деятельности, не тождественной деятельности отдельных инженеров. Предложена дефиниция инженерной деятельности, раскрывающая её сущность через целеполагание, а именно решение проблем человека и общества. Обосновывается неинструментальный подход к трактовке техники, базирующейся на технологиях ИИ, в рамках которого искусственный интеллект предстаёт партнёром в инженерной деятельности. Наконец, инженерное мышление дополняется опережающим и ответственным мышлением. Статья вносит вклад в академическую дискуссию о специфике инженерной деятельности и инженерного мышления на современном этапе.

Сохранить в закладках

Издательство

Издательство: МОСКОВСКИЙ ПОЛИТЕХ
Регион: Россия, Москва
Почтовый адрес: 107023, г Москва, р-н Соколиная Гора, ул Большая Семёновская, д 38
Юр. адрес: 107023, г Москва, р-н Соколиная Гора, ул Большая Семёновская, д 38
ФИО: Миклушевский Владимир Владимирович (РЕКТОР)
Сайт: https://mospolytech.ru/

Все права на тексты и товарные знаки принадлежат их законным владельцам. Подробнее...

Сайт https://scinetwork.ru (далее – сайт) работает по принципу агрегатора – собирает и структурирует информацию из публичных источников в сети Интернет, то есть передает полнотекстовую информацию о товарных знаках в том виде, в котором она содержится в открытом доступе.

Сайт и администрация сайта не используют отображаемые на сайте товарные знаки в коммерческих и рекламных целях, не декларируют своего участия в процессе их государственной регистрации, не заявляют о своих исключительных правах на товарные знаки, а также не гарантируют точность, полноту и достоверность информации.

Все права на товарные знаки принадлежат их законным владельцам!

Сайт носит исключительно информационный характер, и предоставляемые им сведения являются открытыми публичными данными.

Администрация сайта не несет ответственность за какие бы то ни было убытки, возникающие в результате доступа и использования сайта.

Спасибо, понятно.

Сказать «Спасибо»

Вы можете поблагодарить автора за публикацию. Ему (ей) будет приятно.

Наведите камеру на QR-код, чтобы открыть моб. версию страницы.